Direccin de Educacin

Secundaria

PREGUNT
Qu es el reforzamiento escolar?
AS:
Es
lo
mismo
recuperacin
reforzamiento escolar?

que

Cmo
estn
desarrollando
el
reforzamiento y nivelacin escolar las
Instituciones educativas?
2

MARCO NORMATIVO PARA EL REFORZAMIENTO,

NIVELACIN Y RECUPERACIN PEDAGGICA

Ley General de
Artculo
8. Principios de la
Educacin

educacin
()
b) La equidad, que garantiza a
todos iguales oportunidades de
acceso, permanencia y trato en un
sistema educativo de calidad. ()
Artculo 30.- Evaluacin del
alumno
()
En los casos en que se requiera
funcionarn
programas
de
recuperacin,
ampliacin
y
nivelacin pedaggica.

Reglamento de la
Ley General de
ArtculoEducacin
22.- Evaluacin del

estudiante
La evaluacin es un proceso
continuo
de
carcter
pedaggico,
orientado
a
identificar
los
logros
de
aprendizaje de los estudiantes,
con el fin de brindarles el
apoyo
pedaggico
que
necesitan para mejorarlos. ()
El Ministerio de Educacin
establece normas nacionales
de
evaluacin,
promocin,

NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR

2016 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DE LA
EDUCACIN
BSICA R.M. N 572 2016 MINEDU
6. Disposiciones
especficas.
6.1.1. Mejoras de la calidad de los aprendizajes (a.2.
Orientaciones pedaggica especificas - iii. Nivel de
Educacin Secundaria)
() Las cuatro horas que se incrementan a la jornada
laboral del profesor de Educacin Secundaria de la
EBR se destinaran para las siguientes funciones:
Dos (2) horas para tareas de diseo, programacin,
implementacin,
ejecucin
y
evaluacin
de
actividades
de
reforzamiento,
nivelacin
y
recuperacin de los aprendizajes de los estudiantes
que van quedando rezagados en el desempeo de sus
competencias y capacidades en el marco del principio
de equidad educativa. El horario de reforzamiento,
nivelacin y recuperacin pedaggica se realizar en

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO,
NIVELACIN Y RECUPERACIN PEDAGGICA
EL REFORZAMIENTO Y NIVELACIN DE
LOS APRENDIZAJES

Es una estrategia orientada a

atender a los estudiantes que tienen
dificultades en sus aprendizajes
(requiere reforzamiento) o van
quedando
rezagados
en
el
desempeo de las competencias y
capacidades (requieren nivelacin),
en el grado que est estudiando
(matriculados).

LA RECUPERACIN DE LOS APRENDIZAJES

Es una estrategia que se realiza a travs

del
programa
de
recuperacin
pedaggica,
est
dirigido
a
los
estudiantes que no han alcanzado el
nivel adecuado del desarrollo de las
competencias curriculares de las reas
y/o talleres del grado de estudios para su
aprobacin (fueron desaprobados en un
rea el grado anterior) por lo que estn
matriculados con un rea a cargo.

Tiene por finalidad fortalecer las competencias y capacidades de los

estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje para evitar el
fracaso y reducir la desercin escolar.

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LAS

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN DE
APRENDIZAJES EN LAS I.E. DE JORNADA ESCOLAR REGULAR

QUINES
PARTICIPAN?
Estudiantes
Que tienen dificultades en sus aprendizajes en
el
grado
que
est
estudiando
(estn
desaprobados en el rea curricular en el
periodo lectivo - estn en riesgo de desaprobar
el periodo
siguiente)
Un
estudiante
puede participar en dos (2)
reas curriculares por periodo, en el caso que
requiera reforzamiento en ms reas, en
coordinacin con el docente, padre de familia
tutor se priorizar en dos reas curriculares.

Docentes

Nombrados y contratados en plazas orgnicas con

remuneracin de 28 horas pedaggicas semanales de todas
las reas curriculares.

CUNTO DURA?
Las actividades de reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes
es una actividad temporal para los estudiantes, tiene una
duracin de 2 horas pedaggicas semanales y se desarrolla
durante
un periodo
acadmico.
1ra.
2da.
3ra.
4ta.
5ta.
6ta.
7ma.
8va.
9na.
10ma.
Identificaci
n de
estudiantes

Elaboracin
del programa

1ra.
sesin

2da.
sesin

3ra.
sesin

4ta.
sesin

4ta.
sesin

6ta.
sesin

7ma.
sesin

Elaboracin
de informe

Por bimestres tendr una duracin de 7 semanas

1ra.

