Estilos de

Aprendizaje
Por: Wendy Laura Gallo Lara y Claudia Pilar
Alarcn Murcia

Acomodador

Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la

experimentacin activa (EA). Su punto ms fuerte reside en hacer
cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms
que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama
acomodador porque se destaca en situaciones donde hay que
adaptarse a circunstancias inmediatas especficas. Es pragmtico, en
el sentido de descartar una teora sobre lo que hay que hacer, si sta
no se aviene con los hechos. El acomodador se siente cmodo con
las personas, aunque a veces se impacienta y es atropellador. Este
tipo suele encontrarse dedicado a la poltica, a la docencia, a
actividades tcnicas o prcticas, como los negocios.
En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de
otras personas, pero es la persona que hace que las cosas se realicen
y lidera grupos en la concrecin de sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los
trabajos, si puede perderse en actividades triviales. Puede
desempearse muy bien en los carreras orientadas a la prctica como
a las ventas y a la mercadotecnia.

Estrategias metodolgicas
que prefiere
Intuitivo, anticipa
Trabajos

soluciones.
grupales.
Observador, atento a los
Ejercicios de

detalles.
imaginacin.
Capacidad de relacionar diversos Trabajo de expresin
contenidos
artstica.
Imaginativo, grafica
Lectura de trozos

mentalmente.
cortos.
Dramtico, vivencia los
Discusin

contenidos.
socializada.
Emocional, el entorno es
Composiciones sobre temas
determinante.
puntuales.
Sociable, emptico, abierto,
Grficos ilustrativos sobre los
espontneo
contenidos.
Acepta retos, impulsivo,
Actividades de periodismo,
orientado a la accin
entrevistas.
Busca objetivos, flexible,
Elaborar metforas sobre
comprometido
contenidos.
Dependiente de los

dems
Hacerle utilizar el ensayo y error.
Poca habilidad

analtica
Caractersticas

Acomodador

Divergente

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la

observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte es la
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a
considerar situaciones concretas desde muchas
perspectivas. Se califica este estilo como divergente
porque es una persona que funciona bien en situaciones
que exigen produccin de ideas (como en la lluvia de
ideas).
Es la persona que genera fcilmente ideas, se
desempea bien en situaciones que para su
comprensin requiere observarlas desde diferentes
puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y
con amplios intereses culturales.

Caractersticas

Divergente

Kinestsico, aprende con el

movimiento.
Experimental, reproduce lo
aprendido.
Flexible, se acomoda hasta
lograr aprender
Creativo, tiene propuestas
originales.
Informal, rompe las normas
tradicionales.
Capacidad de

sntesis
Genera ideas, soador,
espontneo
Emptico,abierto, emocional,
intuitivo
Flexible, valora la comprensin
Disfruta el

descubrimiento

Orientado a las

personas

Estrategias metodolgicas
que prefiere
Lluvias de

ideas
Ejercicios de

simulacin
Proponer nuevos enfoques a
un problema

Predecir resultados
Emplear

analgias
Realizar

experimentos
Construir mapas conceptuales

Convergente

Su punto ms fuertereside en la aplicacin

prctica de las ideas. Esta persona se
desempea mejor en las pruebas que requieren
una sola respuesta o solucin concreta para una
pregunta o problema. Organiza sus
conocimientos de manera que se pueda
concretar en resolver problemas usando
razonamiento hipottico deductivo. Estas
personas se orientan ms a las cosas que a las
personas.
Es la persona que se propone y tiene la habilidad
para encontrarle uso prctico a las ideas y
teoras para solucionar problemas y resolver
preguntas concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas
tcnicos que manejar situaciones sociales o
interpersonales. Se le facilita por su estilo de

Estrategias
metodolgicas que
prefiere

Caractersticas

Convergente

Pragmtico, racional, analtico,

organizado
Transfiere lo aprendido.
Se involucra en experiencias nuevas.
Entra fcilmente en

materia.
Va a la solucin de problemas.
Es eficiente en la aplicacin de la
teora.
Buen discriminador, orientado a la
tarea
Disfruta aspectos

tcnicos
Gusta de la
experimentacin

Poco emptico, hermtico, poco

sensible
Poco imaginativo, deductivo, lder

Actividades manuales.
Proyectos prcticos.
Hacer grficos y mapas.
Clasificar informacin.
Ejercicios de
memorizacin.
Resolucin de problemas
prcticos.
Demostraciones
prcticas.

Asimilador

Predomina en esta persona la conceptualizacin

abstracta (CA) y la observacin reflexiva(OR). Su
punto ms fuerte lo tiene en la capacidad de crear
modelos tericos. Se caracteriza por un
razonamiento inductivo y poder juntar
observaciones dispares en una explicacin integral.
Se interesa menos por las personas que por los
conceptos abstractos, y dentro de stos prefiere lo
terico a la aplicacin prctica. Suele ser un
cientfico o un investigador.
Le gusta manejar una amplia variedad de
informacin, datos y hechos y tiene habilidad para
organizarlos en forma lgica y concisa, aprende
desde teoras, leyes, generalizaciones y poco se
preocupa por la aplicacin de stas.
Se desempea bien en la planeacin, informtica y
ciencias puras, creando modelos, definiendo
problemas, desarrollando y experimentando

Caractersticas

Asimilador

Reflexivo, razona lo aprendido.

Analtico (descompone
el mensaje en sus
elementos
constituyentes).

Organizado, metdico y
sistemtico.
Estudioso, se concentra en el
aprender.
Lgico, riguroso en el
razonamiento.
Racional, slo
considera verdad lo
que su razn puede
explicar.

Secuencial, tiende al razonamiento

deductivo.
Le agrada trabajar de manera

Estrategias
metodolgicas que
prefiere
Utilizar informes
escritos.
Realizar
investigaciones sobre
el tema.
Tomar
apuntes.

Participar en debates.
Asistir a conferencias.

Leer textos.

Ordenar datos de una

investigacin.

Aspectos
importantes
Reglamento
SENA

1. Cumplir con todas las actividades

propias de su proceso de aprendizaje o del
plan de mejoramiento, definidas durante
su etapa lectiva y productiva
2. Respetar la dignidad, intimidad e
integridad de los miembros de la
comunidad educativa SENA
3. Contribuir al desorden y al desaseo

Fuente

http://
mirinconsena.blogspot.com.co/2012/07/descripcion-deestilos-en-perfiles-de.html
Reglamento del aprendiz SENA:
Prohibiciones Capitulo 4, inciso 10,
Deberes Capitulo 3, inciso 1 y 21