Lo que se d a los nios,

los nios darn a la

sociedad
Karl A. Meninger

REPBLICA DOMINICANA

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SANTO DOMINGO

(UASD)
PRIMADA DE AMRICA
Fundada el 28 de octubre de 1538

CENTRO NAGUA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Curso Optativo # 18 equivalente a la Tesis de Grado para optar por el Ttulo de Licenciados/as en Educacin Primaria

SUSTENTANTES
Andrs Esteban Garca
Benedicta Damin Fras
Mnica Ferreira Abreu
Paulina Lupern Bonilla
Samaria Jimnez Pea
Yisel Laureano Almnzar
Yunilici De la Cruz Nova

COORDINADORA
M.A. Margarita Reyes

ASESORA
M.A. Amantina Almnzar Nez

ANLISIS DE LOS ENFOQUES QUE SUSTENTAN

EL REDISEO CURRICULAR EN EL NIVEL
PRIMARIO, REPBLICA DOMINICANA
AOS 2013-2016

La educacin en Repblica Dominicana ha

presentado niveles muy bajos en su calidad,
evidenciados
estos,
en
las
mediciones
internacionales, en la calidad de los aprendizajes
de los/as alumnos/as, lo que ha movido a
preocupacin en lo que respecta a la capacidad
de los/as docentes para conocer, comprender y
aplicar los enfoques curriculares que permitan
desarrollar un proceso enseanza-aprendizaje con
la calidad requerida.

La mejora de los aprendizajes es de inters mundial, por

lo que han sido diseado enfoques curriculares para
propiciar el desarrollo de un proceso educativo que
ostente los niveles de la calidad educativa, pensados
estos como, metodologas claras, especficas y exigentes
relativas al desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje,
estas tienen su criterio en el conocimiento, habilidades y
competencias representativas de la docencia efectiva y en
las caractersticas representativas conducente al
mejoramiento del aprovechamiento acadmico de los/as
estudiantes.

Tomando como referencia las evaluaciones diagnstica

realizada por el MINERD, las opiniones de los/las
docentes y padres se evidencia que a pesar de los
esfuerzos realizados por el Ministerio de Educacin y
otros organismos nacionales e internacionales, los
estudiantes del Nivel Primario no responden, en sentido
general, al perfil de egresado definido en la Propuesta
Curricular del Nivel 2013, lo que implica que los enfoques
curriculares que promueve la base curricular no son
manejados correctamente por los docentes para propiciar
el desarrollo de un proceso educativo que potencie el
desarrollo de aprendizajes significativos en los alumnos.

Otros elementos preocupantes lo constituyen el

conocimiento sobre estos enfoques planteados por parte
de los docentes, as como las habilidades y destrezas
para su correcta aplicacin.
Es por estas razones que se pretende analizar los
enfoques curriculares propuestos por el Ministerio de
Educacin en su base curricular.
Dicha situacin ha sido objeto de preocupacin por las
autoridades universitarias y dentro de las lneas de
investigacin se ha encomendado realizar un estudio que
permita dar respuestas a las siguientes interrogantes:

Cules son los enfoques curriculares que sustenta el

currculo del Nivel Primario en Repblica Dominicana?
Cules son las teoras que fundamentan los enfoques
que sustentan el currculo del Nivel Primario de Repblica
Dominicana?
Cules son las caractersticas que presentan los
enfoques curriculares propuestos por el Ministerio de
Educacin de Repblica Dominicana?

Objetivo general
Analizar los enfoques curriculares que sustentan el rediseo
curricular en el Nivel Primario, en Repblica Dominicana. Aos
2013-2016.
Objetivos especficos
Identificar los diferentes enfoques curriculares que sustentan el
rediseo curricular en el Nivel Primario, en Repblica Dominicana.
Describir los diferentes enfoques curriculares que sustentan el
rediseo curricular en el Nivel Primario en Repblica Dominicana.
Indagar sobre las diferentes caractersticas que presentan los
enfoques curriculares que sustentan el currculo.
Disear una propuesta que permita al docente aplicar los enfoques
curriculares que sustentan el rediseo curricular del Nivel Primario
en Repblica Dominicana.

Objetivos especficos

Variables

Indicadores

1-Identificar
los
diferentes
enfoques Enfoques
curriculares que sustentan
el rediseo
curriculares
curricular en el Nivel Primario en Repblica
Dominicana.

