UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

ENRIQUE GUZMN Y VALLE

ESCUELA DE POST GRADO

OPERACIONALIZACIN DE
VARIABLES
Presentado por:

MG. CARBAJAL QUISPE PERCY

MATRIZ OPERACIONAL DE LA VARIABLE

CONCEPTO
Es un instrumento valioso que se
constituye en la mdula de la
investigacin, consta de 4 a ms columnas y se desarrolla de
protocolo de
conformidad a la propuesta de cada autor o
investigacin. Generalmente en cada columna o fila se coloca
las
variables, las dimensiones, los indicadores y los tems.

La matriz operacional de la variable permite construir con rigor cientfico los

problemas, objetivos e hiptesis generales y especficas en funcin a
la relacin de la variable I o II o la variable independiente o dependiente (causa y
efecto). Adems consolida los elementos claves del inicio de la investigacin
cientfica, el grado de coherencia, concatenacin e interrelacin de una variable
con otra, de una dimensin con otra, conexin lgica que se expresa desde el
ttulo, el problema, los objetivos e hiptesis.

IMPORTANCIA

Es til para construir no solo los problemas, objetivos, e hiptesis

generales y especficas, sino tambin para desarrollar el
constructo del marco terico o las bases tericas de un proyecto
de investigacin y la tesis, en concatenacin a las variables,
dimensiones e indicadores y la construccin de los instrumentos
de investigacin.
El captulo I y II del marco terico se desarrolla en base a las
variables y las dimensiones, entendiendo a la variable como un
atributo, una caracterstica, un fenmeno y la dimensin como una
sub variable, que se desagrega de la variable principal de estudio.

CARACTERSTICAS

La matriz operacional de la variable como cuadro lgico de

coherencia e interrelacin metodolgica y terica, posee un
conjunto de caractersticas que en esencia expresan su
naturaleza y significacin.

Es un instrumento que
trabaja con las variables,
dimensiones e indicadores

Es un documento que se
elabora al inicio de la
investigacin cientfica

Determina con precisin y

rigor cientfica los
problemas, objetivos,
generales y especficos.

ELEMENTOS Y ASPECTOS
CONSIDERADOS EN LA MATRIZ
OPERACIONAL DE LAS VARIABLES

Existen varias propuestas para trabajar la matriz operacional de las

variables, algunos plantean la definicin conceptual y operacional de la
variable, en nuestro caso trabajaremos con los siguientes elementos:
Variable
Variable I

Dimensiones
-

Variable II

Indicadores

Instrumentos

ndice de
medicin

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO I
LA GESTIN DE RECURSOS MATERIALES Y SU RELACIN CON LA PRODUCCIN DE
TEXTOS EN EL REA DE COMUNICACIN DE LOS EDUCANDOS DEL CUARTO AO DE
EDUCACIN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA EDELMIRA DEL PANDO
UGEL N 06 DE ATE VITARTE, 2012.
VARIABLE

VARIABLE I
GESTIN DE
RECURSOS
MATERIALES

DIMENSIONES
Gestin de recursos materiales
auditivos

Gestin de recursos materiales

visuales

Gestin de recursos materiales

audiovisuales
Redacta cuentos

VARIABLE II
PRODUCCIN DE
TEXTOS

Construye poesas
Peridico mural

INDICADORES
-

Radio
Grabadora Bocina
Equipo de sonido
LP3
Papelotes
Mapas conceptuales
Libros
Separatas Lminas
Proyector multimedia
Tv. Internet
Computadora
Expresin de ideas
Uso adecuado de la gramtica
Cuentos Policiales
Cuentos de terror Cuentos
clsicos Cuentos de amor
Poesas infantiles
Poesas en el aula
Organizacin del peridico mural
Artculos para el peridico
Recopilacin de artculos
Presentan el peridico mural
Evalan el peridico mural

