CORRELATOR

A
HUGO OTERO MACEA

BAUMAN, ZYGMUNT
Se

ve a la educacin ms como un producto que como un

proceso. As la educacin parece abandonar la nocin de
conocimiento til para toda la vida para sustituirla por la
nocin de conocimiento de usar y tirar. Esa concepcin es
uno de los retos a vencer. La educacin debera ser una
accin contnua de la vida y noedicarse unicamente al
fomento de las habilidades tcnicas. Lo importante es
formar ciudadanos que recuperen el espacio pbico, de
dalogo y sus derechos democrticos, para as ser capaces
de controlar el futuro de su entorno y el suyo propio.
Cuando el mundo se encuentra en constante cambio, la
educacin debera ser lo bastante rpida para agregarse a
este. Estamos ante la Educacin lquida

PRIMERA LECTURA

Teora del conocimiento:

El conocimiento tiene la necesidad de ser

construido
La manzana al caer no le dijo a Newton que
se cay por la gravedad
Si Newton no puede estructurar ni comunicar
el pensamiento, las cosas quedan ciegas, en
el aire, los sentidos no pueden pensar nada.
Si he visto ms lejos es porque estoy sentado
sobre los hombros de gigantes. - Newton

PRIMERA LECTURA
Asumir

una posicin de relatividad

del conocimiento desvirta la
nocin de la Pedagoga como
ciencia o nos otorga luces para
reafirmarla como tal?

SEGUNDA LECTURA
La

investigacin y el aporte que realiza al

a cientificidad de la Pedagoga
Sostienen que la sistematizacin es
esencial para reafirmar la cientificidad de
la pedagoga
Sentipensantes: Consideran la razn como
algo que no puede distanciarse de lo
humano Reivindicar el hecho de que en
esencia el pensador es humano, sensible

SEGUNDA LECTURA
Pensamiento

Occidentalizado, como
consecuencia la escuela est
occidentalizada. Los maestros estn
irradiados de ese pensamiento
La prctica educativa no est fundada sobre
concepciones epistemolgicas, Sobre qu
supuestos? => Enfoque desde las
particularidades de los maestros, pero
generalizar hacia la Pedagoga merece
debate.

SEGUNDA LECTURA
Desde

su prctica docente, Cmo

ratifica el rol de la pedagoga como
Ciencia? Qu ponderacin entregara a
la Investigacin dentro de la
consolidacin de la pedagoga como
ciencia?
Darle a lo anterior el enfoque que
reconoce la relatividad del conocimiento

HISTORIA DE LA LOCURA
Se pudo apreciar comprensin de los elementos
fundamentales de la lectura, la forma como se ha
concebido la locura a lo largo de la historia, ms all de
que hoy se la considere una enfermedad mental en
contraposicin a lo que se consideraba anteriormente
(crimen)
Pues se concibe como un hecho rechazado por la
sociedad, se ha defendido como algo necesario incluso
(una virtud) del hombre y mujer de ciencia
La diferenciacin entre la locura como objeto de
conocimiento dentro de la Psicologa y Psiquiatra vs la
locura dentro del conjunto de saberes cotidianos

HISTORIA DE LA LOCURA
Puede haber empoderamiento del individuo
en una sociedad que seala la diferencia y
cmo desde su prctica en el aula usted
estimula el pensamiento crtico y autnomo
de los estudiantes?
La locura como virtud del investigador
Es interesante la forma como el lenguaje se
relaciona con los avances de la Ciencia, en
el artculo se aprecia como la locura entra a
ser un objeto de estudio de la Filosofa y el
lenguaje por momentos ofrece barreras