Constructivismo y enfoque de competencia

Enfoque histrico cultural
Enfoque socio critico

2-Describir
los
diferentes
enfoques Enfoques
curriculares que sustentan el rediseo curriculares
curricular en el Nivel primario en Repblica
Dominicana

Constructivismo y enfoque de competencia

Enfoque histrico cultural
Enfoque socio critico

3-Indagar sobre las diferentes caractersticas Caractersticas

que presentan los enfoques curriculares que
sustentan el currculo.

Visin global y dialctica,

Visin democrtica del conocimiento,
procesos implicados en su elaboracin,
asuncin de una visin particular de la
teora del conocimiento
Visn democrtica
Adopcin compartida
Relacin teora y prctica
Autonoma racional y liberadora.
Autorreflexin

4-Disear una propuesta que permita al Propuesta

docente aplicar los enfoques curriculares que
sustentan el rediseo curricular del Nivel
Bsico en Repblica Dominicana.

Propuesta elaborado
necesidades.

en

base

las

El presente estudio trata de analizar los enfoques

curriculares que sustentan el currculo dominicano en el
Nivel Primario.
Este estudio es relevante porque podra servir de
parmetro a las autoridades educativas para que apliquen
polticas que permitan aplicar los enfoques curriculares,
de manera que los mismos se hagan evidentes en la
calidad de los estudiantes, tanto en el desarrollo del
proceso como en su perfil de egresado.

En ese orden, un estudio como este se considera de gran

significatividad, pues en la medida que podra llevar a
los/las docentes del Nivel Primario a que reflexionen
sobre su prctica pedaggica, as como todo el personal
que interacta en los centros y se tomen medidas
encaminadas a impulsar la calidad educativa. Con esto,
saldra beneficiado todo el sistema.
Adems, esta investigacin resulta importante porque en
la parte prctica la misma oferta una propuesta tendente a
la capacitacin de los docentes, con el cual ellos podran
empoderarse del conocimiento y las herramientas
necesarias para aplicar los enfoques curriculares para el
logro del desarrollo de un proceso enseanzaaprendizaje de calidad.

Este estudio es relevante, porque el Nivel Primario requiere

de mucha atencin, pues se considera al mismo como la
base fundamental para la construccin de otros
conocimientos ms complejos en los dems niveles.
Adems, esta investigacin podra constituirse en el punto
de partida para la elaboracin de importantes teoras que
sirvan de aporte a los problemas que impidan el avance de
la educacin de calidad en el Nivel Primario.

En el aspecto terico este estudio se constituye en fuente

de informacin para aquellos que deseen continuar
incursionando en el tema y para la consulta de los docentes
que quieran conocer ms sobre los diferentes enfoques que
les permitirn aplicar de manera adecuada el currculo en
aras de mejorar su prctica pedaggica.

Tipo de investigacin
El presente estudio es de tipo documental.

Mtodos utilizados
Inductivo
Deductivo
Analtico
Sinttico

Tcnicas de recoleccin de los datos

Para la presente investigacin se utiliz el anlisis
documental, la cual facilit recolectar informaciones
acerca de los diferentes enfoques curriculares que
sustentan la base curricular del currculo dominicano.

Procedimiento
El procedimiento metodolgico que se utiliz en esta
investigacin abarc una exhaustiva revisin de literatura
que ofrecieron informaciones sobre los diferentes
enfoques que contempla la base curricular del sistema
educativo dominicano y que permiti la elaboracin de
esta monografa documental.

Anlisis de los datos

Los datos obtenidos como resultado de la revisin de las
diferentes literaturas, fueron analizados crticamente,
haciendo las inferencias y las conclusiones pertinentes.
Describiendo los diferentes aspectos asociados a las
preguntas de investigacin formuladas.

La presente propuesta de mejora se explicita una

capacitacin dirigida a los estudiantes en formacin
pedaggica y a los docentes en servicio, tanto y a los
docentes que tienen que ver con la formacin de los
formadores sobre los enfoques que sustenta la base
curricular dominicana.
Es necesario indicar que la propuesta formulada es unos
de los propsitos de la Universidad Autnoma de Santo
Domingo, a travs del Departamento de Monogrfico de la
Facultad de Ciencias de la Educacin.

Propsito de la propuesta
Con la propuesta de capacitacin planteada, se pretende
incrementar tanto en estudiantes como en docentes el
conocimiento y aplicacin de los enfoques que promueve
el currculo dominicano para el logro de la calidad
educativa.
Tambin es de intensin que se valore de manera
conjunta el potencial que estos enfoques ofrezcan a los
procesos educativos en los centros de educacin
primaria.

Destinatario de la propuesta
Los destinatarios de la propuesta son los estudiantes de
la carrera de educacin en sus diferentes menciones, as
como los docentes en servicio. Tambin puede aplicarse
en todas las instituciones de formadoras de maestros y /o
en programa de innovacin educativa.

