PLANIFICACI

N
Lic. Jaime A. Apaza
Tamariz

PROCESOS DE LA PLANIFICACIN

PROGRAMACIN CURRICULAR
ANUAL
IDENTIFICACIN DEL CONTEXTO

Conocimiento de la situacin de
aprendizaje de los estudiantes
DIAGNSTICO
DE LA I.E.

Conocimiento de la realidad de
los estudiantes
Expectativas de estudiantes,
docentes, padres y madres de
familia y comunidad

PROGRAMACION ANUAL
INSUMOS

Unidades Didcticas

-PEI - PCI
-Calendario comunal y cvico escolar
-Matriz de aprendizajes esperados.

Sesiones de aprendizaje

Situacin de
contexto

PROGRAMACION CURRICULAR
ANUAL
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL
:
1.2 RED
1.3 I.E NUCLEO
1.4 I.E.
1.5 Ciclo y Grado
:
1.6 N de horas
:
1.7 Turno
:
1.8 Docentes
:
1.9 Docente 02 horas
1.10 Docente 03 horas :

:
:
:

II.- PRESENTACIN
En este punto se debe describir o presentar el enfoque de la Educacin Fsica
(tomando en cuenta los lineamientos pedaggicos del plan), su finalidad, las metas
generales a alcanzar a lo largo del ao y lo que se va a desarrollar en el ciclo y
grado de estudios. El texto no debe exceder de ms de cuatro prrafos.

PROGRAMACION CURRICULAR
ANUAL
IV.- MAPAS DE PROGRESO
Son un conjunto de standares secuenciados ciclo a ciclo en toda la escolaridad, para especificar que
necesitan aprender los estudiantes. (Lus Guerrero)

CICLO III (1ro y 2do primaria)

Construye su
corporeidad

Identifica las partes de su cuerpo de manera global y segmentaria.

Se orienta espacialmente con relacin a s mismo y a otros puntos
de referencia. Consolida su lateralidad, realiza movimientos
sencillos de coordinacin motora gruesa y fina. Se siente seguro
confiado y aceptado en la prctica de actividades fsicas, usa
estrategias sencillas que le permitan desarrollar su identidad y
progresivamente su autoestima. Se expresa corporalmente en
diferentes formas, usa el gesto y el
movimiento como recurso comunicativo.

Valora y practica
actividades fsicas
y hbitos
saludables

Practica e identifica sus posibilidades de condicin fsica a travs

de actividades ldicas.
Realiza posturas corporales propias de las tcnicas de
movimientos.
Realiza prcticas de alimentacin saludable al elegir sus alimentos.

Utiliza sus
habilidades socio
motrices en
actividades fsicas

Participa en actividades ldicas variadas utilizando sus destrezas

motrices bsicas,
respetando reglas e identificando sus posibilidades de movimiento.
Interacta con sus compaeros y los objetos disfrutando de su

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Cap. 01

Construye su
corporeidad

Realiza acciones motrices variadas con autonoma, regulando la

totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y tiempo, tomando
conciencia de s mismo y fortaleciendo su autoestima.

Cap. 02
Manifiesta sus emociones y sentimientos, a travs del cuerpo, el
gesto y el movimiento, como recursos expresivos que le
permiten comunicar, gozar y relacionarse con los dems,
fortaleciendo su identidad y desarrollando su creatividad

Cap. 01

Valora y practica
actividades
fsicas y hbitos
saludables

Practica actividad fsica reconociendo su importancia sobre la salud,

desarrollando sus capacidades fsicas a travs del juego, la recreacin
y el deporte.

Cap. 02
Adopta posturas adecuadas en situaciones cotidianas y en la practica
de actividades fsicas variadas, reconociendo los beneficios para la
salud.

INDICADORES
DE
DESEMPEO
1.1.25
1.1.13
1.2.05
1.2.23

2.1.07
2.1.18
2.2.11
2.2.15
2.3.18
2.3.21

Cap. 03
Adquiere hbitos alimenticios saludables aplicando conocimientos para
el cuidado del cuerpo.

