UNIDAD I

ETAPA DE LA ADOLESCENCIA

PRIMERA SEMANA

Primera Sesin:

Presentacin y fundamentacin del silabo: objetivos y contenidos temticos; bibliografa.

Aspectos normativos que regirn la metodologa: procedimientos didcticos, trabajos individuales y grupales,
actividades, lecturas y casos. Criterios de evaluacin. Presentacin de la Misin y visin de la Escuela profesional
de psicologa de la USMP.
Teora: Proceso de desarrollo, dominios, conceptos bsicos del desarrollo.
COMPETENCIA ESPECFICA
Describe los fundamentos tericos del desarrollo adolescente, as como los factores que intervienen en los
procesos de cambio normal como patolgico- de esta etapa, los aplica correctamente en la realidad del
adolescente.

Lic. Katherine Grace Barahona R.

LA ADOLESCENCIA

1.- CONCEPTOS BSICOS

1.1.- DESARROLLO:

Se reconoce como desarrollo al proceso

de cambio relacionado con la edad en
el ciclo de vida, desde el vulo
fecundado hasta la muerte; y se le
concepta como un complejo proceso
de cambio, formacin y transformacin
de las funciones y actividades
psquicas, que se producen en la
interaccin del organismo con el
entorno.

Estos cambios pasan por una serie de fases o estadios sucesivamente

relacionados entre s con caractersticas tales como que el desarrollo es:

Continuo: por que los cambios suceden con el paso del tiempo, es decir dura
toda la vida.

Acumulativo: debido a que acontece sobre lo que haba antes, sobre las
experiencias previas, es decir sobre lo que haba.

Direccional: porque cada vez avanza hacia una mayor complejidad. Ej de

infante a nio, hacia adolescente y hacia adulto).

Diferenciado: al hacer distinciones cada vez ms sutiles entre una etapa y

otra a medida que las habilidades van apareciendo.

Organizado: por que las habilidades se van integrando paulatinamente, en

forma secuenciada.

Holstico: considerando que todo desarrollo es resultado de la interaccin.

Estudio cientfico del Desarrollo:

El estudio cientfico del desarrollo implica explorar aspectos

psicolgicos del desarrollo y descubrir el cmo y por que
cambian los seres humanos, siendo las metas de su estudio
cientfico describir cambios internos y externos, comparar,
explicar, predecir y controlar el comportamiento en base a los
dominios o procesos del desarrollo (fsico, cognitivo, y
psicosocial) que se producen en el ser humano para que pueda
darse la maduracin, crecimiento, desarrollo y finalmente el
aprendizaje.

Tipos de cambios en el desarrollo:

1. En primer lugar tenemos los cambios cuantitativos (fsicos y

fisiolgicos) que tienen que ver con los cambios en nmero y
cantidad como el crecimiento en estatura, peso, cantidad de
vocabulario etc.

2. En segundo lugar tenemos los cambios cualitativos que son

de carcter estructural o de organizacin como cuando
observamos los cambios de un nio que no habla a cuando ya
logra comunicarse.

1.2.- MADURACIN:

Es el proceso de cambios internos relacionados estrechamente a

procesos antomo-fisiolgicos y en los que se actualiza lo que
est en nuestro banco gentico, tales como la estructura, la
forma y habilidad. Estos cambios son funcionales y
operacionales, siguen un orden regular y se dan en un tiempo
similar en todos los seres humanos; se presentan a travs de
etapas progresivas, desde la concepcin hasta la muerte.

1.3.- CRECIMIENTO:

Este proceso tiene que ver con aspectos somticos

corporales. Es un cambio gradual en cantidad y en tamao
que pueden ser causados por cambios internos (maduracin)
como aumento en tamao de msculos o por cambios
externos, tales como alimentacin, ejercicios. Para muchos
autores, el crecimiento es aumento, pero no solo corporal
sino tambin de una funcin. Por ejemplo, el crecimiento
del lxico de un nio es el aumento del nmero de palabras.
El concepto de crecimiento debe ser entendido slo como
cambios cuantitativos, distinguindose as del concepto de
desarrollo que es mucho ms amplio, y que errneamente
algunos usan como sinnimos.