PROBLEM
A
GENERAL
Problema
Especfico
N 1
Problema
Especfico
N 2
Problema
Especfico
N 3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
OBJETIVOS
HIPTESIS
METODOLOGA
POBLACIN
Problema general
Objetivo general
Hiptesis general
Tipo
Poblacin
En qu medida la gestin de recursosEstablecer la relacin que existe entre la
La
poblacin
est
materiales se relaciona con la produccin gestin de recursos materiales
con laExiste relacin significativa entre laEl tipo de investigacin utilizadaconstituida
por
las
de textos en el rea de comunicacin de produccin de textos
en el rea degestin de recursos materiales
con laen nuestra investigacin esalumnas del 4to grado de
las alumnas del cuarto grado de educacin comunicacin de las alumnas del cuartoproduccin de textos en el rea deaplicada. Dentro de este marco educacin secundaria de
secundaria de la Institucin Educativagrado de educacin secundaria de lacomunicacin de las alumnas del cuarto utilizaremos los referentes tericosla Institucin Educativa
Edelmira del Pando UGEL N 06 de AteInstitucin Educativa Edelmira del Pando grado de educacin secundaria de lay metodolgicos ya existentes enEdelmira del Pando
Vitarte, 2012
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012.
Institucin Educativa Edelmira del Pando relacin a nuestra variable, para
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012.
resolver los problemas prcticos,Muestra
buscando nuevos conocimientos10 secciones del 4to ao
sobre la gestin de recursosde educacin secundaria.
Hiptesis especficas
Problemas especficos
Objetivos especficos
materiales es su relacin con la
En qu medida la gestin de los recursosEstablecer la relacin que existe entre laExiste relacin significativa entre laproduccin de textos.
materiales auditivos se relacionan con lagestin de los recursos materialesgestin de los recursos materiales
produccin de textos en el rea deauditivos con la produccin de textos en elauditivos con la produccin de textos en elMtodo
Ao
y Mue
comunicacin de las alumnas del cuarto rea de comunicacin de las alumnas delrea de comunicacin de las alumnas del
seccin
stra
grado de educacin secundaria de lacuarto grado de educacin secundaria decuarto grado de educacin secundaria de El mtodo que utilizaremos es el 4to A
40
Institucin Educativa Edelmira del Pando la Institucin Educativa Edelmira della Institucin Educativa Edelmira deldescriptivo.
4to B
40
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012?
Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte,Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte,
4to C
40
2012.
2012.
Diseo de la investigacin
4to D
40
4to E
40
En qu medida la gestin de los recursosEstablecer la relacin que existe entre laExiste relacin significativa entre laLa investigacin que se desarrolla 4to F
40
materiales visuales se relacionan con lagestin de los recursos materiales visualesgestin de los recursos materiales visualespresenta el diseo Descriptivo
4to
G
40
produccin de textos en el rea decon la produccin de textos en el rea decon la produccin de textos en el rea de Correlacional.
4to
H
40
comunicacin de las alumnas del cuarto comunicacin de las alumnas del cuartocomunicacin de las alumnas del cuarto
V1
4to I
40
grado de educacin secundaria de lagrado de educacin secundaria de lagrado de educacin secundaria de la
4to
J
40
M
Institucin Educativa Edelmira del Pando Institucin Educativa Edelmira del Pando Institucin Educativa Edelmira del Pando
Total
400
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012.
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012.
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012?.
r V2
En qu medida la gestin de los recursosEstablecer la relacin que existe entre laExiste relacin significativa entre la
materialesDonde:
materiales audiovisuales se relacionan con gestin de los recursos materialesgestin de los recursos
audiovisuales
con
la
produccin
de textos M = Muestra
audiovisuales
con
la
produccin
de
textos
la produccin de textos en el rea de
V1 = Variable Gestin de recursos
comunicacin de las alumnas del cuarto en el rea de comunicacin de las alumnasen el rea de comunicacin de las alumnas
de materiales
del
cuarto
grado
de
educacin
secundaria
del
cuarto
grado
de
educacin
secundaria
grado de educacin secundaria de la
V2 = Variable produccin de
Institucin Educativa Edelmira del Pando de la Institucin Educativa Edelmira delde la Institucin Educativa Edelmira del
textos
Pando
UGEL
N
06
de
Ate
Vitarte,
Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte,
UGEL N 06 de Ate Vitarte?212
r = relacin
2012.
2012.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO II
EL CONTEXTO DE LA ENSEANZA CON MEDIOS AUDIOVISUALES DE INGLS Y SU RELACIN
CON EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL 4TO AO DEL CICLO AVANZADO DEL CENTRO DE
EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA DANIEL ALCIDES CARRIN DEL 2010, DEL DISTRITO DE
SANTA ANITA