Utiliza sus
habilidades socio
motrices en
actividades

Cap. 01
Utiliza el pensamiento estratgico en actividades fsicas y deportivas
como medio formativo.

Cap. 02
Aplica sus habilidades socio motrices al compartir diversas actividades
fsicas, generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo,

3.1.11
3.1.22
3.2.14
3.2.19

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

IV.- MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES

VALORE
S

ACTITUDES

V.- CALENDARIZACIN
PERIODO

DURACION

N DE HORAS

II

III

IV

TOTAL SEMANAS

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

VI.- ORGANIZACIN Y CALENDARIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

SITUACION
SIGNIFICAT
IVA

TITULO DE
LA UNIDAD

INDICADOR
ES

EVIDENCIAS

Alimentaci
n saludable

Disfruto con
una buena
lonchera
saludable

Producto

Revaloraci
n de los
juegos
tradicionale
s

Me divierto
jugando

Desempeo

Respeto por
el medio
ambiente

Salimos a
correr

Conocimient
o

Afiches, trpticos,
mapas
conceptuales
Participa en el
da de los juegos

Exposiciones,
evaluacin
escrita

SEMANA
S

BIMESTRE /
TRIMESTRE

14
1er
semanas Trimestre
10
2do
semanas Trimestre

12
3er
semanas Trimestre

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

VII.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Se formulan los recursos metodolgicos a emplear durante el ao acadmico para
el logro de capacidades programadas.
Se puede incluir:
Mtodos y tcnicas
Medios y materiales

VIII.- CONSIDERACIONES PARA LA EVALUACIN

Considerar la propuesta de evaluacin del PNFEFDE

IX.- BIBLIOGRAFA
Para el docentes como para el alumno.

UNIDAD DIDACTICA
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.9

RED
I.E
CICLO
GRADO
N de horas
Docente

:
:
:
:
:
:

II.- TTULO DE LA UNIDAD

III.- SITUACIN DE CONTEXTO
ALIMENTACI
N
SALUDABLE

En el AA HH Cruz de Motupe ubicado en el distrito de San

Juan de Lurigancho UGEL 05: En el nivel primario se evidencia
que un gran porcentaje de alumnos tienen sobrepeso, con
tendencia a la Obesidad en algunos casos, asimismo
muestran escasa participacin en las actividades fsicas y
juegos escolares programados por la II. EE.. Por otro lado,
sus loncheras no contienen alimentos balanceados que
favorezcan su adecuada aptitud fsica.

UNIDAD DIDACTICA
IV.- EVIDENCIA Y/O PRODUCTO
PRODUCTO:

El alumno elaborar afiches, trpticos y

mapas conceptuales

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES
Cap. 02

Construye su
corporeidad

Manifiesta
sus
emociones
y
sentimientos, a travs del cuerpo, el
gesto y el movimiento, como recursos
expresivos que le permiten comunicar,
gozar y relacionarse con los dems,
fortaleciendo
su
identidad
y
desarrollando su creatividad

Valora y practica
actividades fsicas y
hbitos saludables

Cap. 03

Utiliza sus habilidades

socio motrices en
actividades fsicas y
deportivas

Cap. 02

Adquiere hbitos alimenticios saludables

aplicando conocimientos para el cuidado
del cuerpo.

Aplica sus habilidades socio motrices al

compartir diversas actividades fsicas,
generando trabajo en equipo en una
actitud de liderazgo, solidaridad y respeto
hacia su entorno.

