Você está na página 1de 14

PS-GRADUAO EM LIBRAS E EDUCAO PARA SURDOS

A METODOLOGIA BILNGUE PARA O ENSINO DO ALUNO SURDO


Gerlany Batista dos Santos
gerlanysaque@hotmail.com
(83) 99655-2098

Patos PB / UNOPAR
Universidade Norte do Paran
Data: 10/08/2016

A METODOLOGIA BILNGUE PARA O ENSINO


DO ALUNO SURDO
Aprender Libras respirar a vida por outros ngulos, na voz do
silncio, no turbilho das guas, no brilho do olhar. Aprender Libras
aprender a falar de longe ou to de perto que apenas o toque
resolve todas as aflies do viver, diante de todos os desafios
audveis. Nem to potico, nem to fulgaz... Apenas um ser livre de
preconceitos e voluntrios da harmonia do bem viver.

Luiz Albrico B. Falco


AUTORES
Documentos mundiais;
Legislao Brasileira;
Livros;
Peridicos;
Dissertaes;
Teses.

JUSTIFICATIVA
A escolha do tema: Metodologia bilngue para o
ensino do aluno surdo, se justifica ressaltando uma
investigao mais apurada dos mtodos eficazes
para o aprendizado do surdo, visando a qualificao
profissional para suprir as necessidades gritantes que
enfrentamos no contexto mundial vigente. atravs
de estudos e muitas pesquisas que desenvolvemos o
hbito da aprendizagem para suprir as necessidades
encontradas no ambiente escolar.

A METODOLOGIA BILNGUE PARA O ENSINO


DO ALUNO SURDO

Objetivo Geral
Denotar a
metodologia, a
perspectiva, a prtica e
as possibilidades
embasadas no contexto
histrico que permeiam
a educao para surdos
em uma proposta
educativa bilngue.

Objetivos
Especficos

Ressaltar a concepo de
surdez;

Apontar a Libras como


lngua oficial do surdo;

Refletir a construo
identitria, cultural e
lingustica da comunidade
bilngue;

Promover uma Educao


Inclusiva de qualidade.

DESENVOLVIMENTO

Este artigo foi dividido em quatro captulos de cunho bibliogrfico, que


procurou teoricamente abordar um pouco da trajetria e luta do
deficiente auditivo ao longo de sua histria, relatando suas conquistas
legais para garantir o direito de uma aprendizagem bilngue.

Captulo I: Perspectiva Bilngue no contexto histrico (Mundial e


Brasileiro);
Captulo II: Fundamentos legais na defesa da proposta bilngue dentro
da Educao Inclusiva;
Captulo III: Escola Bilngue e seu desenvolvimento prtico;
Captulo IV: Recursos Didticos Pedaggicos para o Ensino Educacional
do aluno Surdo.

Captulo I: Perspectiva Bilngue no contexto histrico


(Mundial e Brasileiro);

Conceito

de Bilinguismo:

O bilinguismo visa exposio da criana


surda lngua de sinais o mais
precocemente possvel, pois esta aquisio
propiciar ao surdo um desenvolvimento rico
e pleno de linguagem e, consequentemente,
um desenvolvimento integral. Lacerda &
Mantelatto (2000).

Concepes sobre surdez na


idade antiga, mdia e moderna:

Criaturas privilegiadas (Egito);


Castigados e condenados a morte,
deficientes, incapazes, desapropriados
de seus direitos, amaldioados e
ineducveis. (Grcia e China).

Principais
filosofias
e
mtodos de aprendizagem:

Girolamo Cardano; Linguagem


articulada (Pedro Ponce de Leon);
Linguagem visual alfabeto manual
(Juan
Pablo
Bonet);
Sinais
metdicos e INSM / Paris (Charles
Michel LEpee) COMUNICAO
TOTAL;
ORALISMO
PURO
(Samuel
Heinicke, Jean Marc Itard
e
Alexander Granham Bell);
BILINGUISMO (Prprios surdos).

