El condicionamiento

De
Guthrie

TEORA Y DESCRIPCIN
DE LA MISMA.

La ley de Guthrie sobre la contigidad estipulaba que

una combinacin de estmulos que hubieran
acompaado a un movimiento, en su emisin
recurrente tenderan a ser seguidos por ese mismo
movimiento. El afirmaba que todo aprendizaje se
basaba en asociaciones estmulo-respuesta.

La teora de la contigidad implica, que el

olvido es una forma de inhibicin retroactiva
o asociativa. La inhibicin asociativa ocurre
cuando un hbito impide que otro se
manifieste, debido a que posee una
estimulacin ms fuerte.

Guthrie estableca que el olvido es debido a

la interferencia, a que el estmulo se habra
asociado con nuevas respuestas. Para
romper con un hbito, hay que encontrar las
seales que le dan inicio y practicar
respuestas diferentes ante tales seales.

INFLUENCIA DE LA TEORA CON EL APRENDIZAJE.

Esta teora la podemos observar en la actualidad, por
ejemplo en una institucin, podemos ver que los
alumnos van a la escuela para obtener algo
(acreditacin, titulo, etc.) y para esto tienen que hacer
una serie de movimientos los cuales hacen
cotidianamente, (estos se convierten en hbitos), ya sea
el traslado de su casa a la escuela, cuando toman un
lugar en el aula, cuando levanta la mano para participar,
(respuesta) todo esto por un solo objetivo, acreditar y
por supuesto aprender,(estimulo).

APLICACIONES
Cuando aprendemos a tocar un instrumento musical,
llmese violn, guitarra, etc. Demostrando ciertas
habilidades, las cuales se van desarrollando ensayo a
ensayo. Todo comienza por un ensayo, si a la primera
sale perfectamente se le denomina como principio de
recencia, ya que el aprendizaje se dio por completo en
un solo ensayo, a travs de estmulos externos que
seran or o ver las notas, las cuales generarn
movimientos kinestsicos.

Ahora bien, en dado caso que se deje de

tocar tal instrumento y en un futuro se
quisiera retomar esta habilidad, lo nico
que ocurrira es una transferencia, la cual
crear un aprendizaje de respuestas
nuevas que remplazan a las antiguas.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES.
Principio de recencia:
Si el aprendizaje ocurre por completo en un
ensayo, aquel que se produjo en ltimo trmino
en presencia de una combinacin de estmulo
ser el que se lleve a cabo cuando la
combinacin de estmulo ocurra de nuevo.

Habilidades:
Un componente de las denominadas habilidades
motoras, entendiendo esta como la capacidad
adquirida por aprendizaje para alcanzar
resultados fijados previamente con un mximo
xito, y a menudo con mnimo tiempo, energa o
ambas conjuntamente.

Estmulo externo:
Movimiento del organismo que a su vez,
produce estmulos Kinestsicos.
Estmulos kinestsicos: Asociaciones entre los
estmulos y las respuestas separadas en el
tiempo, tales movimientos intervinientes llenan
el vaco.

Vaco:
Verdadera asociacin que se da
entre eventos simultneos.

Estmulos producidos por movimiento:

Permite la integraciones de los hbitos
dentro de una amplia gama de cambios
ambientales y de estimulacin (los
organismos transmiten estos estmulos).

Estmulos activos:
Determinan la respuesta y pueden ser
condicionados en un ensayo dado.

Reduccin del impulso:

Las recompensas actan al cambiar los estados
de impulso internos, y algunos aspectos de la
interpretacin de recompensas anticipada de la
accin del reforzamiento.

Consecuencias
previamente
experimentadas del acto:
Tensiones
de
los
msculos,
caractersticas de la posicin conductista
acerca de los eventos cognitivos.

Motivo:
El estado motivacional del organismo
(necesidades bsicas), es importante
para las secuencia de estmulorespuesta que ocurre.

Estado motivacional:
Determina la presencia y el vigor
de los movimientos que pueden
hacer conexiones asociativas.

Estmulo de mantenimiento:
Organismo activo hasta que alcanza una
meta.
Intencin:
La conducta se organiza en secuencias
en las cuales las personas formulan
planes y los llevan a la prctica, o al
menos comienzan a ejecutarlos.

Ruptura de un hbito:
Causa contra movimientos que se produzca en
presencia de los indicios para el hbito.
Mtodo de la tolerancia:
Consiste en introducir el estmulo que deseamos
eliminar y no provoca respuesta.

Contra condicionamiento:
Consiste en presentar el estimulo cuando otras
caractersticas en la situacin inhiba la respuesta
indeseable.
Estereotipia:
Igualdad entre los ensayos.

Problemas tpicos del aprendizaje.

Capacidad:
Maduracin como una determinante de muchos tipos
de actos.
Prctica:
Asimila o aparta los indicios de movimientos
especficos hasta que aparezca una familia completa
de combinaciones de estmulo, para evocar una gama
entera de respuestas que socialmente se describe
como ejecucin exitosa. El aprendizaje parece
acumularse con la repeticin.

Motivacin:
Afecta indirectamente al aprendizaje.
La recompensa:
Es un principio secundario o derivado, no fortalece
su conducta, si no que impide su debilitamiento.

Los castigos:
Producen cosas distintas al mismo tiempo.
El castigo que solamente produce excitacin
emocional tender a fijar la respuesta castigada

Transferencia:
El aprendizaje se transfiere a cosas nuevas debido
a los elementos comunes entre la nueva y la
antigua.
Olvido:
Todo olvido se debe al aprendizaje de respuestas
nuevas que remplazan a las antiguas.