TRABAJAR LAS COMPETENCIAS

EN EL AULA
 Implicaciones

Cambios metodológicos
Reorganización de contenidos
Cambiar la visión del docente
Potenciar el papel del alumnado
Reconstrucción compartida de conocimientos respetando ritmos
diversos
Centro educativo abierto al contexto
Gestión flexible del tiempo, del espacio y de los recursos
 Cambios metodológicos que implica el trabajo de
las competencias

- Transversalidad: seleccionar contenidos y opciones metodológicas

que generen contextos globales de aprendizaje desde un enfoque
interdisciplinario.
- Funcionalidad y significatividad: establecer y priorizar opciones
metodológicas que fomenten la aplicación de los aprendizajes en
diversas situaciones y contextos reales, concretos y próximos al
alumnado adecuadas a sus características.
- Autonomia: favorecer las estratégias didácticas que hagan
protagonista al alumnado como la comunicación de objetivos, la toma
de decisiones, la corresponsabilidad en la evaluación en las
actividades de e-a, la búsqueda de información...
- Complejidad: reconocer los instrumentos conceptuales y las técnicas
didácticas, reconocer cuales son necesarios en la intervención en
situaciones complejas y saberlas aplicar según las características de
cada situación real que se presenta global y compleja.
¿Cómo aprendemos mejor?
 Formas de trabajo en el aula que favorecen el
desarrollo de las competencias
Evaluación autorreguladora del
aprendizaje
Refuerzo educativo preventivo
Programas que desarrollen las
HHSS y el crecimiento en valores
Uso integrado de las T.I.C:
WQ, blogs, pizarra digital...
Actividades colectivas y
solidarias: exposiciones,
dramatizaciones, jornadas
temáticas...
Actividades que trabajen las
inteligencias múltiples
Temas que integren lo cotidiano
y lo social
Proyectos de trabajo,
Investigaciones y problemas
abiertos
Proyectos interdisciplinares
Salidas didácticas: naturales,
históricas, artísticas, museos...
MA
Tertulias literarias
TE
Actividades diversificadas
RIAS Trabajo cooperativo
Tutoría entre iguales
Juego cooperativo
Grupos interactivos de
aprendizaje dialógico
Participación de la familia:
comisiones del centro, contratos,
en el aula...
 Competencias e inteligencias múltiples

Video

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTEL.LIGÈNCIES MÚLTIPLES
Projectos de trabajo y competencias

slideshare
Desarrollo de Competencias Básicas a partir de Tareas.

Recursos

Más recursos
TRABAJO COOPERATIVO
 Reorganización de contenidos

De contenidos academicistas basados en

contenidos prioritariamente conceptuales de
saberes a una enseñanza basada en el saber
actuar.
actuar
La acción educativa se ha de centrar en la
aplicación del conocimiento en situaciones
prácticas y en contextos concretos, de tal
manera que el saber se convierta en un
verdadero instrumento para la acción, para la
vida, y no sea una finalidad en sí mismo.
 Cambiar la visión del docente

Coeducador y gestor de los conocimientos

estratégicos y de las metodológias más
adecuadas para desarrollar las competencias.
 Potenciar el papel del alumnado

Del papel pasivo a la construcción de sus

conocimientos a partir de lo que sabe, de lo que
hace, de la interacción con los otros y con el
medio.
Implica un nivel mayor de implicación y esfuerzo.
Participación activa.
 Reconstrucción compartida de conocimientos
respetando ritmos diversos

Cooperación en lugar de pasividad, silencio y

individualidad.
Los diversos ritmos se hacen visibles.
 Centro educativo abierto al contexto

Conexión con las realidades/redes exteriores

( família, medios...)
 Gestión flexible del tiempo, del espacio y de los
recursos

Diversos tipos de agrupamientos y maneras de

trabajar
Para acabar... un poco de humor...?
RESUMEN