UNIDAD I
ETAPA DE LA ADOLESCENCIA

PRIMERA SEMANA
Segunda Sesin:
Teora: Adolescencia: Caractersticas generales: Fsico, cognitivos y
psicosociales, definicin y etapas.

COMPETENCIA ESPECFICA
Describe los fundamentos tericos del desarrollo adolescente, as como los
factores que intervienen en los procesos de cambio normal como patolgico- de
esta etapa, los aplica correctamente en la realidad del adolescente.

2.- LA ADOLESCENCIA:

En principio la adolescencia
es un fenmeno de cambios
biolgicos, psicolgicos y
sociales, y se la define como
la etapa de transicin del
desarrollo entre la niez y la
edad adulta, en la cual se
van intensificando procesos
de individuacin que llevan a
la consolidacin de la
personalidad del
adolescente. (Arias, 2013).

2.1.- ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA:

La adolescencia como periodo del desarrollo, se divide en tres

momentos o fases:

Adolescencia temprana o inicial: Esta etapa se inicia con la

pubescencia o preadolescencia entre los 10 y 14 aos, donde se
dan los primero cambios fsico aun sin que se noten
externamente.

Adolescencia Intermedia: considerada como la pubertad, entre

los 14 y 16 aos, donde se dan cambios fsicos notorios que
transforman al nio(a) inmaduro sexualmente en una persona
madura sexualmente.

Adolescencia final o tarda: es la etapa final de la adolescencia

que se da entre los 17 y 19 aos, y corresponde a la adquisicin
de la madurez y el logro de la identidad. Se considera la
adolescencia propiamente dicha, ya que es el momento de donde
se alcanzan cambios fundamentalmente- de tipo psicolgico.

2.2.- CARACTERSTICAS DE LA ADOLESCENCIA

En esta etapa se da un desarrollo rpido y profundo en los aspectos:

2.2.1.- Aspecto Fsico.- Mediante el crecimiento fsico, madurez reproductiva, riesgos en la

salud.

2.2.2.- Aspecto Cognitivo:

La adolescencia, es el primer perodo en el que la capacidad de adquirir y utilizar conocimientos

llega a su mxima eficiencia. El funcionamiento cognoscitivo llega a la etapa de operaciones
formales, conocida tambin como la etapa del pensamiento hipottico deductivo o abstracto;
siendo capaz de adquirir capacidades nuevas para la explicacin de nuevas situaciones; por que
en esta etapa se da el uso de razonamiento cientfico, o hipottico deductivo.

El nio es capaz de un razonamiento lgico racional. El adolescente es capaz de un

razonamiento hipottico deductivo que le permite abstraer y comparar las hiptesis con los
hechos, teniendo varias probabilidades en la solucin de problemas.

El pensamiento del nio es concreto, el del adolescente es ms elaborado (hipottico deductivo,

hay abstraccin a travs del lenguaje). Por momentos se sentir genio y en otros se sentir
aturdido y negligente sin la tranquilidad necesaria que requiere la produccin intelectual.

2.2.3.- Aspecto Psicosocial:

En el que se da la bsqueda de la identidad, de la

autonoma, del desarrollo del auto concepto, aceptacin
de las normas e interiorizacin de sistema de valores. El
adolescente en muchas culturas se independiza legal y
emocionalmente de la autoridad de los adultos.

El adolescente est en constante bsqueda

independencia, de libertad familiar y emocional pero al
mismo tiempo tiende a sentir temor a crecer por las
implicancias que esto tiene con respecto a la
responsabilidad que tambin debe asumir, oscilando
constantemente entre la independencia y dependencia,
demostrando muchas veces un comportamiento
contradictorio que puede causar situaciones
problemticas entre los adolescentes y sus padres (vaco
intergeneracional).

Orientacin psicosocial:

El extrovertido: joven que dirige su

comportamiento hacia fuera y le gusta
comprometerse con los dems en su afn de
comprender al adulto se involucra en
participar en una justicia social, pero por su
inseguridad y dependencia puede sentirse
incapaz de todo y se le hace difcil lograr su
independencia.

El Introvertido: joven reflexivo que tiende a la

meditacin y a expresarse en diarios, poemas,
acrsticos u otra actividad literaria.