PENSAMENT

O
MATEMTIC
O
PRINCIPIOS
DEL CONTEO

LA RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
La resolucin de problemas es una fuente de
elaboracin de conocimientos matemticos y
tiene sentido para los nios cuando se trata
de situaciones comprensibles para ellos.
La resolucin de problemas debe dar
oportunidad a la manipulacin de objetos
como apoyo al razonamiento.
Para resolver los problemas, los nios
necesitan como herramienta de apoyo el
conteo.
La intervencin de la educadora requiere
dar tiempo a los nios para reflexionar,
decidir sus acciones y buscar sus propias
estrategias de solucin.

LOS MATERIALES Y LA
PRESENTACIN DE LAS
ACTIVIDADES
Los nios aprenden
interactuando con el objeto
de conocimiento.
Las situaciones planteadas
deben permitirle un dilogo
entre el alumno y el
problema.

En muchas actividades es necesaria la

interaccin de los nios con material
didctico que se requiere como apoyo para
su razonamiento en la bsqueda de
soluciones a las problemticas que se les
propongan; pero que sirven poco para el
aprendizaje si lo utilizan siguiendo
indicaciones de aquella educadora cuya
nica finalidad es que la actividad resulte
entretenida y organizada y, si es el caso,

CORRESPONDENCIA UNO A UNO

Contar los objetos de

una coleccin
estableciendo la
correspondencia entre
el objeto y el nmero
que le corresponde en
la secuencia numrica

IRRELEVANCIA DEL ORDEN

El orden en que se cuentan los elementos,

no influye para determinar cuntos objetos
tiene una coleccin.

ORDEN ESTABLE

Contar requiere
repetir los nombres
de los nmeros en el
mismo orden cada
vez. El orden de la
serie numrica
siempre es el mismo

CARDINALIDAD

Comprender que el
ltimo nmero
nombrado es el que
indica cuntos
objetos tiene una
coleccin.

ABSTRACCIN NUMRICA

REPRESENTAR EL VALOR NUMRICO DE UNA COLECCIN DE OBJETOS

El nmero de una serie es

independiente de las cualidades
de los objetos que se estn
contando, la regla para contar es
la misma para contar
colecciones iguales que
colecciones de distintos objetos.

RAZONAMIENTO NUMRICO

Permite inferir los resultados

al transformar datos
numricos en apego a las
relaciones que pueden
establecerse en situaciones
problemticas.

REFLEXIN

El libro de matemticas para los nios (en caso de

existir) debe ser un recurso didctico cuya principal
funcin es propiciar y favorecer las actividades de
aprendizaje, y no necesariamente hacer ms fcil la
tarea escolar de alumnos y maestros.
En didctica, lo fcil no necesariamente resulta
productivo; suele confundirse este principio, por lo
que en varios libros dirigidos a alumnos proliferan
ejercicios o actividades que lo que exigen de los nios
es tiempo y no actividad intelectualmente productiva
que les genere aprendizajes con sentido; para ello es
recomendable que antes de optar por un libro, se le
revise desde la perspectiva del tipo y la calidad del
trabajo intelectual que propone propiciar en los nios.