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LA COMPETENCIA DIGITAL DEL

PROFESOR DE E/LE

Profa. Liz Sandra Souza e Souza (UEFS/PALLE)


lizsouza30@gmail.com

Las motivaciones

La presencia de las
TICs

El profesor

Los estudiantes

Guin
Contexto de la educacin;
Formacin docente: desafos;
Competencias del docente de LE;
Competencia Digital;
Propuestas.
Referencias.

Contexto:
Polticas lingusticas:
CNE n492/2002; PCN; Orientaciones curriculares
Nuevas tecnologas;
Enseantes y aprendientes: autonoma; identidades.

Formacin Docente: desafios


definio

da base de conhecimento profissional;


abordagem articuladora da teoria/prtica; relao das
pesquisas com polticas pblicas de formao de
professores, identidade profissional dos formadores,
(Gimenez, 2005).

Cursos ead
Produccin de materiales didcticos para el medio virtual;

Competencias del docente de E/LE


Modelos de competencia:
Almeida Filho (1993);
Competencia aplicada
Competencia implicita;
Competencia terica;
Competencia profesional;
Competencia lingustico comunicativa.

Figura 01: Competencias del docente segn Almeida Filho

Fonte: Almeida Filho (1993)

Competencias del docente de E/LE


Modelos de competencia:
Basso (2001);
Competencia discursiva;
Competencia profesional;
Competencia reflexiva;
Competencia poltico formativa;
Entre otras.

Figura 02: Competencias del docente segn Basso

Fonte: Basso (2008)

Conceito de competencia
[...] capacidade do individuo de articular, relacionar e
aplicar os diferentes saberes, conhecimentos e
experincias anteriores, o que se concretiza atravs de
procedimentos
complexos
que
mobilizam
esses
conhecimentos para soluo de tarefas, em muitos casos
desafiadoras, e que requerem de certas atitudes e
habilidades para serem resolvidas com sucesso a longo ou
a curto prazo. Ela uma ao cognitiva, afetiva e social
que se torna visvel em prticas e aes que se exercem
sobre o conhecimento, sobre o outro e sobre a realidade.
(ORTIZ ALVAREZ, 2011, p.191)

Fonte: google imgenes

Competencia Digital del docente de E/LE


Nas aes docentes quanto mais os professores
incorporarem as tecnologias em suas atividades docentes,
tanto na graduao quanto na ps-graduao, mais
possibilidade teremos de difundir as inovaes e influenciar
os futuros professores a se apropriarem das TICs.
Paralelamente, disciplinas especficas sobre novas
tecnologias deveriam ser oferecidas tanto para graduandos
como ps-graduandos, de forma a levar os futuros
docentes a no apenas usar a tecnologia, mas a refletir
sobre as prticas sociais mediadas por ela. (PAIVA, 2013)

Segn Area (2008) en los contextos educacionales


se observa que las nuevas tecnologas:
Auxilian en la realizacin de algunas tareas como apoyo a

las exposiciones;
Realizacin de ejerccios que se asemejan a los
propuestos en los libros didcticos;
Solicitacin de investigaciones complementarias a las
actividades como tareas y las clases de informtica son
espacios para aprender a usar softwares como editores de
textos e imgenes.

Figura 03:Competencia Digital del docente de E/LE

Fonte: Adell (2013)

El docente desarolla su Competencia Digital (CDg):


1) trata de una reflexin personal (competencia reflexiva)

acerca del desarollo de CDg;


2) potencializa las nuevas tecnologas para organizar
situaciones de aprendizaje;
3) el profesor promueve situaciones para que los
estudiantes tomen consciencia de los recursos que los
possibiliten aprender de acordo con sus intereses y
necesidades;
4) el profesor conoce las herramientas tecnolgicas y las
aplica a sus necesidades y es capaz de resolver los
problemas.
(Instituto Cervantes, 2012)

PROPUESTAS:
Asignaturas en el curso de pregrado;
Fomacin continuada;
Seminarios, congresos.

referencias
Adell,
J.
La
competencia
Digital.
Disponvel
em:<
http://www.youtube.com/watch?v=2azt48U27IY> Acesso em: 09 de ago. de 2013
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Campinas SP: Pontes Editores, 2009, p.11 -27.
______. Dimenses comunicativas no ensino de lnguas. 4. ed. So Paulo:
Pontes, 2013
BASSO, E. A. A construo social das competncias do professor de LE:
entre o real e o ideal, um curso de Letras em estudo. Tese de doutorado do
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______. As Competncias na Contemporaneidade e a Formao do professor de
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Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informao e Comunicao.


Disponvel em: < http://www.cetic.br/usuarios/kidsonline/2012/index.htm>. Acesso
em: 16 de jul. de 2013]
GIMENEZ, T. Desafios Contemporneos na formao de professores de lnguas:
contribuies da lingustica aplicada. IN: FREIRE, M. M, VIERA-Abraho, M. H.;
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Las competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras.


