REVISO

Reforo

Positivo

Reforo

Negativo

O conceito Skinneriano de recompensa representado

pela palavra reforo. O reforo pode ser qualquer
evento que aumente a freqncia de uma reao
precedente (Myers, 1999). Desta forma, o reforo pode
abranger uma srie de aes, como um elogio ou uma
salva de palmas, por exemplo. Ou ser permitido a uma
pessoa ter um momento de folga aps a execuo de
uma tarefa maante.

 Entretanto, existem dois tipos bsicos de reforo, o

positivo e o negativo. O positivo capaz de
fortalecer uma reao quando ACRESCENTA um
estmulo logo aps esta reao. Para os animais o
alimento um dos reforos positivos mais usados.
Para a maioria das pessoas ateno, dinheiro e
reconhecimento funcionam melhor como reforo
positivo.
O reforo negativo capaz de fortalecer uma reao
quando REMOVE algum tipo de estmulo aversivo.
Para uma pessoa sonolenta que aperta o boto que
desliga o barulho do despertador, o cessar do barulho
irritante um reforo negativo. interessante observar
que, ao contrrio do uso popular, o reforo negativo
no tem um carter punitivo. Ele justamente a
REMOO de um evento punitivo.

Punio

quando h apresentao de um
estmulo aversivo ou remoo de um
reforador positivo presente.
H dois tipos de punio: o tipo I e o tipo II.

 Punio tipo I ou Punio Positiva (quando h

apresentao de um estmulo aversivo).
O cadete no engraxa o sapato e punido pelo
tenente, ficando de ICP (h apresentao de um
estmulo aversivo, depois da emisso de um
comportamento indesejado de no ter engraxado o
sapato).
Punio Tipo II ou Punio Negativa (quando h a
remoo de um reforador).
O cadete por no na ter engraxado o sapato perde
a dispensa da revista do recolher (remoo de um
reforador positivo presente).

OBSERVAES SOBRE PUNIO

A punio

oferece

maior

rapidez

na

extino

do

comportamento indesejado.
Ex. A aplicao de uma advertncia verbal imediata e
veemente ao militar extinguir aes inseguras no estande
de tiro
H

uma

tendncia

de

retorno

do

comportamento

indesejado, caso cesse a punio (a aprendizagem no

persiste).
Ex. No penalizar a m apresentao individual favorece o
retorno ao comportamento de no se barbear.

O uso macio da punio como forma de ensinar favorece

o desenvolvimento da reao agressividade contra o agente
punidor, e favorece a generalizao desse comportamento
para outras situaes.
Ex.1 O subordinado pode reagir violentamente contra seu
Cmt

Pel, caso esse aja, exclusivamente e veemente,

atacando verbalmente seus subordinados na sua honra

pessoal.
Ex.2 O militar que s recebe as ordens de seus superiores
aos gritos (fato que lhe desagradvel), tende a adotar o
mesmo comportamento com seus subordinados.

O uso freqente e a no modulao das punies, podem

deixar marcar fsicas e psicolgicas.
Ex.1 Punir um militar por no se barbear com 30 dias de
Priso, desenvolve comportamentos de revolta contra a
autoridade e a instituio.
Ex.2 Punir repetidamente o militar sem apontar qual
comportamento foi inadequado, pode gerar o sentimento de
injustia.

H riscos de perda de controle na aplicao de punidores

(fsicos e sociais) por parte dos agentes socializadores.
Ex.1 Pais que usam o castigo fsico e que acabam por
agredir seus filhos.
Ex.2

O trote, como forma de manifestar a ascendncia

hierrquica de um grupo, pode conduzir ao descontrole na

aplicao da punio e deixar marcar permanentes. (No
deve ser aplicado).

Vantagens de ensinar por reforo

A

nfase

da

aprendizagem

tem

como

foco

comportamento adaptado (aquilo que o indivduo deve

fazer).
Ensinar por reforo melhor do que por punio, porque
aquele melhora o clima de trabalho, incentiva as pessoas a
melhorarem, propicia o reconhecimento do esforo e
recompensa o bom desempenho.

Comportamento

de

Fuga

(Reforador

Negativo).
Quando o indivduo d uma resposta para diminuir ou
terminar uma estimulao aversiva. (WEITEN, 2002)
Ex.: O tcnico de futebol muda um jogador para que a
torcida pare de cham-lo de burro.
Um governante resolve renunciar do cargo que ocupa
para terminar a onda de ataques a sede administrativa da
nao.

Comportamento

de

Esquiva

(Reforador

Negativo).
Quando o indivduo d uma resposta para evitar uma
conseqncia aversiva. (WEITEN, 2002)
Ex.: O tcnico da seleo de futebol convoca o Romrio
para evitar a crtica da imprensa.
Durante a campanha, um poltico evita falar sobre cortes
no oramento para que sua votao no seja prejudicada.

Extino de comportamento:
Refere-se ao enfraquecimento gradual e desaparecimento
da resposta porque ela no mais reforada.
Ex.:

Paquera

respondida.

no

correspondida.