INDICADORES DE
DESEMPEO

1, Explora e identifica las partes de su cuerpo

2. Explora con seguridad y confianza su coordinacin global y
segmentaria al realizar acciones motrices variadas
3. Explora situaciones de equilibrio esttico y dinmico en
acciones motrices variadas
4. Se ubica en el espacio trasladndose en diferentes
direcciones: adelante-atrs, arriba-abajo, izquierda-derecha
5. Adapta sus movimientos en acciones motrices variadas
asocindolas con estmulos sonoros
6. Realiza movimientos corporales, expresando sensaciones,
ideas, estados de nimo y emociones en variados espacios y
en diferentes ritmos.
7. Participa en la mediciones morfolgicas relevantes: peso y
talla
8. participa en juegos de velocidad, fuerza segn sus
posibilidades motrices
9. Identifica las caractersticas de la respiracin en estado de
reposo y movimiento.
10. Participo en juegos y ejercicios que implican cambios de
velocidad y reaccin
11. Experimento diversa forma de lanzar, variando direcciones,
alturas y distancias.. con fuerza
12. Ejecuta una variedad de movimientos para el desarrollo de
la flexibilidad
13. Reconoce las principales posturas incorrectas que pueden
alterar su normal desarrollo en diferentes acciones motrices.
14. Selecciona posturas adecuadas que le permitan la
participacin en el juego sin afectar su desempeo.
15. Reconoce la importancia de practicar hbitos posturales
adecuados en su desarrollo y crecimiento.
16. Selecciona alimentos que le permitan la participacin en el
juego sin afectar su desempeo.
17. Selecciona alimentos que le permitan la participacin en
actividades fsicas sin alterar su crecimiento.
18. Aplica sus conocimientos de nutricin y salud en
actividades de su vida cotidiana, estableciendo la relacin
entre los mismos.
19. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene e
hidratacin despus de realizar actividades fsicas
20. Participa en la soluciones a tareas motrices propuestas por
sus pares.
21. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades motrices y
los comparte con sus pares.
22. Participa en juegos de cooperacin y oposicin respetando
reglas bsicas.
23. Participa en juegos, utilizando una o ms destrezas.
24. Participa de manera ordenada en juegos de grupo.

MATRIZ DE INDICADORES
BULLYI
NG

Necesidades
e intereses
de los
alumnos
Otras que
sean
pertinente
s

CONTEXT
O

Aspiraciones
de los padres
de familia y
la comunidad

Caracterstica
s de los
alumnos
Caracterstica
s de la I.E. y
los docentes

Caracterstica
s del entorno

PRDIDA
DE LA
IDENTIDAD
CULTURAL
REVALORA
CIN DE
LOS
JUEGOS
TRADICION
ALES

RESPET
O AL
MEDIO
AMBIEN
TE

UNIDAD DIDACTICA
V.- SECUENCIA DIDACTICA
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
La importancia de
conocer mi cuerpo

SESION DE
APRENDIZAJE
Conozco mi cuerpo

Conocer mis fortalezas Juego y me divierto

y debilidades
Conocer mis
posibilidades de
accin

Juego y muestro mis

habilidades

Jugando comparto y
me siento feliz

Juego y me siento
feliz

Conoce la importancia
del respeto a sus
compaeros

Respetando a mis
compaeros soy feliz

Conoce la importancia

Trabajando en equipo

N DE
HORAS

SEMANA

SITUACIN DE
CONTEXTO

EL BULLYING

N DE

I
C
A
SITU

A JE
Z
I
D
N
APRE

UNIDAD DIDACTICA
V.- EVALUACIN
INDICADOR

EVIDENCIA

INSTRUMENTO DE
EVALUACIN

Explora e identifica las

partes de su cuerpo.

Producto

Lista de cotejo

Desempeo

Ficha de observacin

Conocimiento

Exposicin oral

Se ubica en el espacio
trasladndose en
diferentes direcciones:
adelante-atrs,
arriba-abajo, izquierdaderecha.
Participa en juegos de
cooperacin y oposicin
respetando reglas
bsicas.

UNIDAD DIDACTICA
VI.- MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A
UTILIZAR
Baln de futbol n5
Saln de audio visuales

VII.- BIBLIOGRAFA
Para el docentes como para el alumno.

