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CONCEPES DE INFNCIA.

Brinquedos e brincadeiras no cotidiano da Ed. Infantil.

Alexandre Amorim

Abrindo o Ba:
O Perfil da criana
hoje?
As necessidades das
crianas so as
mesmas?
Quais os desejos
atuais?
Que relao estabelecem
com a diverso?

Relao entre os dois


vdeos?

Segundo Kramer (2007), as vises sobre


a infncia so construdas social e
historicamente. A insero concreta das
crianas e seus papis variam com as
formas de organizao da sociedade.
Assim, a ideia de infncia no existiu
sempre e da mesma maneira.

mosaico,MuseoArcheologicoNazionale,
Npoles.

Detalhes:

Osputtos

Retrato de la infanta Mara Teresa (Louvre


replica), Diego Velzquez

RetratoDonaMariaIsabel1739FrancescoPavona

Alonso Sanchez Coello (1532-1588) Portrait of Don Diego, Son of Phillip II of


Spain with His Hobby Horse and Spear, s.d. Liechteentein Museum

Podemos dizer que no existe


uma nica concepo de infncia
com um desenvolvimento linear,
progressivo. Essas concepes se
apresentam de vrias maneiras e
esto diretamente relacionadas
s classes sociais, bem como de
acordo com o tempo e o espao
em que foram geradas.

Os estudos de Aris (1981 ) mostram que


houve dois sentimentos da Infncia na
sociedade medieval:

O primeiro sentimento caracterizado pela


paparicao.

O segundo sentimento surgiu com o advento


das escolas. A preocupao era a de disciplinar
e educar as crianas. (Advento das escolas)

Para discorrermos sobre a Infncia de


ontem e de hoje, importante nos
lembrarmos da nossa prpria infncia,
um tempo que marca a nossa histria
atual. So marcas que nos levam a
pensar, a agir de determinada forma e a
fazer escolhas polticas claras quanto ao
tipo de ser humano queremos formar. E
que
tipo
de
professor
somos.

Oespaodobrincarnainfncia.

Oespaopercebidopela
imaginaonopodeseroespao
indiferente,umespaovivido,
vividocomtodasaspossibilidades
daimaginao.(BACHELARD,1993,p.19)

Para o autor, Walter Benjamin


(1984), a infncia algo que o faz
refletir sobre uma cultura para a
criana, uma maneira de ver a
criana. Tanto que em seu livro
Infncia Berlinense, ele retoma na
memria um pouco da sua infncia
numa trajetria inserida num
contexto cultural.

Para Postman (1999), a idia de infncia


passou por vrias etapas, desde no ter uma
palavra para defin-la at a descrio
detalhada de suas caractersticas
que as melhores histrias produzidas, sobre
qualquer coisa, so feitas quando seus
conceitos esto em declnio e provavelmente
uma nova fase est se formando. Fato que est
ocorrendo com a noo de infncia.

Cristian Girotto & Quentin Curtat


L Enfant Extrieur (A criana Exterior)

Referencias:

ARIS, P. Histria social da criana e da famlia. Rio de Janeiro: LTC, 2 ed.,


2006.
(FARIA, Sonimar C. de. Histria e poltica da educao infantil. In: FAZOLO,
Eliane, CARVALHO, Maria C. M. P. de, LEITE, Maria Isabel & KRAMER, Snia.
Educao Infantil em curso. Rio de Janeiro: Ravel, p. 9-37, 1997)
KRAMER, Snia. A infncia e sua singularidade. In: Ensino fundamental de
nove anos: orientaes para a incluso da criana de seis anos de idade/
organizao Jeanete Beauchamp, Sandra Denise Rangel, Ariclia Ribeiro do
Nascimento Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao
Bsica, 2007
POSTMAN, Neil. O Desaparecimento da Infncia. Rio de Janeiro: Graphia,
1999