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CURSO
TEMA
.
2016 - 2
Seminario debate:
Equipo 6. Aprendizaje autorregulado
Actividades:
Lee atentamente y analiza en tu equipo los materiales de
estudio indicados. Socializa con tus compaeros los
enfoques y puntos de vistas de los autores; no dejes de dar
tus criterios personales.
1.Define en qu consiste el aprendizaje autorregulado.
a. Cules son las principales carectesticas de
este tipo de aprendizaje?
b. Cules son las directrices para el desarrollo de
patrones
motivacionales
para
en
el
aprendizaje autorregulado y el mantenimiento
de la autoestima?
c. Qu valor le concedes como docente a este
Barry J.
Zimmerman
AUTOAPRENDIZAJE
es un
donde los
APRENDICES
tienen
PARTICIPACIN
ACTIVA
en el
PROCESO DE
APRENDIZAJE
de forma
RETROALIMENTACIN
INFORMATIVA
AUTOESTIMA
TIPO DE APRENDIZAJE
Previa
1.Objetivos
inespecficos
2.Metas de
rendimiento
3.Baja autoeficacia
4.Desinters
1.Objetivos especficos
2.Metas de aprendizaje
3.Alta autoeficacia
4.Inters intrnseco
Realizacin
1.Plan difuso de
trabajo
2.Ausencia de
estrategias
3.Baja
automonitorizacin
1.Plan de trabajo
centrado
2.Uso de estrategias
3.Automonitorizacin
Autoreflexin
1.Baja autoevaluacin
2.Atribuciones sobre
capacidad
1.Autoevaluacin de
tareas
2.Atribuciones sobre
TEORA SOCIO-COGNITIVA,SEGN
BANDURA:
TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
basado en la
INTERDEPENDENCIA
de los
FACTORES
que son
PERSONALES
CONDUCTUALES
y
EXPLICAN
el
FUNCIONAMIENTO
HUMANO
AMBIENTALES
Albert
Bandura
Motivacin:
autoeficacia, metas acadmicas,
atribuciones causales, etc.
Comportamiento
Contexto
Paul Pintrich
Directrices motivacionales al
aprendizaje autorreguado
Implica Aspectos
Cognitivos
Afectivos
Conductuales
Contexto
Valor
Diagnosticar y comprender las necesidades,
intereses y objetivos particulares de los
estudiantes.
Proporcionarles oportunidades para que ejerzan
control
y
eleccin
personal
de
tareas
seleccionadas, tales como el tipo de actividad de
aprendizaje para cada situacin, el nivel de
pericia que se les exige y que demuestran, el
grado de dificultad que prevn, la cantidad de
esfuerzo y tiempo que les exige, el tipo de
recompensa, el efecto sobre el conocimiento que
Valor
Atender a las estructuras organizativas de la
clase potenciando las estructuras cooperativas en
funcin de los objetivos de aprendizaje, frente a
estructuras competitivas donde priman los
objetivos de ejecucin.
Subrayar el valor del cumplimiento y la
responsabilidad personal de los estudiantes, as
como destacar el valor de las destrezas y
habilidades singulares de cada uno, el valor del
proceso de aprendizaje y las tareas que conducen
a l.
AUTOAPRENDIZAJE
(AUTOMOTIVACIN)
es la
tiene
RASGOS
ESCENCIALES
CAPACIDAD
que son
que tiene cada
AUTOCONCIENCIA
SUJETO
al que llamamos
de
SELECCIONAR
AUTOCONTROL
APLICAR
METACOGNICIN
CONTROLAR
una
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
MUCHAS GRACIAS