VARIABLE

DIMENSIONES
Proyector multimedia

VARIABLE I
El contexto de la
enseanza con
medios
audiovisuales.

Internet

Videos educativos
Expresin y comprensin
oral
VARIABLE II

Comprensin de textos

Aprendizaje
Produccin de textos

INDICADORES
Recursos didcticos
Imgenes
Diapositivas
Correo electrnico
Red social Frum
Bugle
Libros virtuales
Pelculas
DVD
LP3
Dilogos
Exposiciones
Literal
Inferencial
Critica
Anuncios
Cartas
Cuentos

OBJETIV
O
GENERAL
Objetivo
Especfico
N 1
Objetivo
Especfico
N 2
Objetivo
Especfico
N 3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema general:

OBJETIVOS
Objetivo General

HIPTESIS

VARIABLES
METODOLOGA
POBLACIN
Variable I:
Nivel de la investigacin La poblacin, est
El contexto de la
constituida por 50
conNivel de la investigacin estudiantes del 4to ao
En qu medida el contexto deEstablecer la relacin que existe El contexto de enseanza con mediosenseanza
enseanza con medios audiovisualesentre el contexto de enseanza con audiovisuales en ingls se relacionamedios
es principalmente bsicodel Ciclo Avanzado del
Centro de Educacin
en ingls se relacionan con elmedios audiovisuales en ingls con elsignificativamente con el aprendizaje deaudiovisuales
y aplicativo
Bsica Alternativa N 107
aprendizaje de los alumnos del 4toaprendizaje de los alumnos del 4to los alumnos del 4to ao del Ciclo
Daniel Alcides Carrin,
ao del Ciclo Avanzado en el Centroao del Ciclo Avanzado en el Centro Avanzado en el Centro de EducacinVariable II:
Tipo de investigacin
de Educacin Bsica Alternativa Nde Educacin Bsica Alternativa NBsica Alternativa N 107, DanielAprendizaje
El tipo de investigacin del 2011 del distrito de
107, Daniel Alcides Carrin, del107, Daniel Alcides Carrin delAlcides Carrin, del distrito de Santa
aplicado es el descriptivo Santa Anita.
distrito de Santa Anita, 2010?
distrito de Santa Anita,
2010. Anita, 2010.
correlacional, de corte
transversal (transeccional). La muestra, est
conformada por 50
Problemas especficos
Objetivos especficos
Hiptesis especficos
Diseo de la investigacinestudiantes de dos
De qu manera el contexto deEstablecer la relacin del contexto de El contexto de enseanza con
El diseo aplicado ha sido secciones (4to A y B) del
enseanza
con
retroproyectorenseanza
con
retroproyectorretroproyector multimedia en ingls se
el
descriptivo
Ciclo Avanzado del
Centro de Educacin
multimedia en ingls se relacionanmultimedia en ingls con elrelaciona significativamente con el
correlacional.
Bsica Alternativa N 107
con el aprendizaje de los alumnos delaprendizaje de los alumnos del 4to aprendizaje de los alumnos del 4to ao
Daniel Alcides Carrin,
4to ao del Ciclo Avanzado en elao del Ciclo Avanzado en el Centro del Ciclo Avanzado en el Centro de
del 2010 del distrito de
Centro
de
Educacin
Bsicade Educacin Bsica Alternativa NEducacin Bsica Alternativa N 107,
Santa Anita. La muestra
Alternativa N 107, Daniel Alcides107, Daniel Alcides Carrin, 2010. Daniel Alcides Carrin, 2010.
es el total de la poblacin,
Carrin, 2010?
por sta ser pequea.
Dentro de este marco la
De qu manera el contexto deEstablecer la relacin del contexto de El contexto de enseanza con internet en
muestra a aplicar es
enseanza con internet en ingls seenseanza con internet en ingls con ingls se relaciona con el aprendizaje de
censal.
relacionan con el aprendizaje de losel aprendizaje de los alumnos del 4to los alumnos del 4to ao del Ciclo
alumnos del 4to ao del Cicloao del Ciclo Avanzado en el Centro Avanzado en el Centro de Educacin
Avanzado en el Centro de Educacinde Educacin Bsica Alternativa NBsica Alternativa N 107, Daniel
Bsica Alternativa N 107, Daniel107, Daniel Alcides Carrin, 2010. Alcides Carrin, 2010.
Alcides Carrin, 2010?
Hiptesis general:

De qu manera el contexto deEstablecer la relacin del contexto de El contexto de enseanza con videos
enseanza con videos educativos enenseanza con videos educativos en educativos en ingls se relaciona con el
ingls se relacionan con elingls con el aprendizaje de losaprendizaje de los alumnos del 4to ao
aprendizaje de los alumnos del 4toalumnos del 4to ao del Ciclo del Ciclo Avanzado en el Centro de
ao del Ciclo Avanzado en el CentroAvanzado en el Centro de Educacin Educacin Bsica Alternativa N 107,
de Educacin Bsica Alternativa NBsica Alternativa N 107, DanielDaniel Alcides Carrin, 2010.
107, Daniel Alcides Carrin, 2010? Alcides Carrin, 2010.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO III
IMPLICANCIAS DE LA GESTIN EDUCATIVA EN SU RELACIN CON LA DISMINUCIN DEL
MALTRATO FSICO Y PSICOLGICO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA UNIDAD DE
GESTIN LOCAL N 06 DE ATE, 2012

VARIABLE

DIMENSIONES
Gestin acadmica

VARIABLE I
Gestin educativa
Gestin
administrativa
Maltrato fsico

VARIABLE II
Maltrato fsico y
psicolgico
Maltrato
psicolgico

INDICADORES
Rendimiento acadmico.
Reunin con los padres de familia.
Escuela para padres, sobre los derechos de los
nios .
Charlas a los profesores.
Orientacin de Bienestar del Educando.
Resolucin de problemas.
Aplica las normas.
Convoca reuniones del CONEI.
Informa a CADER.
Maltrato fsico de parte de los directivos.
Tirones de pelo.
Castigo.
Violencia sexual.
Peleas entre estudiantes. Hematomas.
Quemaduras.
Fracturas.
Pinchazos.
Maltrato psicolgico de parte de los directivos
Maltrato psicolgico de parte de los profesores.
Maltrato psicolgico de parte de los padres.
Maltrato psicolgico de parte de apoderados o
familiares.

