Coordinación LA PLANEACIÓN

Departamental Anual del Uso del

ADT 2008- L.T.E.
2009

Secretaría de Educación
Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo

Departamento de
Educación Secundaria
General Valle de
México
 PRESENTACIÓN IDENTIFICACIÓN :
DIAGNÓSTICO CARÁTULA
PORTADA

Para continuar a la
PROPÓSITO REVISAR
ANUAL LTE
siguiente diapositiva
PLANEACIÓN MARCO NORMATIVO DEL L . T

explora los vínculos

OBJETIVOS - METAS Logros esperados, formas de medirlos

pasando el cursor
ESTRATEGIA
Camino
CONSIDERAR
( S ) a seguir para conseguir los objetivos ACCIONES
.
INSTITUCIONALES

encima de los textos

SECTOR - DEPTO .
ACTIVIDADES Deben considerar recursos y responsables

CRONOGRAMA Organiza las actividades de forma cronológica.

EVALUACIÓN
Precisa las formas de valorar los avances, debe practicarse de forma continua y servir para la
l
Marco Normativo
A R T Í C U L O 11
Corresponde al responsable del

Laboratorio de Tecnología Educativa:

a. Elaborar el Plan de Trabajo Anual, en

donde se consideren las actividades que

se realizan en el Laboratorio de
Tecnología Educativa.
b. Elaborar un plan de trabajo

conjuntamente con los profesores de

grupo, para el uso y aprovechamiento
didáctico del Laboratorio de Tecnología
Educativa.
c. Realizar un diagnóstico que permita

planificar racionalmente el tiempo

necesario para llevar a cabo el
mantenimiento preventivo y/o correctivo
de los recursos tecnológicos disponibles.
d. Elaborar mensualmente el horario de

trabajo de acuerdo a las necesidades

académicas de los docentes y las
 SEIEM

C o m p ro m iso co n la ca lid a d
e d u ca tiva

EQUIDAD

PERTINENCIA
CALIDAD COMO POLÍTICA COBERTURA
TRANSVERSAL

EFICACIA EFICIENCIA
Contexto
Vivimos la coyuntura que está haciendo converger de
manera acelerada el uso de herramientas
tecnológicas para la construcción y socialización de
conocimiento que son la actual palanca de desarrollo
económico, con las políticas institucionales que le
otorgan un impulso no visto anteriormente,
adicionadas a la incipiente pero determinante
experiencia de quienes desde las escuelas y las
estructuras educativas hemos desbrozado camino
ALIANZA POR LA CALIDAD
hacia el empleo pertinente de estas tecnologías.
Contexto
Así tenemos el enunciado del objetivo 3 del
Programa Sectorial de Educación del
gobierno federal actual, que reconoce la
necesidad de las Tecnologías de la
Información y Comunicación TIC en la
educación, cuya concreción se da en el
Proyecto Habilidades Digitales para Todos
PHDT, que sumado al Proyecto Institucional
de los SEIEM “Tecnología aplicada a la
educación”, y la propuesta de la DESySA de
la creación de las Oficinas de Proyectos
Tecnológicos y Recursos Didácticos, hacen
propicio la consolidación de los esbozos de
avances experimentados en nuestro
departamento y que se expresan en las
Pro ye cto H a b ilid a d e s
D ig ita le s p a ra To d o s
 C o n texto
Esta coyuntura representa serios retos, algunos
de los más importantes son: el abuso de
modelos estandarizados de uso de TIC, modas
unilaterales ahora hacia las laptops,
improvisación. Ante ello será determinante no
perder el rumbo, apoyándonos en los
componentes construidos colectivamente por el
ADT: no solo reducir la brecha en la disposición
de soportes tecnológicos, asegurar el tránsito
hacia el flujo digital, entendido como la
priorización en el empleo de TIC para aprender
y emprender, el empoderamiento de los
usuarios (como lo subrayan las herramientas de
la web 2.0), la constitución de redes de
conocimiento horizontal, todo ello materializado
en modelos de uso diversificado y a la medida
Identificación

La p o rta d a , la ca rá tu la , e ld ire cto rio y e le q u ip o

re sp o n sa b le d e la in te g ra ció n d e ld o cu m e n to
so n lo s e le m e n to s d e id e n tifica ció n d e lp la n y
co a d yu va n a lse n tid o d e p e rte n e n cia d e la
in stitu ció n .

Presentación
La presentación hará referencia a los
propósitos de uso del LTE, el contexto y la
normatividad vigente, que harán del plan un
instrumento orientador de las actividades a
emprender en el presente año escolar.
Deberá tomar en cuenta el diagnóstico del que
se parte, enfatizando los elementos que
atenderá de dicho balance, enfocándose a lo
factible de transformar y que permitirá
avanzar en el empleo de las TIC en la tarea
educativa de la escuela.
Propósito
Se trata de la expresión explícita de que el
documento permitirá orientar el quehacer
institucional para el año de que se trate. Su
redacción puede iniciarse señalando “El Plan
Anual tiene como objetivo orientar el
quehacer institucional del LTE….., a través de
la especificación de las acciones que habrán
de realizarse durante el año escolar… con el
fin de…”

Objetivos Metas
Son los enunciados Las metas expresan
que expresan el qué, resultados concretos
el cómo y el para que se tienen que ir
qué de la gestión alcanzando para
institucional. llegar a los objetivos y
deben ser verificables
Los objetivos deben en el corto plazo.
ser claros en su Deben dar respuesta
redacción y a las preguntas
necesariamente ¿qué?, ¿cómo?,
deberán procurar ¿cuándo?, ¿cuánto?,
articularse con las ¿dónde? y ¿para
metas, estrategias y qué?.
acciones del plan
anual escolar o del
 Estrategias
Funcionan como ideas Para una redacción
aglutinadoras del correcta de las
esfuerzo, señalan la estrategias, los
ruta que llevará verbos expresados
hacia los objetivos en infinitivo deben
propuestos, dan sustantivizarse (v.gr.
cuenta de las conformar niveles
alternativas que se de usuarios por
pretende conformación de
implementar para niveles de usuarios).
desarrollar la
gestión en el LTE.
Actividades, recursos,
responsables.
Son actuaciones concretas que los equipos,
comisiones o individuos, realizan para desarrollar
las estrategias y para alcanzar las metas y
objetivos previstos en el plan.
Deben considerarse las tareas que se realizan
antes, durante y después de cada actividad.
Los recursos se refieren a los apoyos materiales y
técnicos que son necesarios para el desarrollo de
cada actividad, incluyendo los recursos
materiales y humanos.
Los responsables son las personas o equipos de
trabajo que se encargarán de la ejecución de tal
o cual actividad, para su determinación es
importante hacer un análisis de las habilidades y
Cronograma.
El cronograma señala los tiempos previstos
para la realización de las actividades,
generalmente se establece la semana o el
mes en que se realizará la actividad,
especificando fechas concretas cuando éstas
estén previstas o cuando sea necesario para
el cumplimiento de las tareas.

 Evaluación

Las alternativas para el seguimiento y la

evaluación implican la anticipación de los
indicadores (de proceso y de resultados) que
habrán de dar cuenta de los avances
logrados y del cumplimiento de las metas
establecidas. Debiendo servir para la toma
de decisiones sobre el curso de las
actividades fortaleciendo lo exitoso y
desechando lo inoperante.