Continncia

no

Generalizao
A generalizao ocorre quando um comportamento, que foi
reforado em certas situaes, estendido para situaes
semelhantes.
Sem generalizao teramos todos de aprender cada nova
tarefa desde o princpio, mas felizmente podemos aplicar o
que aprendemos no passado a novas situaes.

Generalizao
Exemplo1:
O cadete observa como o Cmt Pel motiva seu peloto para
a superao das dificuldades fsicas do Estgio de
Caatinga no 4 ano de AMAN.
O Cadete aplica os comportamentos aprendidos para
incentivar o irmo mais novo a superar suas limitaes em
realizar atividades fsicas, e assim poder perder peso.

Discriminao
As discriminaes so estabelecidas atravs do reforo
diferencial.
uma estratgia eficaz no ensino para usar capacidades
especficas em situaes especficas.
Exemplo:
O cadete aprende o regulamento de continncia Ele d
respostas diferentes se o superior for um oficial superior ou
um oficial general. Aprende a responder de forma
diferenciada.

Reforo

Diferencial

modelagem

do

Comportamento
De acordo com SKINNER (2003, p.108) usamos
reforo

diferencial

para

moldar

intensificar

comportamento de outros no que pode ser chamado de

controle deliberado.
Exemplo: Instruo de tiro. Inicia pela IPT termina com
a realizao do tiro. A cada fase ser dado um reforo
diferencial, sendo que o objetivo reforar de forma
mais intensa o comportamento final.

Exemplo da aplicao do reforo diferencial na

modelagem de comportamento
Na Ordem Unida com Arma, o Instrutor decompem o
movimento completo em partes (tempos).
Treina o movimento em trs tempos, corrigindo e
reforando-os separadamente.
Aps o aprendizado de cada etapa, o instrutor d ordem
para que ele execute o movimento completo, passando a
reforar o comportamento final e no mais as etapas
intermedirias.

INTERVALO

FIM DO INTERVALO

UD I Ass 2
Corrente Comportamental

OBJETIVOS
Conhecer os princpios da corrente comportamental:
punio, reforo e esquemas de reforamento.
Analisar a aplicao da teoria comportamental no
treinamento militar.
Avaliar a importncia do estudo dos princpios
behavioristas aplicados ao exerccio da profisso
militar.
Perceber e compreender o ambiente, as
caractersticas e sentimentos de pessoas e/ou grupos
(SENSIBILIDADE).

SUMRIO
1. INTRODUO
a. Importncia do assunto.
b. Contribuies tericas e prticas.
c. Relevncia par a o campo militar
2. DESENVOLVIMENTO
a. Esquemas de Reforamento

1) Esquema de Reforamento Contnuo

2) Esquema de Reforamento Intermitente
a) Esquema de Reforamento Intermitente de
Razo
(1) Razo fixa
(2) Razo varivel
b) Esquema de Reforamento Intermitente
de Intervalo
(1) Intervalo fixo
(2) Intervalo varivel
3. CONCLUSO
a. Esquemas de reforamento e sua importncia
b. Os esquemas de reforamento na atividade
militar

Esquema de Reforamento Contnuo

Em um esquema de reforamento contnuo toda
resposta desejada ser reforada; dessa forma,
o aprendizado ocorre mais rpido.
O reforo contnuo utilizado quando se est
iniciando
uma
aprendizagem
(uma
aprendizagem nova)
Esquema de Reforamento Intermitente
Em um esquema de reforamento intermitente,
somente algumas das respostas desejadas
sero reforadas. Estes esquemas dividem-se
em esquemas de reforamento por razo
(nmero de respostas) e esquemas de
reforamento por intervalo (tempo).

Esquemas de Reforamento por Razo

O reforo apresentado aps um determinado
nmero de respostas. O critrio para apresentao do
reforo o nmero de respostas emitido pelo
organismo.
Esquemas de Razo Fixa
o reforo apresentado aps um nmero fixo de
respostas.
Resultados: freqncia alta e constante de respostas
e uma pausa aps a apresentao do reforo.
Os esquemas de Razo Fixa tm menor resistncia
extino.
Esquemas de Razo Varivel
o reforo apresentado aps um nmero varivel
de respostas. O indivduo no sabe quando ser

Esquemas de Reforamento por Intervalo

a apresentao do reforo depende da passagem do
tempo, aps a emisso da resposta.
Esquemas de Reforamento de Intervalo Fixo
o reforo apresentado se o organismo emitir pelo
menos uma resposta aps um intervalo fixo de
tempo.
Resultados: freqncia baixa de respostas no incio
do intervalo, aumentando conforme o final do
intervalo se aproxima.
Ex.: Prova com data marcada.

O Reforamento de Intervalo Fixo tem menor

resistncia extino
Esquemas de Reforamento por Intervalo
Varivel
o reforo apresentado se o organismo emitir pelo
menos uma resposta aps um intervalo varivel de
tempo.
Resultados: frequncia alta de respostas. O
Reforamento por Intervalo Varivel tem
maior resistncia extino.
Ex.: Revista de Vtr inopinada.

Exerccios

 Identifique os esquemas de
reforamento nos casos apresentados.