2da.

3ra.

4ta.

5ta.

6ta.

7ma.

8va.

Identificacin
de
estudiantes

Elaboracin
del
programa

1ra.

2da.

sesin

sesin

3ra.
sesin

4ta.
sesin

4ta.
sesin

6ta.
sesin

9na.

10ma

7ma.
sesin

8va.
sesin

11va

12va.

9na.
sesin

Elaboraci
n de
informe

Por trimestres tendr una duracin de 9 semanas

Durante el ao escolar, dependiendo de la periodificacin acadmica

que ha establecido la Institucin Educativa, cada docente deber
atender 3 o 4 grupos de reforzamiento y nivelacin.

CULES SON LAS FORMAS DE

ATENCIN?
A)
EL ESTUDIANTE ASISTE A LA INSTITUCIN EDUCATIVA POR DOS
HORAS PEDAGGICAS SEMANALES.
Se
realiza
en
las
instituciones
educativas
que
tienen
aulas
disponibles despus o antes de la
jornada escolar.
El horario lo establece el docente en
coordinacin con la direccin de la
I.E. y los padres de familia.
Se pueden presentar los siguientes
casos:

En Instituciones Educativas que

tienen un solo turno se realizar
despus de la jornada escolar.

En las instituciones educativas que

tiene dos turnos; si el estudiante es

Actividades de reforzamiento y
nivelacin presencial

B) ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN MEDIANTE

MDULOS DE APRENDIZAJE.
Se realiza en las IE que tienen dos turnos y
no tienen aulas disponibles para realizar las
actividades de reforzamiento antes o
despus de la jornada escolar.
Se realiza mediante materiales educativos
auto
instructivos
(mdulos
con
metodologas de educacin a distancia)
elaborados por el docente en funcin de las
competencias, capacidades e indicadores de
reforzamiento y nivelacin que requiere.
El
docente
prepara
los
mdulos
semanalmente, brinda orientaciones para

PROCESOS PARA IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE

REFORZAMIENTO Y NIVELACIN DE APRENDIZAJES

IDENTIFICACIN DE LOS ESTUDIANTES QUE REQUIEREN

REFORZAMIENTO Y NIVELACIN DE APRENDIZAJES

EN EL PRIMER PERIODO
Se realiza mediante una prueba de
entrada para lo cual se sugiere las siguientes

MATRIZ DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS Y

CAPACIDAES PARA ELABORAR LA PRUEBA DE
ENTRADA
COMPETENCI
AS

Elaborar una matriz de evaluacin que establezca las

tareas:
competencias, capacidades e indicadores que deben
haber
desarrollado los estudiantes en el grado
anterior, las cuales se consideran pre requisitos para el
desarrollo de las competencias y capacidades para el
grado que estn empezando a desarrollar.
Elaborar el instrumento de evaluacin a partir de la
matriz de evaluacin elaborada.
Aplicar el instrumento, calificar, analizar los resultados
e identificar las competencias y capacidades en las que
muestran dificultades los estudiantes.
Elaborar la lista de los estudiantes que tuvieron
mayores dificultades, sealando las competencias,
capacidades
e indicadores en las que se manifest la
Nota: la evaluacin de entrada para el 2do grado y 5to grado de educacin
dificultad
de
aprendizaje.
secundaria
forma
parte
del Kit de evaluacin de matemtica y comunicacin que ha
elaborado el Ministerio de Educacin. Para los otros grados y reas debe ser
elaborado por los docentes.

CAPACIDADE
S

INDICADORE
S

ALUACIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PARA ELABORAR LA PRUEBA DE ENTRADA TERCER GRADO DE

LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y

NIVELACIN EN EL PRIMER PERIODO

rea curricular: HISTORIA GEOGRAFA Y ECONMA

Grado y seccin: 3 E

Docente: MARA CRDENAS DAZ

Nota: marca con un aspa el indicador en el que tiene dificultades de aprendizaje el estudiante

OS SIGUIENTES PERIODOS (2do, 3ro y 4to)