Es
el
conjunto
de
situaciones y o acciones
que cada docente disea
y organiza con secuencia
lgica para desarrollar un
conjunto de aprendizajes
propuestos en la unidad
didctica

PROGRAMACIN
CURRICULAR
ANUAL

UNIDADES
DIDCTICA
S

PESEM: POLTICA 9 Y 10

SESIONES
DE
APRENDIZA
JE

ELEMENTOS DE LA SESIN
ELEMENT
OS
1.Datos
informativos
2. Ttulo de la
Sesin de
Aprendizaje

CONSIDERACIONES
-

Datos generales de la Red. (UGEL e I.E. a la que pertenece,

nmero de sesin, ciclo, grado y seccin, docente, etc.)

El ttulo sintetiza el resultado o producto de la sesin, debe

estar relacionado a la situacin de aprendizaje que se
pretende abordar.
Debe ser motivador y estar elaborado de acuerdo a la edad de
los alumnos.
Describe las metas de aprendizaje de la sesin, a travs de
las Competencias, Capacidades e indicadores de desempeo.
Son elementos que se seleccionan de la unidad de aprendizaje.
En este caso, sern las que tiene relacin con la situacin de
aprendizaje a trabajar.
Se considera el o los indicadores de desempeo que van a ser
evaluados en esa sesin, as como la evidencia en la que se va
a evaluar y el instrumento con el que se va a recoger la in
formacin.
Son desempeos logrados por los estudiantes y que se van a
evidenciar en el desarrollo de la sesin.
Pueden ser de proceso, como de final (ltima sesin de
unidad)
Se anotan todos los materiales y recursos
19 que se utilizan en
las sesiones de aprendizaje (balones, cintas, conos, sogas,

3. Aprendizajes
esperados

4. Evaluacin
-

5. Evidencias

6. Materiales

MOMENTOS DE UNA SESIN DE

APRENDIZAJE
2.DESARROLLO
Actividades de
menor a mayor
complejidad que
ayuden a la
construccin del
aprendizaje.

1.- INICIO
Propsito de
la sesin.
Preparacin
fsica,
cognitiva y
socioemocional

3.- CIERRE
Actividades
de
recuperacin.
Reflexin de
lo aprendido.
20

21

22

EVALUACIN DE LA SESIN
Identificar el indicador de desempeo.
Evidencia (de desempeo, de producto,
de conocimiento).
Elaboracin del indicador de evaluacin
en relacin a lo que se va a observar en
la evidencia.
Seleccin
y
construccin
del
instrumento de evaluacin pertinente a
la evidencia.
24

EJEMPLO DE EVALUACIN
CAPACIDADES
COMPETENC
IAS

1.1Realiza
acciones
motrices
variadas
con
autonoma,
regulando
la
1
y
Construye totalidad
partes de su
su
Corporeida cuerpo en el
espacio, tiempo
d
tomando
conciencia de s
mismo
y
fortaleciendo su

INDICADORES
DE
DESEMPEO
1.1.2.
Demuestra
autonoma en la
precisin de sus
capacidades
coordinativas
para la ejecucin
de habilidades
motrices
especficas de su
preferencia y de
acuerdo a sus
posibilidades se
siente aceptado.

INSTRUME
NTO DE
EVIDENCI
AS
EVALUACI
N
Lista
Coordina
cotejo
cin en la
carrera
de
relevos

25

de

EJEMPLO DE INSTRUMENTO DE
EVALUACIN LISTA DE COTEJO

INDICADOR:
Demuestra autonoma en la precisin de sus
capacidades coordinativas de equilibrio, ritmo, acoplamiento y
regulacin de movimiento en la ejecucin de carreras de relevos.
ITEMS

APELLIDOS
Yaranga
Rquez

Equilibrio

Ritmo

Acoplamie Regulacin Valoraci

nto
n
Grada
su
Ejecuta la movimiento
carrera
en la entrega
moviendo
del
los brazos y testimonio.
piernas de
forma
coordinada.

Realiza
la Ejecuta
la
carrera
de carrera
de
velocidad sin relevos
caerse.
manteniendo
armona
y
autonoma
en
su
desplazamie
nto.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Daz
Snchez
Baca

La valoracin
equivale a:

Excelente
Muy bien
Bien
Regular
En proceso

5
4
3
2
1