Prevencin Social II

Recapitulacin

Pre-test
Qu competencias ciudadanas se pueden
construir cuando el sujeto vive procesos
de participacin inclusiva?

Cules son los indicadores de paz?

Las ocho competencias ciudadanas clave son:

a) perspectiva social y bsqueda del bien comn/justicia;

b) respeto a la diversidad;
c) manejo y resolucin de conflictos;
d) participacin democrtica;
e) respeto y valoracin de la legalidad;
f) comprensin de la democracia como sistema de gobierno;
g) comprensin de la democracia como forma de vida; y
h) ejercicio democrtico de la autoridad y control ciudadano del poder.

Por equipos, lean el texto que les corresponde y

elaboren una sistematizacin de atributos.

Estas competencias se interrelacionan y conjugan para hacer

frente a tres dimensiones fundamentales para el ejercicio de la
ciudadana y la construccin de paz:
Convivencia y paz: hace nfasis en la consideracin de los dems y,
especialmente, en la consideracin de cada persona como ser
humano.
Participacin y responsabilidad democrtica: se orienta hacia la
toma de decisiones en diversos contextos, respetando decisiones y
derechos fundamentales, los acuerdos y normas que rigen la vida en
comunidad.
Pluralidad, la identidad y valoracin de las diferencias: valoracin
de la diversidad y de los rasgos sociales y culturales que nos
identifican.

Qu es la paz?
Paz
Del lat. pax, pacis.
1. f. Situacin en la que no existe lucha armada en un pas o entre pases.
2. f. Relacin de armona entre las personas, sin enfrentamientos ni
conflictos.
3. f. Acuerdo alcanzado entre las naciones por el que se pone fin a una
guerra.
4. f. Ausencia de ruido o ajetreo en un lugar o en un momento.
5. f. Estado de quien no est perturbado por ningn conflicto o inquietud.

Organizados en 5 equipos lean el texto de

buenas prcticas.
Identifiquen los elementos que consideren ms relevantes.
Descrbanlos al grupo.
Opinen de manera argumentada al respecto.

Algunas acciones que se consideran

generalmente indispensables:
Incrementar y desarrollar la autoestima de los miembros de la comunidad.
Favorecer la participacin activa y democrtica para transformar al estudiante en sujeto
activo de su propia historia.
Estimular cambios pedaggicos y metodolgicos que conlleven a la construccin social del
conocimiento que no sea repetitivo, que sea autocrtico y formativo, que parta y que tenga
en cuenta las necesidades de los estudiantes, brindando espacios para la confrontacin de
ideas y el desarrollo de potencialidades en diversos aspectos (estticos, cientficos,
investigativos, deportivos, ldicos, etc.) que permitan la insercin dinmica en la sociedad,
siendo sujetos conscientes del papel que juegan en ella.
Identificar y promover valores como el respeto, la equidad, la responsabilidad, la solidaridad
la justicia, la colaboracin, la tolerancia y la autoestima, para favorecer las diferencias
individuales formando sujetos activos que permitan la convivencia de seres autnticos,
transformando as la moral heternima en una moral autnoma.

Algunas acciones que se consideran

generalmente indispensables:
Desarrollar en el sujeto actitudes crticas que lo lleven a disentir, elegir y tomar
decisiones, asumiendo las consecuencias de sus actos, considerando diferentes puntos de
vista y as superando intereses personales por razones de carcter universal.
Estructurar acciones adecuadas para interactuar y comunicarse con otros hacia el logro
de una convivencia pacfica y democrtica.
Proponer una reflexin en torno al tema de la paz como cultura de vida, el rol que
desempean los distintos actores implicados en este proceso, con miras a mejorar los
ambientes en los cuales se desenvuelve la vida cotidiana.
Convocar a la comunidad educativa a analizar el ambiente circundante, para confrontar
los comportamientos personales y sociales con los valores y principios que rigen la vida en
sociedad, encaminados hacia la vivencia de la paz y la convivencia armnica.

Algunas acciones que se consideran

generalmente indispensables:
Establecer la relacin que existe entre derechos y deberes en la sociedad,
con el fin de identificarlos, ponerlos en prctica y difundirlos en la
comunidad, desde el compromiso personal.
Reflexionar sobre las diferentes situaciones que han afectado los derechos
humanos en mi regin y pas y sobre la forma de solucionar dichas
dificultades.
Promover la participacin en procesos democrticos, como el gobierno
escolar y los espacios de participacin locales.

El rbol del conflicto

Cul es el problema central?
Cules son las causas de fondo o de raz?
Qu efectos se han dado como resultado del problema?

El rbol de la paz
En las races: Cules son las bases o los inicios de la paz en esa comunidad?
En el tronco: Qu personas y acciones sostienen la paz en la comunidad, para
que se mantenga y crezca?
En las hojas: Cmo esperan que crezca la paz?
En las flores: Qu aspectos positivos vive una comunidad en la paz?
En los frutos: Cmo sera nuestra comunidad si viviera realmente en paz? Qu
se ha logrado hasta ahora?
En las aves: Qu otras personas se pueden beneficiar con la paz que
construimos?
En los parsitos Qu situaciones o personas destruyen la paz?

Prejuicios y estereotipos
Los prejuicios son actitudes que reflejan construcciones
socioculturales que se relacionan con pensar mal de otras
personas, tener sentimientos de desprecio o desagrado, de miedo
y aversin, as como diversas formas de conducta hostil o
discriminatoria hacia los otros

Componentes bsicos de la educacin para la

paz
A pesar de que no hay un concepto unificado de lo que significa
educar para la paz, la mayora de los autores reconocen que es un
proceso que busca ensear a resolver conflictos y diferencias de
una manera pacfica al desarrollar ciertos valores, habilidades y
conocimientos.
Encontramos que existen tres componentes bsicos que deben
guiar cualquier iniciativa de educar para la paz:

Transformacin de conflictos y
comunicacin
Educar para la paz es una apuesta por el dilogo, el entendimiento
y la escucha. Es recuperar la confianza en la palabra, aprender
mejores maneras de comunicarnos. Es estar dispuestos a escuchar
para entender y a entender para aceptar. Es reconocer los
conflictos como irrenunciables y aprovechar la oportunidad de
aprendizaje y crecimiento que nos brindan.

Participacin y conciencia social

En una comunidad slida cada persona tiene un rostro y una voz.
Esa capacidad de reconocernos como seres humanos miembros de
un grupo nos recuerda la importancia de tejer lazos estrechos y
duraderos que busquen el bien comn sin perder de vista la
importancia de cada individuo. En sociedades participativas nadie
es un espectador y la colaboracin se convierte en el vehculo
principal para alcanzar acuerdos y sostenerlos.

Pensamiento crtico-creativo
Educar para la paz trata de desarrollar habilidades para entender
la realidad y, al hacerlo, buscar mejorarla y transformarla. Se
trata de formar seres humanos capaces de abordar problemas
complejos y buscar soluciones colaborativas, capaces de mirar
desde distintas perspectivas y de estar abiertos a enriquecerse con
las diferencias.

Elaboracin de un esquema con un conflicto familiar,

con (al menos) una alternativa de solucin viable.

Elaboracin de una propuesta a desarrollarse en

el aula de la maestra durante dos sesiones.
Puede ser en hora de receso y/o entresesiones.
Debe contemplar al menos tres de las acciones que se consideran
indispensables.
El formato debe contener un objetivo sencillo, el desarrollo de las
actividades, la forma de trabajo y la temporalidad.
Se enviarn evidencias va correo electrnico o red social.