Qu regula el decreto

supremo N
1300/2002?
El decreto Supremo de Educacin N1300/2002
regula la atencin de nios y nias con trastornos
especficos del lenguaje (TEL), en:
Escuelas especiales
Escuelas bsicas con proyecto de integracin
escolar. (aprobados por el ministerio de
educacin)

Objetivo:
Identificar y reconocer el decreto
supremo N 1300/2002 y valorar la
importancia de ste para nuestro
futuro psicopedaggico.

Publicado el 11 de Enero del 2003.

Artculo
N1

Artculo
N 9

Artculo
N 8

Artculo
N 17

Artculo
N 16
Artculo
N 7

Artculo
N 2

Artculo
N 10

Artculo
N 11

DECRETO SUPREMO
N 1300/2002

Artculo
N 15
Artculo
N 14
Artculo
N 6

Artculo
N 13
Artculo
N 5

Artculo
N 3

Artculo
N 12

Artculo
N 4

DECRETO N 1300/ 2002

ARTICULO N1
Contempla:

Planes y Programas
Para alumnos (as)

N.E.E en T. E.L.
en

Escuelas
Especiales de Lenguaje

Escuelas Bsica /
Proyectos de Integracin

ARTCULO N 2:
PLAN DE ESTUDIO
Constar
Busca

Plan de
Estudio General
basado

Decreto S. de Educ.
n 289 de 2001 y
40 de 1996 modificado por
el n 240 de 1999

Plan de
Estudio Especfico
Que
Busca

Resolver
Trastornos del Lenguaje
Aprendizajes derivados de T.E.L

ARTCULO N 3:

Ing
r

ue

esa
r
Tendrn

NIVEL EDUCACIN
PLANPARVULARIO
GENERAL
N. T.
N. T.
N. M. M.
1
2
PLAN ESPECFICO
PLAN GENERAL
PLANPLAN
ESPECFICO
ESPECFICO
Total Hrs. Plan

18
4
22

18
6

4
22

FONOAUDIOLOGA
SESIONES : 30 MIN.

16

INDIVIDUALES

GRUPALES

22

ARTCULO N 4:
Qu
e

Cu
rs

an

Enseanza Bsica
SESIONES : 30 MIN.

Se atendern

INDIVIDUALES
GRUPALES
FONOAUDIOLOGA

Aplicando

PLAN
PLAN ESPECFICO
ESPECFICO
Total Hrs. Plan

Nivel
medio
Mayor
6
6
6

Segundo
Nivel de
Transicin
9
9
9

Artculo n5

Articulo n 6

ARTCULO N 7:

Nivel medio Mayor

N.T. 1

N. T. 2

Flexibilizar
hasta 1 ao las
edades sealadas

ATENCIN
EXCEPCIONAL

NO ATENDERN

Retraso desarrollo del Lenguaje.

Fisura Palatina no Tratadas.

Fisura
Fisura Palatina
Palatinaportadores
portadoresdede
T.E.L. (Operados
T.E.L.
(Operados+ 3)
+ 3)

Trastornos del Habla

ARTCULO N
7

T. Comunicacin Secundaria

ARTCULO N 8

ARTCULO N9
La atencin de los alumnos se ajustar a las siguientes modalidades

NIVEL MEDIO
MAYOR NT1- NT2

NT2 Y CURSOS
DE EDUC. BSICA

Grupos de hasta 15
alumnos.

Grupos de hasta 8
alumnos por cursos.

Artculo n 10

Los procesos de los alumnos

con TEL, se regirn por las
siguientes normas:

El ingreso de los alumnos a stas

escuelas, ser determinado por un
fonoaudilogo.
Pueden ingresar los alumnos, el primer
semestre y hasta el 31 de agosto de
cada ao.

DEL
INGRESO

Evaluacin Fonoaudiolgica:
1)Para la comprensin del lenguaje
(TECAL Y SCREENING TEST OF SPANISH
GRAMMAR).
2)Para medir expresin del lenguaje
(TEPROSIF Y SCREENING TEST OF
SPANISH GRAMMAR).
Para
complementar
las
pruebas
anteriores, se pueden emplear pruebas
que cumplan las condiciones de validez
y confiabilidad.
Los nios con TEL, son aquellos que
tienen un inicio tardo o un desarrollo

Los TEL se clasifican en:

DEL
INGRESO

Expresivos;
La evaluacin de desarrollo del lenguaje
expresivo, quedan por debajo del receptivo.
Tienen los siguientes sntomas (pueden ser
grupal o independiente): errores de produccin
de palabras, incapacidad para utilizar los
sonidos del habla de acorde a su edad,
vocabulario limitado, errores en tiempos
verbales, produccin de frases.

Mixtos (receptivo-expresivos):
La evaluacin del desarrollo del lenguaje
receptivo expresivo, quedan por debajo de los
esperado para la edad del nio.
Sus sntomas son: dificultades para
comprenden palabras, frases o tipos
especficos de palabras.
El lenguaje receptivo y expresivo interfieren
significativamente
en
el
rendimiento
rea
acadmica y social del nio.

