Les activits loral

GSD langue franaise - Boumerds

19 et 30 avril 2013

Comptence terminale 1 (CT.1)

Comprendre/produire oralement
des textes argumentatifs
se dmultiplie en composantes :
Oral /comprhension
se positionner en tant qu'auditeur,
analyser largumentation dun
locuteur (la thse, les arguments,),
retrouver les caractristiques dun
texte argumentatif ,
restituer lessentiel dun
argumentaire cout,
synthtiser largumentation dun
locuteur .

Oral /production
- interagir en affirmant sa
personnalit,
- dfendre son point de vue sur
un sujet donn,
- produire une argumentation
base sur deux ou trois
arguments personnels.

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Les activits d'coute, d'observation

et d'expression servent:

Voir tableau enseignant/lves

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Elles permettent en effet:

de relier les objectifs de comprhension de loral et
d'expression aux expriences de la vie relleet la
ralisation de projets;
de dcouvrir la varit des textes argumentatifs;
de raliser des tches concrtes en classe :
comprendre une consigne orale pour identifier,
reprer, raliser, trier, classer...;
de matriser le systme phonologique et
prosodique;
denrichir le lexique et les structures syntaxiques
pour utiliser la langue orale dans un rapport naturel
au monde environnant (approche
communicationnelle, actionnelle).
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afin de construire le sens du

message oral et de le mmoriser
A chaque tape de la dmarche
dcoute, il convient de procder une
mise en commun qui peut inclure
diverses activits:
lister,
classer,
Reformuler,
rsumer,
donner un titre,
etc.
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 Des activits semi-ouvertes

rappel de mots connus ou nouveaux
avant l'coute (des mots cits ou non?)
faire des reprages de champs
lexicaux (autour de personnages,
objets, lieu, vnement, saison...)
remplir une grille d'coute permettant
d'accder au sens (o ? Quoi ? Qui ?
Quand? Combien ? Comment ? Pour
quoi?)
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On peut distinguer:
Des activits fermes :
questionnaire choix multiples (vrai/faux)
exercices d'appariements : associer texte oral et
image
exercices complter l'aide d'un support crit:
texte trous, liste avec intrus reprer
exercices de mise en ordre (ordre dans une
phrase, ordre chronologique, numration, tableau
double entre).

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 Des activits ouvertes

rpondre des questions :
- gnrales
- dtailles
avec ses propres mots d'lve
Pour
concevoir un oral personnel.

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LES ACTIVITS D'COUTE EN

SITUATION D'APPRENTISSAGE
SONT ORGANISER SELON UNE
DMARCHE PROGRESSIVE.

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 Pr-coute : anticipation
L'activit d'coute est oriente par une
consigne, selon un objectif de
comprhension globale ou dtaille.
1re coute: formulation d'hypothses
en relation avec la phase de pr-coute
et orientes par des questions cibles
- pour un document sonore
- pour un document visuel
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 2me coute: comprhension

globale/ vrification
3me coute : comprhension
dtaille/vrification
N me coute: aide la
comprhension sil y a une ou des
difficults
post-coute : reformulation et
extension (qualit de production).

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