HIPTESI
S
GENERAL
Hiptesis
Especfico
N 1
Hiptesis
Especfico
N 2

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema general

OBJETIVOS
Objetivo general

HIPTESIS
Hiptesis general

VARIABLES
METODOLOGA
POBLACIN
Variable I:
Tipo de investigacin Poblacin
Gestin educativa
La poblacin de
De qu manera la gestinDeterminar la relacin de laLa gestin educativa del director se
El tipo de investigacin estudio se da a base de
nueve instituciones
educativa
del
director
segestin educativa del director conrelaciona significativamente con laVariable II:
es aplicada.
educativas de
relaciona con la disminucin dela disminucin de los maltratosdisminucin de los maltratos fsicosMaltrato fsico y
educacin primaria que
los
maltratos
fsicos
yfsicos y psicolgicos en losy psicolgicos en los estudiantes depsicolgico
Mtodo de
han tenido denuncias
psicolgicos en los estudiantes deestudiantes
de
educacineducacin
primaria
de
las
investigacin El
de maltrato fsico y
educacin primaria de lasprimaria de las
institucionesinstituciones educativas de la UGEL
mtodo de
psicolgico en CADER
instituciones educativas de laeducativas de la UGEL N 06 delN 06 del distrito de Ate 2012.
investigacin es
el 2012 , UGEL N 6
UGEL N 06 del distrito de Ate,distrito de Ate 2012.
descriptivo
2012?
Diseo de investigacin de Ate.
El diseo de
Muestra
Problemas especficos
investigacin es
Objetivos especficos
Hiptesis especficas
La muestra ser a base
descriptivode nueve instituciones
correlacional.
De qu manera la gestinExplicar la relacin de la gestinLa gestin acadmica del director se
educativas de
acadmica del director seacadmica del director con larelaciona significativamente con la
educacin primaria de
relaciona con la disminucin dedisminucin de los maltratosdisminucin de los maltratos fsicos
la UGEL N 06, que
los maltratos fsicos en losfsicos en los estudiantes deen los estudiantes de educacin
han tenido denuncias
estudiantes
de
educacineducacin primaria de lasprimaria de las instituciones
ante CADER de
primaria de las institucionesinstituciones educativas de laeducativas de la UGEL N 06 del
maltrato fsico y
educativas de la UGEL N 06 delUGEL N 06 del distrito de Atedistrito de Ate 2012.
psicolgico en 2012.
distrito de Ate 2012?
2012.
Entre ellas tenemos:
I.E. 0025
De qu manera la gestinAnalizar la relacin de la gestinLa relacin de la gestin
I.E. 154
administrativa del director seadministrativa del director con laadministrativa del director se
I.E. 1225
relaciona con la disminucin dedisminucin de los maltratosrelaciona significativamente con la
I.E. 031
los maltratos psicolgicos en lospsicolgicos en los estudiantes dedisminucin de los maltratos
I.E. 1200
estudiantes
de
educacineducacin primaria de laspsicolgicos en los estudiantes de
I.E. 143
primaria de las institucionesinstituciones educativas de laeducacin
primaria
de
las
I.E. 1245
educativas de la UGEL N 06 delUGEL N 06 del distrito de Ateinstituciones educativas de la UGEL
I.E. 1213
distrito de Ate 2012?
2012.
N 06 del distrito de Ate 2012.
I.E. 1227

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO IV
LAS ACTITUDES Y SU RELACIN CON EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLS EN LOS
ESTUDIANTES BILINGES QUECHUA-CASTELLANO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA NIO
JESS DE PRAGA AYIPAYN-HUARAZ, 2011

VARIABLE

Variable I
Las
actitudes

DIMENSIONES
Componente cognoscitivo

Componente emotivo

Componente conductual
Expresin y comprensin
oral
Comprensin de textos

Variable II
El Aprendizaje
Produccin de textos
del idioma
ingles

INDICADORES
Conocimientos
Ideas Retencin
Memorizacin
Percepcin
Estereotipos
creencias
Emociones
Sentimientos
Preferencias
Comportamientos
Acciones
Intenciones
Fluidez
Articulacin
Pronunciacin
Escucha mensajes
Literal
Inferencial
Crterial
Coherencia de ideas
Cohesin
Cuentos
Poesas
Frases

PROBLEM
A
GENERAL
Problema
Especfico
N 1
Problema
Especfico
N 2
Problema
Especfico
N 3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema general

OBJETIVOS
Objetivo general

Cmo son las actitudes con relacin

al aprendizaje del idioma ingls en
los estudiantes bilinges quechuacastellano del tercer grado de
educacin secundaria de la I.E.
Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011?

Describir la relacin que existe

entre las actitudes con relacin al
aprendizaje del idioma ingls en
los estudiantes bilinges quechuacastellano del tercer grado de
educacin secundaria de la I.E.
Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011.

Existe relacin significativa entre lasLas actitudes

actitudes con el aprendizaje del
idioma ingls en los estudiantes
bilinges
quechua-castellano
delVariable II
tercer grado de educacin secundaria
de la I.E. Nio Jess de PragaAprendizaje
Atipayn-Huaraz, 2011.
del idioma ingls.

