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EL DESARROLLO
DEL CONTROL
METACOGNITIVO
EQUIPO:
APARICIO SARMIENTO IRIS NEREIDA
RODRIGUEZ GARDUO MARIANA
SOTELO ALARCON LILIA

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EL CONTROL METACOGNITIVO
la metacognicin tambin denominada funcin
ejecutiva hace referencia a procesos de:
Supervisin o autoevaluacin: informacin
sobre el estado de nuestro conocimiento
Regulacin: modifica el estado ya
mencionado.
Necesita

la informacin del estado actual.

TIPOS DE PROCESOS DE
CONTROL METACOGNITIVOS.

Planificacin
Control
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Los aprendices mas competentes planifican las


estrategias que consideran mas adecuadas para
alcanzar las metas deseadas, partiendo del
conocimiento que poseen acerca de las demandas
de las demandas de las tarea y de la efectividad de
las estrategias alternativas.

Existen procesos de control que los aprendices


ponen en marcha cuando se enfrentan a distintas
tareas.
Para la educacin hemos seleccionado las tareas de
comprensin y aprendizaje a parir de la lectura de
textos, las tareas de composicin escrita y las
tareas de solucin de problemas.

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CONTROL EN TAREAS DE COMPRENSIN Y


APRENDIZAJE A PARTIR DE MATERIALES ESCRITOS

Los procesos de control que han recibido una


mayor atencin por parte de los investigadores son
los que se ponen en juego en las tareas de
comprensin y aprendizaje a partir de diferentes
tipos de materiales verbales, que iran desde el
aprendizaje de listas de palabras hasta el
aprendizaje de textos.

LA SELECCIN DE LAS ESTRATEGIAS


ADECUADAS A LAS DEMANDAS DE LA TAREA.

En relacin con el proceso de seleccin de las


estrategias ms adecuadas a una tarea, se ha
podido constatar cmo, con la edad y con la
experiencia, los aprendices van siendo cada vez
mas eficientes.

El proceso de supervisin que llevan a cabo los


lectores de su comprensin o aprendizaje durante
la lectura de un texto se ah investigado
convencionalmente mediante tareas de deteccin
de errores y tareas que implican emitir un juicio
sobre el nivel de recuerdo o de comprensin de un
material escrito.

DETECCIN DE ERRORES

Consiste en introducir en el texto algn error


que dificulte la comprensin.
Se les pide que informen verbalmente sobre
los problemas de comprensin que hayan
experimentado durante la lectura del texto.

Para identificar los errores contenidos en los textos


se pueden atribuir, entre otras razones, al hecho de
que los lectores pueden compensar las lagunas del
texto empleando alguna estrategia.
La supervisin es mas probable en determinadas
circunstancias.

Entre las actividades de regulacin de la


comprensin y aprendizaje de textos mas
estudiadas se encuentra el uso que hacen los
lectores de diversas estrategias compensatorias
para restablecer la comprensin cuando se ha
detectado una dificultad.

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CONTROL DE LAS TAREAS DE


COMPOSICIN CRITICA.

Lo primero que tiene que decidir quien


escribe es que va a contar y como lo va a
contarlo.
Durante el desarrollo efectivo del plan
trazado el escritor experto revisa el texto
que va generando con el fin de mejorarlo.
Al evaluar el texto el escritos comprueba si
el producto escrito que va generando se
ajusta a los requisitos que debe reunir el
producto final.

CONTROL EN TAREAS DE
SOLUCIN DE PROBLEMAS.
los estudiantes adems de adquirir conocimientos a
travs de la lectura y de realizar composiciones
escritas con diferentes finalidades, en muchas
ocasiones tienen que enfrentarse con la solucin
de problemas de diferente naturaleza.

Los procesos implicados en la solucin del


problemas incluyen:

la definicin y representacin del problema.


la planificacin de la solucin del problema.
supervisin y regulacin de la solucin.