Aplikasi Model Pengurusan

Kelompok Kounin
Disediakan oleh : Brandon Ho Jing Hong
Sharon Wong Seng Yarn
Wong Leh Ching

Menurut

Kounin, kelancaran dan

pelaksanaan aktiviti diperlukan
bagi menguruskan bilik darjah
yang baik.
Terdapat beberapa langkah yang
boleh digunakan oleh guru bagi
memastikan kelancaran dalam
menguruskan bilik darjah.

a)

b)

c)

Guru harus mengelakkan dengan

memberikan penerangan yang meleret
atau fragmentasi kepada murid.
Guru perlu memastikan murid sentiasa
mempunyai tugasan dan melibatkan
mereka dalam aktiviti bilik darjah.
Momentum guru. (kebolehan guru
untuk menggunakan pergerakan yang
sesuai sepanjang masa pelajaran)

1. Guru harus mengelakkan dengan

memberikan penerangan yang meleret
atau fragmentasi kepada murid
Penerangan

yang meleret bermaksud guru

mengulang kembali pengajaran walaupun murid
sudah memahaminya.
Kounin tidak menggalakkan guru melakukan
fragmentasi iaitu memecahkan aktiviti-aktiviti
P&P kepada beberapa bahagian-bahagian kecil
sedangkan aktiviti tersebut perlu dijalankan
secara menyeluruh.
Oleh itu, guru perlu mengelakkan daripada
memberikan penerangan yang meleret dan
fragmentasi agar murid tidak akan cepat berasa
bosan.

2. Guru perlu memastikan murid

sentiasa mempunyai tugasan dan
melibatkan mereka dalam aktiviti
bilik darjah
Guru

perlu memastikan murid terlibat dalam segala

aktiviti yang dilaksanakan di dalam bilik darjah.
Guru perlu bijak dalam merancang segala aktiviti
yang berkaitan dengan pengajaran yang ingin
disampaikan pada hari itu agar guru mampu
mencapai objektif P&P.
Guru boleh melibatkan murid dalam aktiviti yang
telah dirancang seperti memanggil murid untuk
bersoal
jawab,
membuat
demonstrasi
dan
memberikan penerangan.
Aktiviti-aktiviti ini lebih kepada berpusatkan murid
dan sangat berkesan agar murid mampu
melibatkan diri dalam P&P.

3. Momentum guru
Merujuk

kepada keadaan iaitu guru memulakan

pengajaran dengan menarik perhatian murid,
meneruskan pengajaran dengan lancar, melakukan
peralihan antara aktiviti P&P dengan cekap serta
mampu membuat kesimpulan dengan berkesan
bagi penutup pelajaran pada hari itu.
Oleh itu, guru perlu bijak dan boleh berfikir secara
kreatif dalam merancang segala aktiviti yang
berkaitan dan mampu untuk menarik perhatian
murid.
Guru juga perlu mengambil kira aspek minat dan
kebolehan murid agar murid mampu melibatkan diri
dengan aktiviti yang dirancang.
Hal ini secara tidak langsung dapat mengelakkan
murid daripada melakukan salah laku kerana
berminat melakukan aktiviti yang dilaksanakan.

Pengaplikasian Model Kelompok

Kounin
Withness
Guru berupaya mengawal dan menyelia lebih
daripada satu aktiviti bilik darjah dalam satu
masa.
Guru haruslah mengawasi semua perkara
yang dilakukan dalam bilik darjah untuk
menangani masalah sebelum menjadi
masalah disiplin.
Contoh: Dalam gerak kerja dalam kumpulan
kecil, guru berjaya mengawasi dan
berinteraksi dengan semua murid walaupun
pada ketika itu guru sedang mengajar.

Overlapping / Pertindihan
Kebolehan

guru melakukan dua

tindakan pada satu masa digelar
pertindihan.
Contoh: Ani terus bacakan
jawapan awak, saya dengar. Ida
berhenti bercakap dan dengar
jawapan Ani.

Teguran Yang Diberikan Mestilah

Jelas
Nyatakan

teguran dengan spesifik bukan

secara umum.
Contoh: Haikal berhenti bercakap engan
Ziqri, buka muka surat 17 dan buat
latihan A.
Memberi teguran terhadap salah laku
murid dengan memberikan akibat kepada
salah laku tersebut dalam arahan.
Contoh: Suraya duduk di tempat awak
atau saya akan potong markah kumpulan
awak 5 markah.

Guru

perlu menjalankan akibat yang telah

dinyatakan sekiranya murid masih
melakukan salah laku tersebut.
Arahan guru perlu tegas dan bernada serius.
Mimik muka guru juga perlu serius.
Contoh: Saya mahu awak lakukan sekarang.
Guru harus mengawasi persekitaran bilik
darjah pada setiap masa.
Pilih masa yang sesuai untuk memberikan
teguran.
Jangan melengah-lengah teguran.

Kelancaran Dan Pelaksanaan

Aktiviti
Aktivit

P&P yang tidak lancar,

tertangguh, arahan yang tidak
jelas menyumbang kepada
masalah pembelajaran murid di
dalam bilik darjah.
Apabila memberikan teguran,
guru haruslah menyatakan
dengan spesifik tingkah laku
yang hendak dibetulkan.

Guru

haruslah mengelakkan
daripada tersekat-sekat dalam
prose P&P, contohnya:
a) Pengajaran meleret-leret
sehingga keluar daripada
sukatan sebenar.
b) Memberikan arahan-arahan yang
tidak wajar atau tidak difahami.
c) Selalu menukar-tukar tugasan.

Mempelbagai Strategi P&P

Guru

mendapatkan perhatian yang

sepenuhnya daripada murid sebelum
memberikan arahan atau membuat
penerangan.
Kemudian, guru melibatkan murid
dengan aktif dalam aktiviti-aktiviti
yang berpusatkan murid.
Selalu memanggil murid untuk
memberikan maklum balas, menjawab
soalan, membuatkan demonstrasi atau
memberikan penerangan.