AQUISIO DE LNGUA ADICIONAL NA

PERSPECTIVA DO APRENDIZ

Vera Menezes (UFMG/CNPq)

Teorias de ASL
Nenhuma das tentativas de se descrever
a ASL apresenta uma boa explicao
para esse fenmeno complexo. Inmeras
teorias tentaram explicar o fenmeno,
mas a maioria dessas teorias foca
somente na aquisio de estruturas
sintticas e ignora outros aspectos.

Theories of SLA

difcil rejeitar qualquer uma dessas

teorias de ASL porque elas parecem
razoveis face algumas evidncias
empiricas.

BEHAVIORISM

Behaviorismo: lngua como um conjunto de

estruturas e aquisio como formao de
hbitos.
() he was always bringing me back tapes
from the American MTV, which I watched one
right after the other every day. I ended up
memorizing most of them and I repeated the
lines along with the hosts. My mother thought I
was going crazy, but that trained my ears and
improved my fluency.

ACCULTURATION

O modelo da aculturao argumenta que os

aprendizes sero bem sucedidos na ASL se
houver distncias social e psicolgica menores
entre eles e os falantes da segunda lngua.
My objective had been very clear since I was a
child: I wanted to be American. I thought that if I
could not be American, Gosh I was born in the
wrong place, then I wanted to be closer to that.

UNIVERSAL
GRAMMAR

Os seguidores de Chomsky
tentam compreender a ASL luz
da gramtica universal, uma
capacidade humana inata.

COMPREHENSION
HYPOTHESIS
A hiptese da compreenso se refere aquisio
inconsciente e no aprendizagem consciente. O resultado
de se fornecer input compreensvel ao aprendiz a
emergncia da estrutura gramatical em uma ordem
previsvel. Um forte filtro afetivo (ex. ansiedade alta) impede
que o input alcance as partes do crebro responsveis pelos
processo de aquio. (Krashen, 2004, p.1)
I am still learning English, from the books I read, from the
music I listen to, from the movies and TV series I watch (and I
try to watch them without subtitles), and from all the
unconscious (more than conscious) input I receive.

Output Hypothesis

A aprendizagem acontece quando o aprendiz

encontra uma falha no seu conhecimento
lingustico da L2. Ao notar essa falha, o aprendiz
torma conscincia dela e pode ser capaz de
modificar seu output de forma a aprender
alguma coisa nova sobre a lngua, testando
hipteses ou negociando sentido, (Swain)
We weren't stimulated to express our own ideas,
feelings, attitudes, desires and needs.

Interaction Hypothesis

Aprendemos como conversar, aprendemos como

interagir verbalmente e, na interao, so
desenvolvidas as estruturas sintticas. (Hatch,1978,
p. 404).
In fact skateboard has been a catapult to my English
learning process. It is common to meet native English
speakers in skateboard contests, so I had to
communicate with them in order to comment the
contest, or even about my turn in it, for instance.

CONNECTIONISM

O conexionismo rejeita a hiptese da capacidade

inata e explica a ASL em termos de
representaes mentais e do processamento de
informao.
My learning started with my direct contact with
the United States culture, mainly comics and
cinema. By doing free association with cognates
and many dictionary searches, I used to learn
words and expressions.

SOCIOCULTURAL
THEORY
Com base no pensamento de Vygotsk, a teoria
sociocultural defende que a aprendizagem de
lngua um processo socialmente mediado. A
mediao um princpio fundamental e a lngua
um artefato cultural que media atividades sociais
e psicolgicas.
I study Portuguese at UFMG, intermediate 1 and
intermediate 2 and I have taken the basic course.
I have Brazilian friends; they always speak to me
in Portuguese. I also read books in Portuguese, I
watch the soap operas, I watch films.

SLA AS A COMPLEX SYSTEM

As histrias de aprendizagem apresentam

evidncias para dar suporte hiptese de que a
ASL um sistema adaptivo complexo devido
sua habilidade inerente de se adaptar
diferentes condies presentes nos ambientes
internos externos.

SLA AS A COMPLEX SYSTEM

Um sistema complexo de ASL deve ser
considerado como um conjunto de conexes
dentro de um sistema complexo que se move em
direo ao limite do caos, considerado como
uma zona de creatividade com o potencial
maximo para a aprendizagem.

SLA AS A COMPLEX SYSTEM

Um modelo complexo de ASL pode
acomodar
elementos
aparentemente
opostos em um esforo para explicar como
se aprende uma lngua. Ao mesmo tempo
que admite a existncia de estruturas
mentais inatas e a capacidade individual de
aprender mais do que se recebe na forma de
input, esse modelo sustenta que a lngua
adquirida por meio de repetio e de criao
de hbitos lingusticoss automticos.

SLA AS A COMPLEX SYSTEM

Reconhece tambm a importncia da afiliao,
entendida como um nvel de relacionamento entre
o aprendiz e a segunda lngua. Afiliaes culturais
ou pessoais com a segunda lngua funcionam
como um combustvel potente para mover o
sistema de ASL.

SLA as a COMPLEX SYSTEM

Input, interao e output so considerados de
suma importncia para a aquisio e funcionam
como gatilho para conexes neurais e a
mediao sociocultural. Cada componente
funciona como um subsistema aninhado em um
sistema de ASL.

Modelo Complexo

SLA as a COMPLEX SYSTEM

Do caos emerge uma nova lngua que o produto de
todos os elementos involvidos no processo(hbitos
automticos, processos inconscientes, input, output,
interao, conexes neurais, afiliao e mediaes
socioculturais).
Esta nova lngua pode ser colocada em um gradiente
que tem a primeira e a segunda lngua como dois
polos (energias or foras) opostos , a primeira lngua
sendo a condio inicial para a ASL.