RC: reforo contnuo

RRF: reforo em razo fixa
RRV: reforo em razo varivel
RIF:reforo em intervalo fixo
RIV: reforo em intervalo varivel

1. Sara paga por uma comisso na venda de computadores.

Ela recebe um prmio em dinheiro para cada trs computadores
vendidos.
2. Gabriel recebe uma vez por semana, aproximadamente,
algum dinheiro de seus pais por ajud-los nos trabalhos da casa.
3. Marta est pescando e pega um peixe na primeira vez que
joga a linha. Depois, pega na terceira, depois joga 5 vezes a linha
antes de pegar outro peixe.
4. Marcos recebe uma estrelinha dourada de sua professora por
livro que l.
5. Oscar, jogador de basquetebol, assina um acordo para que
seus salrios sejam negociados a cada trs anos.

SOLUO
1. Sara paga por uma comisso na venda de computadores.
Ela recebe um prmio em dinheiro para cada trs
computadores vendidos. RRF
2. Gabriel recebe uma vez por semana, aproximadamente,
algum dinheiro de seus pais por ajud-los nos trabalhos da
casa. RIV
3. Marta est pescando e pega um peixe na primeira vez que
joga a linha. Depois, pega na terceira, depois joga 5 vezes a
linha antes de pegar outro peixe. RRV
4. Marcos recebe uma estrelinha dourada de sua professora
por livro que l. RC
5. Oscar, jogador de basquetebol, assina um acordo para que
seus salrios sejam negociados a cada trs anos. RIF

1. A cada trs servios bem tirados o tenente Jos recompensa o

Cabo Antnio.
2. O Ten Joo inspeciona o alojamento dos soldados todas as 6a.f.
3. O Ten Jose inspeciona o alojamento dos soldados
inopinadamente.
4. O soldado Franz est atirando. Acerta o alvo na primeira vez.
Depois, na terceira. Depois atira 5 vezes antes de acertar o alvo.
5. O Sd Marcos sempre tira um servio bem tirado. A cada vez que
isso ocorre, recebe uma dispensa de um dia.
6. O recruta Pedro passa por um sargento, faz a continncia e no
tem resposta. Passa por outro e no tem resposta. Depois de
passar pelo quinto sargento e no receber, em resposta, a
continncia, deixa de prestar continncia ao Tenente Luiz. O que
ocorreu?

1. A cada trs servios bem tirados o tenente Jos recompensa o

Cabo Antnio. RRF
2. O Ten Joo inspeciona o alojamento dos soldados todas as 6a.f.
RIF
3. O Ten Jose inspeciona o alojamento dos soldados
inopinadamente. RIV
4. O soldado Franz est atirando. Acerta o alvo na primeira vez.
Depois, na terceira. Depois atira 5 vezes antes de acertar o alvo.
RRV
5. O Sd Marcos sempre tira um servio bem tirado. A cada vez que
isso ocorre, recebe uma dispensa de um dia. RC
6. O recruta Pedro passa por um sargento, faz a continncia e no
tem resposta. Passa por outro e no tem resposta. Depois de
passar pelo quinto sargento e no receber, em resposta, a
continncia, deixa de prestar continncia ao Tenente Luiz. O que
ocorreu? EC

CONCLUSO
A PERSISTNCIA DE UM COMPORTAMENTO EST
ASSOCIADA AO ESQUEMA DE REFORAMENTO
ADOTADO: FIXO OU VARIVEL.
REFORAMENTO CONTNUO SERVE PARA
DESENVOLVER APRENDIZAGENS INICIAIS.

PSICO I Cel RAMIREZ

Referncias
BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. T. Psicologias: uma introduo ao
estudo de psicologia. 13. ed. So Paulo: Saraiva, 1999.
DAVIDOFF, L. L. Introduo Psicologia. So Paulo: McGraw-Hill, 1983.
DORON, Roland. Dicionrio de Psicologia. So Paulo: tica, 2006.
GRATTON, Henri. Psicanlises de ontem e de hoje: como teraputicas, cincias e
filosofias, introduo aos problemas da psicologia profunda. So Paulo: Loyola,
1967.
MORRIS, Charles G. Introduo psicologia. So Paulo: Prentice Hall, 2004. 551p.
NASCIDOS para Matar (Full Metal Jacket). Produo de Stanley Kubrick. Paulo:
Warner Bros. Distribuidora. 1987. Dvd. (116 min). Color, Legendado. Port
SCHULTZ, Duane P. Histria da psicologia moderna. 9. ed. norte-americana. So
Paulo: Cengage Learning 2009. 490 p.
WEITEN, Mayne. Introduo psicologia: temas e variaes. 4.ed. So Paulo:
Pioneira Thomson Learning, 2002. 584p.
ZWEIG, Stefan. Freud. Rio de Janeiro: Guanabara, [s.d], 189p.

Psicologia motivo de estudar

Psicologia na AMAN
O estudo da Psicologia na AMAN importante
porque o Oficial sempre estar lidando com
pessoas.
A Psicologia a cincia humana que procura
explicar os fatores condicionantes do
comportamento humano e estudar as relaes
entre as pessoas.