Introduccin

El alumno debe ser capaz no solo de repetir o rehacer, sino

tambin de resignificar en situaciones nuevas, de adaptar, de
transferir sus conocimientos para resolver problemas nuevos
Son importantes porque da a da nos encontramos frente a ellas
La experiencia que vivan los alumnos en la escuela trae
consecuencias
El planteamiento central en cuanto a la metodologa didctica

La funcin de la escuela secundaria en la adquisicin de

nociones matemticas

Lograr una cultura matemtica

significativa y funcional

Contextos en el aprendizaje de las

matemticas

Habilidades lgico matemticas que propician las

actividades que se plantean a los alumnos de
secundaria.
Aplicar sus conocimientos y aprendizajes de manera funcional
Utilizar el pensamiento lgico matemtico
Adquirir diversas estrategias cognitivas y metacognitivas
El resolver problemas y el razonamiento matemtico, son
inseparables
Tipos de problemas:
1.-Problemas
para
construir:
permiten que el alumno
explore, construye y
descubra
contenidos
matemticos.

2.-Problemas
para
practicar: Son aquellos
en los que el alumno va
a aplicar una estrategia
de solucin ya conocida.

El papel del docente en la adquisicin de

nociones matemticas.
Las tareas docentes
Las tareas deben estar dirigidas a incidir
El profesor ha de aportar su conocimiento
De acuerdo con el enfoque renovado de Matemticas el papel del
docente es:
- Seleccionar y proponer problemas interesantes
- Organizar al grupo para llevar a cabo actividades de aprendizaje
- Integrar las participaciones de los alumnos
- Trabajar con una multiplicidad de materiales didcticos
- Identificar cmo interpretan los alumnos los ejercicios
- Reconocer los avances y aprendizajes de sus alumnos