Disponvel
em:
<
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/competencias/default.htm>
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ORTIZ ALVAREZ, M. L. O. Reflexo sobre teoria e prtica na formao do
profissional
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Disponvel
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<http://www.let.unb.br/mlortiz/images/stories/professores/documentos/artigos/artigos_p
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______. Os Aspectos da formao do professor de lngua espanhola na
universidade:
as
duas
caras
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Disponvel
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<http://www.let.unb.br/mlortiz/images/stories/professores/documentos/artigos/artigos_p
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ontem, hoje e sempre. In: SILVA, K. A. da. (org). Ensinar e aprender lnguas na
contemporaneidade: linhas e entrelinhas. Campinas: Editora Pontes, 2010
______. Polticas de difuso e formao crtica em PLE: por uma formao por
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portugus lngua estrangeira. Campinas, SP: Pontes Editores, 2011.p. 173 205

PAIVA, V. L. M. O. A formao do professor para uso da tecnologia. In: SILVA,


K.. A.; DANIEL, F. G.; KANEKO-MARQUES, S. M.; SALOMO, A. C. B. (Orgs)
A formao de professores de lnguas: Novos Olhares - Volume 2.
Campinas, SP: Pontes Editores, 2013. p. 209-230.
______. O Novo Perfil dos Cursos de Licenciatura em Letras. In: TOMICH et al
(Orgs.). A interculturalidade no ensino de ingls. Florianpolis: UFSC, 2005.
p.345-363 (Advanced Research English Series)

Competencia informacional: un conjunto de

conocimientos, habilidades, destrezas para trabajar con


informacin, o sea, para buscar informacin, gerir, aceder,
organizarla, evaluarla, entre otros y, luego, difundirla.
Competencia tecnolgica: manejo de las herramientas.
Adems de computadores, libros digitales, gps, cmara
de fotos, toda tecnologia que nos rodea.
Alfabetizaciones mltiples: formar para otros lenguajes:
lenguaje sonoro, conos.
Competencia cognitiva: formular conocimiento
Ciudadana digital: educacin para vivir en el mundo
digital. Derechos como ciudadanos digitales

Apresentaao 1
Investigar e observar o uso adequado ou no das tics fora e

dentro de sala de aula dos alunos do curso de letras ingls


da universidade federal de Rondnia.
Metodologia: questionrio semiestruturado com perguntas
abertas.
Aplicativos de celulares duolingo. Lang-8 lugares de
aprendizagem informados pelos estudantes. Tics como
motivao; o tempo que passa no facebook.
Moran (2008); Blake (2008) (substiuio do professor)
referncia.
Ideia: fazer um questionrio com os estudantes de Karine
para perceber como eles viram o processo com o facebook.

Apresentao 2 marta (uesb)


Ingls instrumental
Dudley-evans (1997) caractersticas absolutas e

variveis: necessidades dos alunos


Relato de experincia: todos os cursos tem ingls
instrumental com a mesma ementa.
Anlise de necessidades: primeiro a visualizao da
grade curricular e depois outra com os alunos (uma
avalio no semestre)
Veen &vrakking (2009): a tecnologia como meio. as
redes so humanas e tecnolgicas
Site de produo de selos

Apresentao 3 marcos dias


(ufal)

O uso de blogs na formao crtica. O blog


ultrapassado? Blog uma ferramenta?
Escola militar- ensino mdio.
Blog interface

Trabalho 4 jael glauce e leila


magalhaes Schultz (ufba)

Diferenciao dos papis: tutor presencial, professor

formador, tutor online; professor conteudista


Referncia: capes, mec;
Professor crtico reflexivo

Trabalho 5 Rosilene (unb)


Gneros discursivos facebook: aes de linguagem por

meio da sequncia didtica.


Bakhtin; Faraco; rojo, Shields; multiletramentos (rocha)
Como seria usar o face?
Atuar em aes de linguagem: ensino significativo para esse
aluno.
Pesquisa-ao (ren barbier, 2007); el Andaloussi (2004);
Diario de itinerncia
Sequencias didtica (dolz)
Exemplo: Manual do celular: apresentao da situao: vdeo
instrucioal; leitura da parte do manual; produo inicial:o que
continha, o que compunha; uso formal ou informal
Trabalho em equipe (dias, 2012)

Mdulos: adaptao da primeira produo. Entrega com

correo do material. Segunda verso do texto.


Para maria: quantas mdulos? Estamos definindo tantos
mdulos.
Beneficios: poder de agencia dos alunos; contato com alingua
foram da sala de aula; extenso da sala de aula; uso das tics
e redes sociasi, motivao para o desenvolvimento das
atividades (Santana, Rosilene. Apresentao oral.2014.
macei) para o trabalho de Carine.
O oral na sala de aula de lngua estrangeira (gneros orais)
Escreva sobre algo real (publicao quem o leitor sobre a
nossa realidade (trabalho de maria das dores) escrever aquilo
que seja real. ufg renildes (participante da discusso)

Gneros- instrues ?
Questionrio google drive (gera dados); servermoc
Presente suas argumentaes sobre a pergunta ideia
Gradao do jordi adell