DE LA ATENCIN
PEDAGGICA
Adems de la evaluacin fonoaudiolgico, esto deber ser
complementado con una evaluacin realizada por el profesor
especialista.
Las pruebas para determinar las NEE, quedan al criterio del
profesor especialista, las que debern ser consensuadas con el
Gabinete Tcnico UTP del establecimiento.
El trabajo de profesores y fonoaudilogos, se orientar a la
superacin de las dificultades del alumno durante su proceso
escolar.
La atencin pedaggica se implementar sobre las bases
curriculares de Educacin Parvularia y los Planes( PROGRAMAS
PEDAGGICOS)
y Programas
de Educacin Bsica( BASES
CURRICULARES DE EDUCACION BASICA)

Todas las adecuaciones tanto del Plan General y Especfico, deben

ser vistas por el Gabinete Tcnico del establecimiento.
La evaluacin tiene relacin con el progreso del alumno en los
contenidos curriculares.
La evaluacin del TEL, ser evaluada como parte del proceso por
diferentes actores en forma trimestral.
La participacin de la familia, es responsabilidad de la escuela.
Adems debe involucrarse activamente en el proceso. (reuniones,
entrevistas, programacin de visitas; al alumno y establecimiento)

DE LA ATENCIN
PEDAGGICA
La educacin en la escuela:
Gabinete tcnico: incluye, profesores aula, Prof. Especialistas ,
fonoaudilogo y jefe de Gabinete (Encargado del desarrollo
curricular)
Trabajo colaborativo, entre Prof. Especialista y fonoaudilogo.
Atencin individual y de pequeos grupos por parte de un
fonoaudilogo.
En la enseanza de Educacin Formal Regular con Proyecto de
Integracin escolar, se dar en las siguientes instancias:
Trabajo en UTP, en conjunto con todos los especialistas, que
tiene como objetivo el desarrollo del Curriculum.
Asesoramiento y colaboracin, donde el docente desarrolla

DEL
EGRESO

El egreso de los
alumnos de las
Escuelas de
Lenguaje deber ser
consensuado con el
Gabinete Tcnico.

Podrn egresar los

alumnos, slo
anualmente;

DEL
EGRESO
Criterios de Egresos:
Haber superado el TEL; esto deber reflejarse en su rendimiento
escolar.
Por promocin a la educacin regular; si el alumno an necesita
apoyo especializado, ste deber formar parte del proyecto de
integracin Escolar del establecimiento.
El egreso deber ser documentado con un informe pedaggico;
donde estarn los resultados del alumno, junto a una sntesis de
intervenciones pedaggicas realizadas.
La familia debe ser parte del proceso de toma de decisiones acerca
del
egreso de los alumnos.

Artculo N 11
Profesores Especiales
Evaluacin pedaggica de ingreso.
Participacin en la formulacin
del plan educativo.
Asesoramiento y colaboracin con
los docentes.
Apoyo a los padres y la gestin de
la familia en la superacin del TEL.
La participacin en consejos
tcnicos

Fonoaudilogo
Evaluacin fonoaudiologa de
ingreso.
Participacin
en
la
formulacin del plan educativo.
Atencin individual o en
pequeos grupos de alumnos en el
aula de recursos (asesorar y
colaborar
con
profesor
especialista).
Trabajo con familia
Participacin en los consejos
tcnicos de profesores.
Participacin en actividades
del Gabinete Tcnico

Artculo N 12

Escuelas de Lenguaje

Artculo N13
Escuelas de Lenguaje
Los alumnos de Pre-bsico
estarn en un curso mximo de
15 alumnos. (30 horas).
El programa de estudio deber
cumplir con las PROGRAMAS
PEDAGOGICOS.

Escuelas Comunes
Los nios (as) que cursan
Pre- Bsico y Bsico, de
establecimientos regular,
debern ser atendidos
mediante Proyectos de
Integracin
Escolar.
(PROGRAMAS
PEDAGOGICOS
Y
B.C.E.B)

Artculos N 14 y 15

Escuelas de Lenguaje
Que cumplan:
Requisitos de infraestructura
Elaboren
proyectos
de
integracin

Decreto antes de los

plazos mx. establecidos.

Que comiencen a funcionar

en el ao lectivo 2003.

Decreto desde su inicio,

sin considerar las normas
de gradualidad.

Artculos N 16 y 17
Decreto N 1300

Las situaciones no previstas,

sern resueltas por las
Secretaras
Regionales
Ministeriales de Educacin

Dergase
a
los
decretos exentos N
192 y 822 de 1997

PARA NO OLVIDAR
PRIMER CICLO DE ED. PARVULARIA:
SALA CUNA MENOR
SALA CUNA MAYOR
MEDIO MENOR
BASES CURRICULARES
EDUACACION PARVULARIA

ESC. DE LENGUAJE TRABAJA

SOLO CON 2 CICLO
MEDIO MAYOR
TRANSICION 1 (NT1, P-K)
TRANSICION 2 (NT2 K)
PROGRAMAS PEDAGOGICOS