Captulo II: Fundamentos legais na defesa da proposta


bilngue dentro da Educao Inclusiva
1854 Instituto Benjamin Constant (IBC) ;

1857 Instituto Nacional da Educao


dos Surdos (INES);

1926 Instituto Pestalozzi;

1954 Associao de Pais e Amigos dos


Excepcionais (APAE);

1961 Lei n 4.024/61 (LDBEN) atesta o


direito dos excepcionais a educao no
sistema de ensino;

1973 Centro Nacional de Educao


Especial (CENESP);

1981 (ONU) Ano Internacional das


pessoas com deficincia;

1988 (CF) Artigos 205 e 206 garantem a


Educao como direito de todos;

1990 (ECA) Lei 8069, assegura o AEE


s crianas com deficincia na rede
regular de ensino;

1990 Declarao Mundial de


Educao para Todos e 1994
Declarao de Salamanca (Formulao
de polticas pblicas da Educao
Inclusiva);
1994 Poltica Nacional de Educao
Especial;
1996 Lei n 9.394 (LDB) Lei de
Diretrizes e Bases da Educao;
2001 Lei n 10.172 (PNE) Plano
Nacional de Educao;
1999 Conveno da Guatemala;
2001 - Decreto 3.956 (Promover a
eliminao das barreiras que impedem
a escolarizao;
2002 - Resoluo CNE/CP n 01
estabelece diretrizes para formao de
professores da Educao Bsica.

Captulo II: Fundamentos legais na defesa da proposta bilngue


dentro da Educao Inclusiva (Mundial e Brasileiro)

2006 Conveno dos Direitos das


pessoas com Deficincia (ONU):
Decreto Legislativo n 186/2008 e
Decreto Executivo n 6949/2009
(Sistema de Educao Inclusiva em
todos os nveis de Ensino);
Decretos n: 6571/2008 e 7611/2001
financiamento no mbito do FUNDEB
(Fundo
de
Manuteno
e
Desenvolvimento da Educao Bsica
e de Valorizao dos Profissionais da
Educao;
2009 Resoluo 04 CNE/CEB :
Diretrizes Operacionais para AEE na
Educao Bsica;
2010 Resoluo
04 CNE/CEB
Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educao
Bsica
(Matricula
complementar ou suplementar no AEE).

Declarao mundial de educao para


todos: satisfao das necessidades
bsicas de aprendizagem Jomtien,
1990;
Declarao de Salamanca (Espanha):
sobre princpios, polticas e prticas na
rea das necessidades educativas
especiais 1994;
Carta para o terceiro milnio de 1999
Londres Gr Bretanha;
Conveno da Guatemala 1999
(Deficincia e Discriminao);
Declarao internacional de montreal
sobre incluso de 5 de junho de 2001
Montreal Canad;
Conveno internacional sobre os
direitos das pessoas com deficincia e
seu protocolo facultativo (2007 Nova
York)

Captulo II: Fundamentos legais BRASILEIRO na defesa da


proposta bilngue dentro da Educao Inclusiva

Federao Nacional de Educao e Integrao dos Surdos, FENEIS;


DECRETO N 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005

Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispe sobre a Lngua Brasileira
de Sinais Libras, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000.

LEI N 10.436, DE 24 DE ABRIL DE 2002

Dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais Libras e d outras providncias.

Lei N12.319 de 1 de setembro de 2010

Regulamenta a profisso de Tradutor e Intrprete da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS).

PROJETO DE RESOLUO N 040/2003

Traduo simultnea na Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS na programao da TV


Assembleia e d outras providncias.

LEI N 4.304 DE 07 DE ABRIL DE 2004.

Dispe sobre a utilizao de recursos visuais, destinados as pessoas com deficincia


auditiva, na veiculao de propaganda oficial.

LEI FEDERAL N10.098 DE 19 DE DEZEMBRO DE 2000

Estabelece normas gerais e critrios bsicos para a promoo da acessibilidade das pessoas
portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida, e d outras providncias.

Captulo III: Escola Bilngue e seu desenvolvimento


prtico

Bilinguismo:
melhor
proposta
educacional na Educao de Surdos
(Lucinda Ferreira Brito 1986);
LIBRAS: melhor pratica comunicativa
para Letrar e Alfabetizar o surdo na
lngua Portuguesa;
Lngua Brasileira de Sinais (L1)
Oficialmente a linguagem dos Surdos;
Salas de recursos multifuncionais e
atendimento ao surdo com horrio
dirio no contra turno;
Intrpretes de LIBRAS;
Professor bilngue;

Recursos Didticos Pedaggicos para o Ensino


Educacional do aluno Surdo.