Descripcin de la propuesta
Descripcin general:
Para iniciar este apartado, es necesario recordar que con
la propuesta de capacitacin planeada, se pretende
incrementar en los estudiantes y docentes universitarios y
docentes de escuelas pblicas y privadas, para incentivar
que estos valoren, de manera conjunta, el potencial que
dichos enfoques curriculares ofrecen en los procesos
educativos.
Se trabaja bajo el supuesto de que los enfoques pueden
ser parte de solucin del problema de la calidad educativa
dominicana, constituyndose as en herramientas valiosas
que pueden permitir o contribuir alcanzar soluciones a los
problemas de tipo metodolgico en el desarrollo del
proceso educativo.

En este sentido, interesa conocer las necesidades

educativas de los estudiantes en formacin, de los
docentes formadores de formadores y de los docentes de
los sectores pblico y privado.
Esta propuesta de mejora puede contribuir a superar o
satisfacer las necesidades, lo que permite ampliar las
posibilidades de desarrollo personal y profesional de los
involucrados en el desarrollo de dicha propuesta.
El enfoque constructivistas por competencia, el enfoque
histrico cultural y el socio-crtico fueron los
seleccionados como contenido de esta propuesta de
mejora.

Finalidad pedaggica de la propuesta

La cruda realidad por la que atraviesa la formacin de
docente en Repblica Dominicana como producto de la
baja calidad educativa de los estudiantes, es relevante y
significativa el desarrollo de esta propuesta de manera
que propicie desarrollar las competencias que les
permitan al estudiantado y a docentes formadores de
formadores y a todos los docentes en sentido general.
Por otra parte la nueva generaciones de docentes podran
beneficiarse y tener oportunidades de su desarrollo
personal y profesional e impulsar la mejora de la calidad
educativa en su campo laboral.

Justificacin
La Universidad Autnoma de Santo Domingo, busca
hacer grandes aportes a la sociedad dominicana a travs
de ofrecer una formacin genuina a los profesionales que
egresan de su seno. En este sentido como institucin
formadora de formadores y atendiendo a su lnea de
investigacin se ha ordenado a travs del Departamento
de monogrfico/curso optativo de tesis hacer una
investigacin documental sobre los enfoques curriculares
planteados en la base curricular, en aras de lograr la
calidad de los estudiantes que egresan de la carrera de
educacin.
A travs de este estudio se persigue empoderar a todos
los estudiantes del monogrfico # 18 del conocimiento
necesario sobre los enfoques que sustentan la base
curricular del currculo dominicano.

Con esto se busca empoderar a los implicados de las

competencias necesarias para poder aplicar los enfoques
que promueve la base curricular. Con esto se busca una
mediacin pedaggica diferente, sensible a los intereses,
ideas y sentimientos de los participantes, que considere
sus ritmos, caractersticas, estilo y diferencias y que ms
que ensear busque favorecer el que los participantes
entren en contacto con materiales , ideas y actividades
que les ayuden a de constituirse en maestros de sus
propios aprendizajes.

Objetivos generales
Reflexionar sobre el papel que juegan los enfoques curriculares en la
calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
Valorar las diferentes teoras que sustentan los enfoques curriculares
Objetivos especficos
Reflexionar sobre los significados de constructivismo, enfoque,
competencia, aprendizaje, socio-histrico, socio-crtico, cultural,
calidad educativa, currculo y enseanza.
Propiciar espacio de reflexin sobre el enfoque constructivista, las
teoras que los sustentan, caractersticas y las dificultades que se
presentan para su aplicacin.
Propiciar experiencias pedaggicas innovadoras, en las cuales los
participantes requieren para el logro de las actividades propuestas,
compartir sus diseos, conocimientos e inquietudes con los grupos
participantes, que le permita a la vez valorar el efecto del aprendizaje
en sus aprendizajes.

Metodologa
Los participantes trabajaran en parejas y tambin en
grupo no ms de cinco participantes, teniendo como eje
impulsor principal la base curricular y su aplicabilidad en
el conocimiento de sus diferentes teoras. Adems de las
actividades propuestas deben considerar las diferentes
competencias a desarrollar.
Duracin
Total de diez semanas, incluyendo la semana de
induccin y la semana de presentacin de la propuesta
elaborada.

Evaluacin
Se har una evaluacin diagnstica para determinar el
nivel del conocimiento sobre los enfoques. A travs del
desarrollo de los talleres se har la evaluacin formativa
por medio del micro proyecto. Tambin se buscar la
evaluacin final sobre el desarrollo de la propuesta, se
llevar a cabo mediante un cuestionario de
autoevaluacin de lo aprendido con relacin a los
objetivos de la propuesta y su aplicabilidad en el campo
laboral.

