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Desenvolvimento

cognitivo na primeira
infncia

Cognio - conceituando
Atividades mentais, produto e
processo de aquisio do
conhecimento;
Computador vs. interao
humana;

Desenvolvimento cognitivo
Como algum percebe, pensa e ganha
compreenso sobre o mundo atravs
da interao e influncia entre
gentica e aprendizagem (Plotnik, 1999)
Envolve tpicos como processamento
de informao, memria, inteligncia e
desenvolvimento da linguagem.

Fatores associados ao DC
Peri-natais: gestao, parto e
primeiros anos de vida;
Individuais: motivao, estilo
cognitivo, ateno;
Famlia: socializao primria, regras,
padres e valores, risco e proteo;
Macro-contextuais: fatores
socioeconmicos, culturais.

Como a criana aprende?


*Por que necessrio mais de
um ano de vida para que uma
criana aprenda a falar?
Se estimularmos uma criana
(treinando-a) ela se
desenvolver cognitivamente
mais rpido?

Idias bsicas de Piaget


Fundamental para o estudo do
desenvolvimento cognitivo
Destaques desta teoria:

Maturao e experincia so igualmente


importantes para a construo das estruturas
cognitivas;
A criana quem constri seu conhecimento
sobre o mundo;
Organizao e adaptao;
Assimilao, acomodao, equilibrao;
Estgios do desenvolvimento.

O perodo sensrio-motor

Ocupa os primeiros 18 ou 24
meses de vida
Esquemas sensrio-motores:

Representao de uma classe de


aes sensoriais ou motoras usadas
para atingir uma meta
Predominncia das aes para
construo de conhecimento

O perodo sensrio-motor

Resoluo de problemas:

Modificam-se ao longo do estgio


Reflexos De tentativa e erro
explorao internalizada de modos e meios

Permanncia de objeto:

0 a 3 meses:seguem visualmente o objeto


somente no do seu campo
3 aos 6 meses: tentam agarrar objetos
visveis, mas no se do conta de sua
existncia se escondidos
9 meses: Erro A-no B permanncia de
objeto

18 meses: demonstram representao


mental do objeto no visvel e de
movimentos

As pesquisas mais recentes sobre a


percepo demonstram que Piaget
subestimou as habilidades cognitivas
dos bebs
Trabalhos recentes ora desafiam
Piaget, ora re-interpretam suas
observaes

Inferir pensamento a partir do


comportamento:
Os mtodos para investigar o processo
de pensamento nas crianas pequenas
o da observao de comportamento
explcito atravs do desempenho nas
tarefas
Piaget valeu-se deste mtodo

Medidas fisiolgicas auxiliam as


concluses dos pesquisadores

Competncia e desempenho
Competncia: conhecimento e
habilidades de algum
Desempenho: demonstraes
observveis diante da resoluo de
problemas

O DC dos bebs
Imitao
Apesar de Piaget estar certo, de modo
geral, h excees aos seu achados:
A modelagem acontece j nos 1os. meses de
vida
Bbs imitam gestos faciais nas 1as. semanas
de vida e a imitao retardada anterior
aos 8 meses

O DC dos bebs
Imitao
Bbs podem aprender e aprendem
comportamentos especficos atravs da
modelagem, mesmo quando no imitam
imediatamente o comportamento
observado.
So capazes de imitao retardada
Evidncias sobre a memria dos bbs

Permanncia de objeto
O Erro A-no B:

Bbs lembram-se dos objetos


escondidos
No conseguem inibir a ao
baseada no hbito
A capacidade de resistir ao
hbito cresce com a idade
Pode ser devido maturao
dos lobos frontais

A memria do beb

Memria de reconhecimento: um
estmulo presente foi experimentado
antes. Est presente desde cedo na
vida.
Memria para respostas condicionadas:
Duram ate 2 semanas nos bebs de at
3 meses e tendem a crescer com a
idade. Mbiles
Memria de recuperao: busca nos
arquivos de memria. Difcil para
estudar em bebs. Parece aumentar
aps 6 ou 8 meses. Ex.: imitao
postergada

A memria do beb

Categorias:

Representao mental de dimenses


compartilhadas por um conjunto de
estmulo ou eventos parecidos mas
no idnticos

Permitem generalizaes
Aos 2 ou 3 meses j notam
eventos discrepantes
Bbs jovens so atrados por
prottipos

A memria do beb

Categorias:
Relaes temticas: macaco e banana
Relaes taxonmicas: semelhanas
conceituais. Ex.: macaco e urso

Percepo de objetos:

Os bbs so equipados para perceber


objetos coerentes separados mas que se
movem como unidades
Para tanto, no precisam agir sobre as
entidades
Mas precisam aprender sobre os
indicadores da qualidade dos objetos

Avaliao de inteligncia na 1
infncia

So importantes para identificar bbs


sob risco de apresentar problemas,
possibilitando intervenes precoces
Envolvem:
Avaliao das diferenas individuais da
habituao
Memria de reconhecimento

As escalas:

Bayley Scale of Infant Development


Baby WISC

Avaliam o desenvolvimento motor e sensorial


simples, o que nem sempre prediz inteligncia
posterior, mas servem como mtodos de triagem.

Marcos cognitivos

At 1 ano:

Segue objetos em movimento com os


olhos
Reconhece diferenas entre as
pessoas: reao de estranhamento
Responde e imita expresses faciais
Responde a ordens simples
Imita gestos e aes
Coloca pequenos objetos dentro de
recipientes intencionalmente

Marcos cognitivos

Entre 1 e 2 anos:

Imita aes e palavras de adultos


Compreende e segue direes simples,
familiares
Responde a palavras ou comandos com
aes apropriadas
capaz de parear objetos semelhantes
Consegue olhar um livro de estrias com um
adulto, nomeando ou apontando objetos
familiares, se solicitado
Reconhece a diferena entre o eu e o voc
Tem amplitude de ateno bastante
limitado
Aprende por si prpria

Marcos cognitivos

Entre 2 e 3 anos:

Responde a ordens simples


Seleciona e olha para figuras em livros,
nomeando objetos e identificando diversos
objetos em uma figura
Emparelha e usa objetos associados
significativamente
Empilha anis em um suporte por ordem de
tamanho
Reconhece-se no espelho
Pode conversar sobre seu cotidiano
Imita aes dos adultos
Comea a entender conceitos funcionais de
objetos familiares e conceitos parte/todo