Ensino do portugus (L2) no contra turno;


Proposta Pedaggica inclusiva;
Recursos Imagticos;
Currculo que favorea a construo do conhecimento;
Auxilio da Tecnologia Assistiva;
Avaliao diferenciada;
Salas de aulas com recursos imagticos na linguagem dos surdos;
Recursos didticos: Livros, dicionrios, computadores, aplicativos,
vdeos, que contemplem a gramatica bilngue;

Consideraes finais
Com a pesquisa desenvolvida ficou claro que o surdo uma
pessoa dotada de uma aprendizagem diferenciada, com cultura
e linguagem visual-gestual prpria, onde o mesmo pode se
desenvolver adquirindo uma postura bilngue, pautada na
Lngua Brasileira de Sinais, onde a LIBRAS sua primeira lngua
e o PORTUGUS a segunda lngua.
Analisou-se a melhor proposta educacional e concluiu-se
que a Filosofia Bilngue a mais vivel para o desenvolvimento
da aprendizagem no ambiente escolar, passando por uma srie
de documentos legais que fundamenta com muita preciso e
segurana a prtica inclusiva no contexto mundial vigente.
Por fim, sinalizamos que a escola bilngue o meio mais
eficaz de garantir ao deficiente auditivo seu desenvolvimento
pleno e sua insero no mundo do trabalho.
Encerro, fazendo meus agradecimentos a todos que
contriburam para minha formao profissional.

Referenciais Bibliogrficos

BERNARDINO, Elidea Lucia. Absurdo ou lgica?: a produo lingustica do surdo. Belo Horizonte: Editora Profetizando
vida, 2000.
BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Braslia: Imprensa Oficial, 1988.
BRASIL. Declarao de Salamanca e linha de ao sobre necessidades educativas especiais. Braslia: UNESCO, 1994.
BRASIL. Declarao mundial sobre educao para todos: plano de ao para satisfazer as necessidades bsicas de
aprendizagem. UNESCO, Jomtiem/Tailndia, 1990.
BRASIL, Lei n10.436. Presidncia da Repblica. Casa Civil Braslia, 2002. Disponvel em http:www.leidireto.com.br/lei10436.html, acesso em 06/04/2016.
BRASIL. Decreto n 5.626, de 22 de dezembro de 2005, regulamenta a Lei n 10.436, de 24 de abril de 2002, que
dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais Libras, e o art.18 da Lei n 10.098, de 19 de Dezembro de 2000.
CIAMPA, A. C. A histria de Severino e a histria de Severina. Petrpolis: Vozes, 1986.
DAMZIO, Mirlene Ferreira Macedo. Educao Escolar de Pessoa com Surdez: uma proposta inclusiva. Campinas:
Universidade Estadual de Campinas, 2005. 117 p. Tese de Doutorado.
DORZIAT, Ana. Concepes de Surdez e de Escola: ponto de partida para um pensar pedaggico em uma escola
pblica para surdos. So Carlos / SP: Trabalho de Tese (Doutorado), UFSCar (mimeo.), 1999.
DORZIAT, Ana; LIMA, Nidja Maria Ferreira; ARAJO, Joelma Remgio de. A incluso de surdos na perspectiva dos Estudos
Culturais. Disponvel em: <http://www.anped.org.br/reunioes/29ra/trabalhos/trabalho/GT15-1817--Int.pdf>. Acesso em: 7 de
Abril de 2016.
FACCI, Marilda G. D. Valorizao ou esvaziamento do trabalho do professor?: um estudo crtico comparativo da
teoria do professor reflexivo, do construtivismo e da psicologia vigotskiana. Campina, SP: Autores Associados, 2004.
FERNANDES, Sueli. Departamento de Educao Especial: rea da surdez. 2002. Disponvel em:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br. Acesso em: 10/04/2016.
GESSER, A.; COSTA, M. J. D.; VIVIANI, Z. A. Lingustica aplicada. In: Lingustica aplicada ao ensino de lnguas Material
didtico do curso de Licenciatura em Letras Libras na Modalidade Distncia. Universidade Federal de Santa
Catarina, Florianpolis, 2009.
GOLDFELD, Marcia. A criana surda linguagem e cognio numa perspectiva scio interacionista. 2 ed. So Paulo:
Plexus, 1997.
_____________ A criana surda: linguagem e cognio numa perspectiva scio interacionista. 2 ed. So Paulo: Plexus,
2002.
GUARINELLO, Ana Cristina. O papel do outro na escrita de sujeitos surdos. So Paulo: Plexus, 2007.
GUARINELLO, A.C.; MASSI, G.A.A.; BERBERIAN, A. P. Surdez e Linguagem Escrita: um estudo de caso. Revista Brasileira de
Educao Especial, v.13, p.205-218, 2007.

