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UFCD: Processo de Comunicao e

Formas relacionais e pedaggicas da


criana
RELAES INTERPESSOAIS DA CRIANA
PERFIL DO EDUCADOR
Curso: Tcnico Ao Educativa ao 18 (Salvaterra de Magos)
Servio de Formao Profissional de Santarm
Formadora: Dina Caetano

Relaes interpessoais da criana


Perfil do educador

O ambiente s pode ser bom para a criana se ele for tambm bom para o
adulto que trabalha com ela = os adultos tratam as crianas do mesmo
modo como so tratados.

Anos 90: trabalhar com crianas ainda considerado pela sociedade uma
profisso de baixo estatuto, que requer pouca actividade intelectual, rigor e
credibilidade acadmica. Pensa-se que basta gostar de crianas e ser-se
carinhoso.

Nem todas as pessoas so capazes de fornecer cuidados e experincias


educativas a bebs e crianas muito pequenas;

A creche no deve ser apenas um lugar seguro e limpo, boa alimentao e ar


fresco os bebs devem a prender a expressar e compreender emoes,
comunicar, aprender coisas acerca dos outros, objectos e situaes;

Se a criana pensada como um ser importante e nico, tambm o educador


tem uma tarefa nica e merecedora de respeito, compreenso, apoio,
superviso, formao.

Relaes interpessoais da criana


Perfil do educador
Perfil comportamental dos educadores
Necessidade de corresponder adequadamente s necessidades
socioemocionais, cognitivas e motoras da criana atravs de
vastas interaces verbais, atravs actividades que permitam
compreender as relaes meios - fins, a compreenso da
causalidade e do espao;

Desenvolvimento da autonomia e confiana atravs de cuidados


atentos
e
responsveis
e
atravs
da
ausncia
de
comportamentos rspidos e punitivos.

Relaes interpessoais da criana

As interaces experienciadas pelas crianas e o seu


desenvolvimento na creche so afectados pelas condies de
trabalho e nvel de satisfao dos educadores;

Quando as condies salariais e de trabalho so consideradas


melhores, tambm as experincias oferecidas s crianas so
melhores.

Relaes interpessoais da criana

Conferncia (Inglaterra, finais de 1990)

Educare- care (cuidados) + edu (educao)

1. Qualidade das relaes entre adultos e crianas: ligaes


afectivas fortes entre crianas e adultos; relaes consistentes,
responsveis, recprocas e agradveis;
2. Qualidade dos espaos, equipamentos e recursos: espaos
para amplos movimentos e exerccios, espaos atraentes,
confortveis, envolventes, serenos e simultaneamente estimulantes,
facilitadores da aprendizagem, desenvolvimento, crescimento e jogo;

Relaes interpessoais da criana


3. Qualidade das experincias de aprendizagem das
crianas: tudo aquilo que a criana faz, v, ouve, saboreia,
cheira, toca e sente; investigao e explorao, passeios,
massas de farinha e abraos, livros e almofadas e tudo aquilo
que faz parte da rotina diria da criana.
Os profissionais que trabalham com crianas necessitam de
qualidade especiais e de conhecimentos e formao adequada
ao fornecimento de experincias de aprendizagem e
desenvolvimento:

Relaes interpessoais da criana


O educador deve estabelecer limites claros e seguros que
permitam criana sentir-se protegida de decises e escolhas
para as quais ela ainda no tem suficiente maturidade, mas que
ao mesmo tempo permitam o desenvolvimento da autonomia e
da autoconfiana;
O educador deve ser algum verbalmente estimulante, com
capacidade de empatia e de responsabilidade, promovendo a
linguagem da criana atravs de interaces recprocas e o seu
desenvolvimento socioemocional.

Relaes interpessoais da criana


O educador deve ser capaz de articular o jogo e as
necessidades de aprendizagem da criana apresentando
alternativas s ideias correntes que trabalhar com bebs pouco
motivador, rotineiro e aborrecido.

Relaes interpessoais da criana


Dimenso interpessoal (relao adulto - criana):
compreenso da importncia da resposta rpida; capacidade de
aliviar a angstia ou aborrecimento; conhecer os brinquedos,
jogos e companheiros preferidos, relaes afectuosas, simpatia e
respeito pela individualidade da criana; partilhar com a criana
o prazer de uma descoberta ou ajudar a criana que comea a
andar a atravessar a sala; estimulao da curiosidade da criana,
de novas capacidades e impulsos de autonomia e independncia
, usando a linguagem e os gestos, as conversas acompanham a
muda de fralda, o jogo acentuando uma palavra, uma ideia,
uma frase.

Relaes interpessoais da criana


Dimenso ambiental: brinquedos e materiais facilitam a
aprendizagem, provocam a curiosidade e promovem as
diferentes interaces sociais; devem ser adequados,
abundantes, variados e estar disponveis criana.
As actividades incluem experincias sensoriais, motoras e
lingusticas :

Relaes interpessoais da criana


Actividades sensoriais = atravs de uma caixa com diferentes
objectos de diferentes texturas ou guizos de vrios tamanhos,
cores, formas e sons.
Actividades motoras = para agarrar e inspeccionar objectos.
Actividades lingusticas: atravs de um livro de imagens,
canes simples, apontar e nomear partes do corpo.

Relaes interpessoais da criana


Relao com as outras crianas: elas constituem modelos
comportamentais, amigos e fontes de aprendizagem. Ex. atravs
da imitao do outro, a criana experimenta muitas outras
situaes.
Podem surgir incidentes negativos, atravs de conflitos e
pequenas agresses. Mas, a partir dessas experincias, a criana
aprende a dar e a receber e conhece o que ser membro de um
grupo.