Problemas especficos
Cmo
es
el
componente
cognoscitivo de las actitudes con
relacin al aprendizaje del idioma
ingls en los estudiantes bilinges
quechua-castellano del tercer grado
de educacin secundaria de la I.E.
Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011?

Objetivos especficos
Describir
el
componente
cognoscitivo de las actitudes con
relacin al aprendizaje del idioma
ingls en los estudiantes bilinges
quechua-castellano del tercer grado
de educacin secundaria de la I.E.
Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011.

Hiptesis especficos
El componente cognoscitivo de las
actitudes es positivo con relacin al
aprendizaje del idioma ingls en los
estudiantes
bilinges
quechuacastellano del tercer grado de
educacin secundaria de la I.E. Nio
Jess de Praga Atipayn-Huaraz,
2011.

Cmo se manifiesta el componente

emotivo de las actitudes con relacin
al aprendizaje del idioma ingls en
los estudiantes bilinges quechuacastellano del tercer grado de
educacin secundaria de la I.E.
Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011?

Determinar las manifestaciones del

componente emotivo de las
actitudes
con
relacin
al
aprendizaje del idioma ingls en
los estudiantes bilinges quechuacastellano del tercer grado de
educacin secundaria de la I.E.
Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011.

El componente emotivo de las

actitudes tiene una valoracin positiva
del aprendizaje del idioma ingls en
los estudiantes bilinges quechuacastellano del tercer grado de
educacin secundaria de la I.E. Nio
Jess de Praga Atipayn-Huaraz,
2011.

Identificar la correspondencia del

componente conductual de las
actitudes con
relacin al
aprendizaje del idioma ingls en
los estudiantes bilinges quechuacastellano del tercer grado de
educacin secundaria de la I.E.
Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011.

El componente conductual de las

actitudes se expresa de manera
positiva con respecto al aprendizaje
del idioma ingls en los estudiantes
bilinges
quechua-castellano
del
tercer grado de educacin secundaria
de la I.E. Nio Jess de Praga
Atipayn-Huaraz, 2011.

Cmo es el componente conductual

de las actitudes con relacin al
aprendizaje del idioma ingls en los
estudiantes
bilinges
quechuacastellano del tercer grado de
educacin secundaria de la I.E.
Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011?

HIPTESIS
Hiptesis general

VARIABLES
Variable I

METODOLOGA
Mtodo de la
investigacin:
El
mtodo
investigacin
descriptivo.

de

Diseo de la
investigacin:
El diseo correlacional.

POBLACIN
Poblacin
La poblacin de estudio
estuvo constituida por los
laestudiantes del 3cer.
esgrado A y B de
educacin secundaria de
la I.E. Nio Jess de
Praga de AtipaynHuaraz,
Muestra
La muestra estuvo
constituida por 50
estudiantes del 3cer.
grado A y B de
educacin secundaria.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO V
DESEMPEO

EL CLIMA INSTITUCIONAL Y
SU RELACIN CON EL
LABORAL DE LOS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL
DISTRITO DE LURIGANCHO-CHOSICA DE LA UGEL 06
VARIABLE

VARIABLE I
CLIMA
INSTITUCIO
NAL

DIMENSIONES
Liderazgo de los
directivos

Habilidades sociales de
los directivos
Niveles de
comunicacin de los
directivos
Planificacin de los
directivos
Asistencia y
puntualidad
Planeamiento
Educativo
Organizacin Del
Espacio

VARIABLE I
DESEMPEO
DOCENTE

Organizacin De Los
Alumnos
Proceso De EnseanzaAprendizaje
Interaccin Con Los
Materiales
Recursos

Evaluacin Del
Educando

INDICADORES
Preocupacin por la infraestructura.
Propone Recomendaciones.
Acciones disciplinarias.
Disposicin para la atencin
Participacin.
Interviene. positivamente.
Trato cordial.
Realiza charlas informativas.
Comunicacin permanente con el docente
Promueve eventos y reuniones.
Organiza las labores de la institucin educativa.
Distribuye convenientemente al personal.
Maneja un plan organizativo.
Puntual
Asistencia
Material didctico
Unidad de aprendizaje
Programacin curricular
Mobiliario
Materiales
Distribucin de materiales
Hbitos de higiene.
Cuadro de responsabilidades.
Libertad para expresarse
Desarrollo de actividades.
Mtodos activos Producen
trabajos
Material de apoyo
Interaccin alumno docente
Interaccin docente PP.FF.
Ambiente positivo
Dinamismo Trabajo en equipo
Participa en actividades extra curriculares
Selecciona indicadores.
Evaluacin