JANNUZZI, G. S. M. A. Educao do Deficiente no Brasil: dos primrdios ao incio do sculo XXI. 1. ed.
Campinas: Autores Associados, 2004,243p.
JOKINEN, Markku. Alguns pontos de vista sobre a educao dos surdos nos pases nrdicos. In: SKLIAR,
Carlos (Org.). Atualidade da Educao Bilngue para Surdos. Processos e projetos pedaggicos. Vol. 1. Porto
Alegre: Mediao, 1999, p. 105-127.
KYLE, Jim. O ambiente bilnge: alguns comentrios sobre o desenvolvimento do bilingismo para os
surdos. In: SKLIAR, Carlos (Org.). Atualidade da Educao Bilngue para Surdos. Processos e projetos
pedaggicos. Vol. 1. Porto Alegre: Mediao, 1999, p. 15-26.
LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de. Um pouco da histria das diferentes abordagens na educao de
surdos. Caderno Cedes, vol. 19, n 46. Campinas, 1998.
LOPES, M. C.; VEIGA - NETO, A. Marcadores culturais surdos: quando eles se constituem no espao escolar.
Perspectiva. Florianpolis, v. 24, n. 24, n especial, p. 81-100, jul/dez 2006.
PERLIN, G. Histrias de vida surda: identidades em questo. 1998. Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre. Disponvel em: http://www.porsinal.pt/index.php?ps
=artigos&idt=artc&cat=20&idart=153. Acesso em 15 de abril de2016.
PINO, A. O conceito de mediao semitica em Vygotsky e seu papel na explicao do psiquismo humano.
Cadernos CEDES, Campinas, n. 24, p. 32-43, mar/jul, 1991.
PLANN, S. A silent minority: deaf education in Spain, 1550-1835. Berkeley: University of Califrnia Press, 1997.
REILY, L. O papel da Igreja nos primrdios da educao dos surdos. Revista Brasileira de Educao, Rio de
janeiro, v.12, n.35, p.308-326, maio/ago. 2007.
SACKS, O. Vendo Vozes: uma Jornada pelo Mundo dos Surdos. Rio de Janeiro: Companhia das Letras, 1990.
S, N. R. L. de. Surdos: qual escola? Manaus: Editora Valer e Edua, 2003.
SILVA, R. R. A educao do surdo: minha experincia de professora itinerante da Rede Municipal de Ensino
de Campinas. 2003. 145f. Dissertao (Mestrado em Educao), Faculdade de educao, Universidade Estadual de
Campinas, Campinas, SP, 2003.
SILVA, V. et al. Educao de surdos: Uma Releitura da Primeira Escola Pblica para Surdos em Paris e do
Congresso de Milo em 1880. In: QUADROS, R. M. (Org). Estudos surdos I. Petrpolis, RJ: Arara Azul, 2006. p.324.
SOUZA, S. E. O uso de recursos didticos no ensino escolar. In: I Encontro de Pesquisa em Educao, IV Jornada
de Prtica de Ensino, XIII Semana de Pedagogia da UEM: Infncia e Prticas Educativas. Arq Mudi. 2007.
Disponvel em: http://www.pec.uem.br/pec_uem/revistas/arqmudi/volume_11/suplemento_02/artigos/0 19.df >. Acesso
em: 28 de maro de 2016.
THOMA, Adriana da Silva. Comunidades, cultura, identidades e movimento surdo. Apostila do Curso de LIBRAS
I, 2009 VYGOTSKY, L.S. Concrete human psychology. Soviet Psychology, v. 27, n. 2, p. 53-77, 1989.
VYGOTSKY, L.S. A formao social de mente. So Paulo: Martins Fontes, 1991.