Objetivos

1-Reflexionar sobre los

significados
de
constructivismo,
enfoque, competencia,
aprendizaje,
sociohistrico, socio-crtico,
cultural,
calidad
educativa, currculo y
enseanza
Base Curricular

Competencias
Maneja
los
conceptos
enfoque, competencia

Estrategias
de Trabajo
pareja
grupal

Constructivismo
Base curricular
Enseanza
Aprendizaje.
Socio-histrico
Socio-critico
Calidad educativa

Conocen
y
aplican
adecuadamente las diferentes
Propiciar espacio
de teoras
que
sustentan
el
reflexin
sobre
el constructivismo.
enfoque constructivista,
las
teoras
que
los Muestra un perfil del docente
sustentan, dificultades constructivista.
que se presentan para
su aplicacin
Muestra n habilidades
y
destrezas en la elaboracin de
Microproyecto
para
la
aplicacin
del
enfoque
constructivista.
Propiciar
experiencias Muestran
habilidades
y
pedaggicas
destrezas en la planificacin del
innovadoras,
en
las proceso educativo donde se
cuales los participantes aplique
el
enfoque
requieren para el logro constructivistas histrico-social,
de
las
actividades socio-crtico y por competencias
propuestas,
compartir
sus
diseos, Muestran
capacidad
para
conocimientos
e desarrollar procesos cognitivos
inquietudes
con
los y
utilizan
la
terminologa
grupos
participantes, cognitiva.
que le permita a la vez
valorar el efecto del Promueven el liderazgo.
aprendizaje
en
sus
aprendizajes.

Contenidos

Actividades

en Conceptos:
y Constructivismo
Enfoque
Competencia
Aprendizaje
Enseanza
Enfoque
sociohistrico
Socio-crtico
Cultural
Calidad
educativa
Currculo
Base curricular

Libros
Diccionario.
Artculos
Diapositiva
Papelografos.
Currculo
Internet.

Instrumentos de
evaluacin
A travs de preguntas
Abiertas y cerradas.
Discusin dirigida
Debates
Trabajo presentado
Por la calidad de los
trabajos y exposiciones
presentadas.
Por las respuestas dadas a
preguntas hechas.

Diapositivas
Dataschow
Carteles,
Libros
Revistas
Internet
Recursos
manipulativos.
Fsicos
interactivos.

Constructivismo

Recogida
de Aplicacin
del
aprendizajes
enfoque
previos.
constructivista.
Trabajo
colaborativo
Visita a centro
educativo
Presentacin
de
clases
modelo.

Recursos

Elaboracin de la planificacin
Establecimiento de un dialogo
que
permita
propiciar
experiencias innovadoras a
travs del desarrollo de las
actividades.
Disean
Microproyecto para desarrollar
procesos que permitan la
construccin de aprendizajes
significativos por parte de los
estudiantes.
Formulacin de
Preguntas convergentes
y
divergentes entre el docente y
los
estudiantes
y
entre
estudiantes.

Por su integracin en los

grupos de trabajos.
Por la puntualidad en la
entrega de los trabajos.
A travs del diario
reflexivo.
e Por
la
carpetas
presentadas
con
los
trabajos realizados.

Objetivo I: Identificar los enfoques curriculares que

sustentan el rediseo curricular del Nivel Primario en
Repblica Dominicana.
Al realizar el anlisis a los enfoques que sustentan la base
curricular del currculo dominicano, se pudo constatar que el
enfoque que orienta a dicho currculo es el constructivismo
socio-histrico-cultural, entre este enfoque estn:
Constructivista por competencia
Histrico -cultural
Socio-crtico.

Objetivo ll. Describir los diferentes enfoques

curriculares que sustentan el rediseo curricular en el
Nivel primario en Repblica Dominicana.
El anlisis del constructivismo y de los enfoques
constructivistas en educacin establece un sistema de
coordenadas espaciales en el que los distintos enfoques
se ubican, para situarlos posteriormente en un continuo
establecido en base a los mecanismos y a los
componentes intermental o intramental puestos en juego
en el proceso de construccin de los conocimientos.