AQUISIO COMO SISTEMA

COMPLEXO
A aquisio sistema dinmico, nolinear e imprevisvel, que se move,
atravs de um conjunto de conexes,
em direo a uma zona de criatividade
com
potencial
mximo
para
aprendizagem. Operaes cognitivas
so impulsionadas pelas interconexes
entre as mltiplas partes do sistema que
vo construindo a rede da linguagem.

Aquisio como sistema complexo

Um sistema complexo adaptativo em
face da interrelao entre seus
constituintes e da capacidade de
adaptao s condies internas e
externas essenciais ao processo de
aquisio.
Um dos componentes do sistema a
identidade

Identidade fractalizada
Identidade: como uma pessoa entende
sua relao com o mundo, como essa
relao construda atravs do tempo e
espao e como a pessoa v as
possibilidades para o futuro (Norton,
2000, p.5)
Fractalizada X fragmentada
Cada nova identidade que emerge faz
com que as outras sejam reconstrudas.
(Sade, 2008)

Identidade fractalizada
Propriedades:

(1) mltiplos eus limitados pelo corpo e pela insero

social;
(2) Noco de todo devido interao com os multiplos
eus

FRAGMENTADAIDENTIDADES FRACTALIZADAS
[Identity] is neither unitary nor fragmented. It is an
experience of multimembership, an intersection of many
relationships that you hold into the experience of being a
person, at once one and multiple (Wenger, 2000, p. 242).

AdaptadodeLilianeSade

Identidade
Bom, eu comecei a estudar espanhol no inicio desse
ano, fao desde fevereiro desse ano, de 2004. E minha
histria com essa lngua que, curiosamente, eu amo futebol.
Ento por eu gostar do futebol, e ser muito apaixonado pelo
estilo de jogo, pelo futebol latino-americano, eu comecei a
pesquisar, e procurar saber do futebol argentino, futebol
chileno, uruguaio, paraguaio, mexicano, enfim do futebol
jogado na Amrica Latina como um todo.
E dessa procura veio o interesse em saber tambm a lngua
espanhola, porque eu tive contato com torcidas de outros
pases, e pelos cnticos, pelas canes que eles cantavam,
eram todas em espanhol, e eu tambm procurava saber, e foi
por causa disso que eu tive interesse na lngua espanhola.
Da eu comecei a, por causa desse interesse pelo futebol
eu comecei a ter interesse na lngua espanhola, e comecei a
acompanhar pela televiso. Depois, com o surgimento da TV
a cabo, com o surgimento da televiso via satlite, comecei a
assistir canais em espanhol, ver transmisses de jogos em
espanhol, mas no via tambm s jogos, via programas, via
documentrios, via jornais, via bastante coisa alm de ... no
s sendo como o esporte, mas noticirios, novela, muito
seriado. e a atividade que eu mantenho fora as aulas para
melhorar o meu contato com a lngua, e melhorar a minha
pronncia, melhorar a minha escuta, melhorar at mesmo o
jeito de escrever dentro desse.... assistindo filme sim.
(Virglio)

Aquisio um sistema complexo

Hinos,TV

Campode
futebol,tv

torcidas

Paixopelofutebol

Esportelngua

AmricaLatina

Exemplos de identidade

Eram 17h, havia 5 pessoas na classe, entre elas eu aos 14

anos, encantada com a idia de que fazia parte de uma minoria
privilegiada que podia falar uma outra lngua, e nem era
burguesa.

Ento, a simpatia pela professora uniu-se ao gosto pela msica

e eu me envolvi cada vez mais com a lngua estrangeira. Da
surgiu um fator que me influenciou muito mais. Um primo meu
foi morar no exterior. Isso aguou minha vontade de sair do
pas.

Eu era pequeno, com idade de cinco anos, no conseguia

entender porque ele falava aquele idioma que no fazia parte
do meu mundo.

Mais velho comecei a me interessar por msica e traduzir

msica. Montei uma banda e cantava em ingls, que me
ajudava muito na pronuncia. Eu traduzia as minhas letras
tambm e hoje em dia eu vejo muito filme e presto bastante
ateno na pronncia, acompanhando o letreiro e na Internet
eu vejo sites em ingls.

Identidade
Eu sou Isabel, fao ingls na FALE. J estou no
intermedirio. Eu detesto ingls, porque eu acho que
uma lngua de dominantes, mas cheguei em um momento
na minha vida que eu descobri que decisivo... o
ingls. A falta do ingls virou uma fronteira na minha vida.
Eu quero ser uma pessoa cidad do mundo, ento eu
acho que estudar ingls importante. No fao nada fora
de sala de aula pra aprimorar meu ingls. s vezes, eu
pego meus livros das aulas e tento estudar um pouco em
casa, mas eu no gosto. No gosto da msica americana,
no gosto dessas coisas. Gosto de Beatles porque
Beatles marcou poca. Mas eu fao dois cursos de ingls
e estou tentando little by little, day by day botar essa
lngua na minha cabea."

Concluso
A aprendizagem uma experincia
identitria porque transforma quem ns
somos e o que podemos fazer. No
apenas um acmulo de habilidades e
informao, mas um processo de
transformao. (Wenger)
Trabalhar com LE lidar com diferentes
identidades.

Concluso
O professor precisa estar atento s
identidades e legitim-las.
Oportunidades de aprendizagem
precisam ser oferecidas atravs de
prticas sociais da linguagem onde as
identidades possam ser exercidas.