Se realiza a partir de los resultados que
obtuvieron los estudiantes en cada
periodo
:
Identificar
en el registro oficial de evaluacin los
estudiantes que tuvieron los calificativos menores
10 (en inicio) y/o los que obtuvieron calificativos
entre 11 y 13 (en proceso)
Elaborar la lista de los estudiantes que tuvieron
mayores dificultades y estn riesgo de desaprobar
el periodo siguiente. Sealando las competencias,
capacidades e indicadores en las que se manifest
la dificultad de aprendizaje.
Calificativos en
Nivel de logro
escala vigesimal
Logro
destacado

18 a 20

Logro
esperado

14 a 17

En proceso

11 a 13

En inicio

0 a 10

En
riesgo
de
desapro
bar el

NOTAS DEL PRIMER

BIMESTRE

PRESENTACIN A LA DIRECCIN DE LA INSTITUCIN

EDUCATIVA LA RELACIN DE ESTUDIANTES QUE
REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIN

rea curricular: HISTORIA GEOGRAFA Y ECONMA

Grado y seccin: 3 E

Colocar la leyenda de los indicadores.

Docente: MARA CRDENAS DAZ

MATRIZ DE DEMANDA ESPECFICA DE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES QUE
REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIN
Este
proceso
Comprende
las
siguientes tareas:

rea Curricular: HGE

Periodo: 2do

-Presentar a la Direccin de la
Institucin Educativa la lista de los
estudiantes
que
requieren
reforzamiento
y
nivelacin
especificando el grado, seccin y el
rea curricular, asimismo, debe
sealar
las
competencias
capacidades e indicadores en las
que tienen dificultades cada uno de
ellos. (Pre requisitos)
-Elaborar y presentar a la Direccin
de la Institucin Educativa una
matriz
de
competencias,
capacidades e indicadores que
seale la demanda especfica de
reforzamiento
y
nivelacin
de
aprendizajes
del
grupo
de
estudiantes.
Este documento que consolida la
demanda de aprendizajes del grupo
y esta directamente relacionada a
elabora a partir
de las lista
losSe
aprendizajes
que desarrolla
en elde estudiantes que requieren reforzamiento y nivelacin

ORGANIZACIN DE LOS GRUPOS DE

REFORZAMIENTO Y NIVELACIN QUE SE
ATENDERN EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Este proceso consiste en determinar
la cantidad de grupos de reforzamiento
que atender la Institucin Educativa.
Es realizado por el equipo directivo de
la Institucin Educativa y comprende
las siguientes tareas:
a) Elaborar una lista de docentes
nombrados y contratados en plazas
orgnicas con remuneracin de 28
horas pedaggicas de la institucin
educativa, explicitando el rea
curricular, grado(s) y seccin (es)
que estn a su cargo.
b) Organizar
los
grupos
de
reforzamiento por rea curricular.
Para lo cual se debe considerar lo
siguiente:
b.1.
El
nmero
de
grupos
de
reforzamiento y nivelacin esta
relacionada al nmero de docentes
nombrados y contratados en plazas
organizas con remuneracin de 28

Ejemplo: con cinco docentes nombrados para atender a

los cinco grados
PRIMER
SEGUNDO
TERCER
CUARTO
rea
curricular

PERIODO

PERIODO

PERIODO

PERIODO

Grupos

Grupos

Grupos

Grupos

1 Vilcayauri Ramos
Pedro
2 Villanueva Garay
Percy

HGE

3 MARA CRDENAS
DAZ
4 Rodrguez Garay
Leonor

HGE

Grupo 1
(1er grado)
Grupo 1
(2do
grado)
Grupo 1
(3er grado)
Grupo 1
(4to grado)

Grupo 2
(1er. grado)
Grupo 2
(2do
grado))
Grupo 2
(3er grado)
Grupo 2
(4to grado)

Grupo 3
(1er. grado)
Grupo 3
(2do
grado)
Grupo 3
(3er grado)
Grupo 3
(4to grado)

5 Huacho Domnguez
Josu

HGE

Grupo 1
(5to grado)

Grupo 2
(5to grado)

Grupo 3
(5to grado)

Grupo 4
(1er grado)
Grupo 4
(2do
grado)
Grupo 4
(3er grado)
Grupo 4
(4to
grado)
Grupo 4
(5to
grado)

DOCENTE

HGE

HGE

Ejemplo: con dos docentes nombrados para atender a los

cinco grados
PRIMER
SEGUNDO TERCER
CUARTO
DOCENTE
1 Manrique Durand
Sara
2 MARA
CRDENAS DAZ

rea curricular
HGE
HGE

PERIODO
Grupos
Grupo 1
(VI ciclo)
Grupo 1
(VII ciclo)