Objetivo lll: Indagar sobre las diferentes caractersticas

que presentan los enfoques curriculares que sustentan
el currculo
En el anlisis de las caractersticas de los enfoques
curriculares se pueden resaltar:
Caractersticas del enfoque constructivista por competencia
Caractersticas del enfoque histrico cultural
Caracterstica del enfoque socio-crtico

Objetivo I: Identificar los enfoques curriculares que

sustentan el rediseo curricular del Nivel Primario en
Repblica Dominicana
Respecto a este objetivo se concluye que: de acuerdo a la
bases de la Revisin y Actualizacin Curricular, MINERD
(2013), los enfoques que orientan el currculo dominicano es
el constructivismo y el enfoque de competencias: enfoque
histrico-cultural, socio-crtico y el enfoque por competencias.

Objetivo II. Describir los diferentes enfoques

curriculares que sustentan el rediseo curricular en el
Nivel primario en Repblica Dominicana
Al hacer el anlisis de los enfoques que sustentan la base
curricular del currculo dominicano, es importante acotar que
el progreso de un enfoque constructivista efectivo pasa por
asumir que si se quiere dar cuenta de un fenmeno tan
complejo como el de los procesos de enseanza y
aprendizaje que ocurren en el aula, se debe huir de
cualquier tipo de dogmatismo y asumir que este enfoque,
debe ser dinmico y estar abierto a matizaciones,
correcciones y ampliaciones.

El enfoque histrico-cultural
Al describir este enfoque se concluye que:
Asume el aprendizaje como una construccin histricocultural que expresa diferencias en tiempo, espacio y
culturas.
Asume el aprendizaje significativo como fundamental.
Este enfoque tom como base las funciones mentales
propiamente humanas, como la atencin selectiva, la
memoria lgica, el razonamiento, el ejercicio de la
voluntad.

Enfoque socio-crtico
Al concluir con este enfoque se presenta una descripcin
con una visin crtica y analtica.
Este enfoque tiene su origen en la escuela Frankfort que en
1924 y fundamentada en los desarrollos tericos de
Vygotsky 1934.
Presenta el conocimiento desde dos perspectivas: desde el
punto de vista social y desde la perspectiva crtica.

Indagar
sobre las diferentes caractersticas que
presentan los enfoques curriculares que sustentan el
currculo
Este enfoque permite centrar la atencin en accin educativa
diferente, relacionada con aprendizajes que tengan sentido en
los estudiantes y pertinencia con el contexto.
Est basado en teoras constructivista y situacionista, centrado
en el alumno y con una estructura flexible de las actividades y
permite la interactividad y colaboracin, reflexiva y crtica.
Hace nfasis en la bsqueda individual del conocimiento para
ser compartido posteriormente en el grupo de trabajo.

Caracterstica del enfoque socio-crtico

Este enfoque se caracteriza por tener un carcter
autorreflexivo.
Considera que el conocimiento se construye por intereses
y necesidades de los grupos.
Pretende la autonoma racional y liberadora del ser
humano.
Utiliza autorreflexin
personalizado.

Propone crtica ideolgica.

el

conocimiento

interno

Despus de concluir este importante estudio se hace necesario

hacer las siguientes recomendaciones:
A la Universidad Autnoma de Santo Domingo
Coordinar con el Ministerio de Educacin (MINERD) para que
este, propicie la adquisicin de los documentos oficiales de
manera que puedan ser conocidos y analizados por docentes
formadores de formadores.
Promover la realizacin de diplomados, talleres, cursos y
jornadas que actualicen y capaciten tanto al personal docente
como a los estudiantes de la carrera de Educacin, a travs del
departamento de Educacin Continuada.

Al Centro Universitario Regional de Nagua (CURNA)

Desarrollar talleres, jornadas y diplomados y proyectos
tendentes a mantener actualizados tanto a sus docentes
como a los estudiantes.
A la Regional de Educacin y a los Distritos Educativos
Hacer un acompaamiento continuo a los docentes con la finalidad
de mantenerlo actualizado y verificar en qu medida los mismo
orientan el proceso educativo en cuanto a la aplicacin de los
enfoques que lo orientan.
Adems, realizar talleres, jornadas y cursos tendentes a capacitar a
sus docentes en la elaboracin de Microproyecto que tenga la
finalidad de aplicar los enfoques curriculares en la construccin de
conocimiento y la mejora de los aprendizajes.

A los docentes formadores de formadores

Mantenerse actualizados a travs de la revisin peridica
de los documentos que emanan del MINERD, as como
participar activamente en los programas de capacitacin
que desarrolla la Universidad y/o Centro Universitario.
A los estudiantes en formacin
Contribuir con su propia formacin integrndose en los
cursos, talleres, jornadas y diplomados que desde la
unidad de Educacin Continuada se programen y realicen,
con la finalidad de elevar el nivel de competencia.