PERIODO
Grupos
Grupo 2
(VI ciclo)
Grupo 2
(VII ciclo)

PERIODO
Grupos
Grupo 3
(VI ciclo)
Grupo 3
(VII ciclo)

PERIODO
Grupos
Grupo 4
(VI ciclo)
Grupo 4
(VII ciclo)

c)Para brindar atencin

personalizada
cada
grupo
estar
constituido
por
10
estudiantes
como
mximo.
De
existir
mayor
cantidad
de
estudiantes
se
priorizar
los
casos
crticos y cada docente
brindar apoyo durante
las horas de clase

d) Asignar a los docentes

los
grupos
de
reforzamiento
y
nivelacin que estarn a
su cargo para asignar el
docente
se
debe
considerar:
- El rea curricular que
desarrolla.
- La mayor cantidad de
secciones que ensea en
el grado (si atender una
sola rea)
- Los grados y reas que

COORDINACIN CON LOS PADRES DE

FAMILIA Y SENSIBILIZACIN A
ESTUDIANTES PARA SU PARTICIPACIN EN
LAS ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y
NIVELACIN

Este proceso consiste en sensibilizar a los

estudiantes y padres de familia sobre la necesidad
del reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes y
el compromiso para enviar y apoyar a su hijo. Este
proceso
comprende las siguientes tareas:
- El tutor
en coordinacin con el docente encargado
del reforzamiento y nivelacin y el director de la
Institucin educativa convocaran a reunin a los
padres de familia.
-

El tutor sensibilizar a los estudiantes para que

participaran en las actividades de reforzamiento
y nivelacin..

En la reunin de padres de familia se debe

sensibilizar a los padres, establecer el horario,
establecer los mecanismos de control de la
asistencia de los estudiantes, generar el
compromiso y autorizacin del padre de familia
para que su hijo participe en el reforzamiento y

ELABORACIN DEL PROGRAMA DE

REFORZAMIENTO Y NIVELACIN
-

La autorizacin del padre/madre de familia para

que su hijo participe en las actividades
de
reforzamiento y nivelacin debe ser por escrito.

El programa de sesiones de reforzamiento y

nivelacin es un documento de planificacin
curricular en donde se establecen y secuencian
las sesiones que permitirn reforzar las
competencias y capacidades en las que tienen
dificultades de aprendizaje los estudiantes.

El programa se elabora a partir de la matriz de

competencias, capacidades e indicadores de la
demanda
especfica
de
reforzamiento
y
nivelacin de aprendizajes y est articulada a las
sesiones de aprendizaje establecidas en las
unidad didctica del rea curricular.

En las instituciones educativas que desarrollaran

el reforzamiento y nivelacin mediante mdulos
de aprendizaje, los docentes elaboraran este
material los cuales deben ser entregados a los
estudiantes al inicio de cada periodo para que lo
desarrollen despus de la jornada escolar, en su
domicilio.
El
docente
durante
las
horas

ELABORACIN DEL PROGRAMA DE

REFORZAMIENTO Y NIVELACIN
PROGRAMA DE SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN.
rea curricular: .

Grupo N :

Grado:
Docente:

Organizacin de las sesiones

Evaluacin
Competencia

Capacidades

Instrumento

Indicadores

Materiales y recursos educativos

DESARROLLO DE LAS SESIONES DE

REFORZAMIENTO Y NIVELACIN
Comprende dos momentos:
En
un
primer
momento
los
estudiantes se enfrentan a resolver
Metodologa
sesin

problemas con apoyo del docente,

taller.
quien a partir de las debilidades que
Es
una
estrategia
presentan los estudiantes refuerza las
metodolgica en la que los
capacidades y conocimientos que le
estudiantes se enfrentan a
permitan resolver los problemas que
situaciones
o
problemas
enfrenta.
reales o simulados con la
En
un
segundo
momento
los
finalidad
de
resolverlo
estudiantes se enfrentan de manera
individual y sin apoyo del docente a
movilizando las capacidades y
problemas similares a los que se
conocimientos que no alcanz
enfrentar en la evaluacin o durante
a desarrollarlos en las clases
el
desarrollo
de
las
sesiones
ordinarias, generndose una
ordinarias. Los resultados obtenidos
oportunidad para el que el
El diseo de las sesiones - taller y los materiales
educativos
parase
cadaregistran
sesin, se y
en
este
momento
docente
refuerce
y fortalezca utilizando los recursos educativos distribuidos por el
deben elaborar
preferentemente
procesan para observar la evolucin
las
capacidades
de
losMinisterio de Educacin.
del desarrollo de las capacidades de

EVALUACIN Y ELABORACIN DEL INFORME DE LAS ACTIVIDADES DE

REFORZAMIENTO Y NIVELACIN
Este proceso tiene por finalidad comprobar si los estudiantes han superado las dificultades
de aprendizaje que tenan al inicio de las actividades de reforzamiento y nivelacin, para
ello el docente debe desarrollar las siguientes tareas:
La evaluacin es permanente y tiene carcter de formativo, por lo que en cada sesin se
enfrenta a los estudiantes a problemas similares con los que ser evaluado en las clases
regulares.
En cada sesin se registra los resultados de evaluacin en una ficha de seguimiento por
cada estudiante. Este instrumento debe mostrar como va evolucionando el estudiante en la
mejora de sus aprendizajes.
Al finalizar el programa se aplica una prueba de salida para comprobar si supero las
dificultades de aprendizaje que presento al inicio del programa y se elabora un informe
tcnico a la direccin de la IE

Planificacin y organizacin de las actividades de reforzamiento

Escala de valoracin: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple
satisfactoriamente

1
2

4
5

tems

Escala de
valoracin
1
2
3

El docente cuenta con registro de asistencia de los estudiantes que

requieren reforzamiento y nivelacin.

El docente cuenta con el informe o matriz que explicite las competencias y

capacidades que requiere reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes en
los estudiantes.
El docente cuenta con el programa de sesiones de reforzamiento y

nivelacin de aprendizajes (documento de planificacin) en el que se

establece la cantidad de sesiones y las competencias y capacidades en las
que se realizar el reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes.
El docente cuenta con el diseo de sesiones
para los talleres
de

reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes.

El docente disea recursos educativos especficos para la sesin taller de

reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes.

Planificacin de la Sesin de Reforzamiento

Escala de valoracin: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple
satisfactoriamente
N

tems

Escala de
valoraci
n
1 2 3

Inicio de la sesin
Se prev actividades orientadas a llamar la atencin y despertar el inters de los estudiantes por el aprendizaje
1
a desarrollar.

2 Se prev actividades orientadas a explorar conocimientos y experiencias previas al inicio de la sesin.

Se prev el propsito (aprendizaje esperado) de la sesin y las actividades que realizarn los estudiantes, de

3
forma explcita (escribe en la pizarra u lo explicita por otro medio), para alcanzar los aprendizajes esperados.
Desarrollo de la sesin
Se prev actividades para que los estudiantes en un primer momento se enfrente a resolver problemas con
4
apoyo del docente y/o de sus pares.
Se prev actividades para que el docente , en funcin de los saberes previos y de las debilidades de los
5
estudiantes ,retroalimente los conocimientos que se requieren para alcanzar el aprendizaje previsto.
Se prev actividades para que el docente acompaa permanentemente el trabajo individual de los estudiantes,
6
los motiva con frases, gestos y elogia cuando el estudiante demuestra compromisos y logros en sus aprendizaje.
Se prev actividades de acompaamiento permanente del docente al trabajo individual de los estudiantes:
7
brinda orientaciones, absuelve sus dudas y preguntas en funcin de sus dificultades y saberes previos.
Se prev actividades para que os estudiantes, en un segundo momento, se enfrentan de manera individual y
8 sin apoyo del docente a problemas similares a los que se enfrentar en la evaluacin o durante el desarrollo de
las sesiones ordinarias.
9 Se prev el uso de materiales especficos diseados por el docente para el reforzamiento y nivelacin.
10 Se prev el registro auxiliar en el que realiza seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes.

Planificacin de la Sesin de Reforzamiento

Escala de valoracin: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple
satisfactoriamente

tems

Cierre de la sesin
Se prev actividades orientadas a que el docente formule conclusiones
11
y sintetice los aprendizajes de la sesin.
Se prev actividades metacognitivas que permita a los estudiantes
12
identificar fortalezas y debilidades de su proceso de aprendizaje.

Escala de
valoraci
n
1 2 3