OBJETIV
O
GENERAL
Objetivo
Especfico
N 1
Objetivo
Especfico
N 2
Objetivo
Especfico
N 3
Objetivo
Especfico
N 4

18

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema General:

OBJETIVOS
Objetivo General:

HIPTESIS
Hiptesis General:

VARIABLES
METODOLOGA
POBLACIN
V1:
Tipo de investigacin
POBLACIN
Clima institucional
La poblacin considerada
El clima institucional
se relaciona
El tipo de investigacin para esta investigacin
abarca las instituciones
significativamente con el desempeoV2:
bsica
educativas del distrito de
laboral
de los docentes de lasDesempeo laboral
Lurigancho-Chosica,
Instituciones Educativas del distrito de
Mtodo de investigacin
pertenecientes a la UGEL
Lurigancho-Chosica de la UGEL N
N 06 de Vitarte, con un
06, 2010.
El mtodo a utilizar es el total de 86 docentes.
descriptivo - correlacional.
Hiptesis Especficas:
MUESTRA
Diseo de la
La presente investigacin
El liderazgo de los directivos se
investigacin:
es probabilstica,
relaciona significativamente con el
Valderrama (2007: 171)
desempeo laboral de los docentes de
En el presente estudio
La muestra aleatoria
las Instituciones Educativas del
utilizar el diseo
simple, es uno de los
distrito de Lurigancho-Chosica de la
Descriptivo
mtodos ms sencillos y
UGEL N 06.
correlacional.
tal vez el ms usado; se
caracteriza porque cada
Las habilidades sociales de los
XM
rY
unidad de medida tienen
directivos
se relacionan
la probabilidad de ser
significativamente con el desempeo
Donde:
incluida en la muestra,
laboral de los docentes de las
M = Muestra de estudio tomndolos en cuenta de
Instituciones Educativas del distrito de
X = Variable: Clima
la siguiente manera:
Lurigancho-Chosica de la UGEL N
Institucional
06.
Y = Variable: Desempeo

De
que
manera
el
clima
institucional se relaciona con el
desempeo laboral de los docentes de
las Instituciones Educativas del
distrito de Lurigancho-Chosica de la
UGEL N 06,2010?

Establecer la relacin del clima

institucional y el desempeo
laboral de los docentes del de las
Instituciones
Educativas
del
distrito de Lurigancho-Chosica de
la UGEL N 06, 2010.

Problema especfico:

Objetivos especficos:

De qu manera el liderazgo de los

directivos se relaciona
con el
desempeo laboral de los docentes de
las Instituciones Educativas del
distrito de Lurigancho-Chosica de la
UGEL N 06?
De qu manera las habilidades
sociales de los directivos se
relacionan
con el desempeo
laboral de los docentes de las
Instituciones Educativas del distrito
de Lurigancho-Chosica de la UGEL
N 06?

Establecer la relacin del

liderazgo de los directivos con el
desempeo laboral de los
docentes de las Instituciones
Educativas del distrito de
Lurigancho-Chosica de la UGEL
N 06.
Establecer la relacin de las
habilidades sociales de los
directivos
con el desempeo
laboral de los docentes de las
Instituciones
Educativas
del
distrito de Lurigancho-Chosica de
la UGEL N 06.

De qu manera los niveles de

comunicacin de los directivos se
relaciona con el desempeo laboral
de los profesores de las Instituciones
Educativas
del
distrito
de
Lurigancho-Chosica de la UGEL N
06?

Establecer la relacin de los

niveles de comunicacin de los
directivos
con el desempeo
laboral de los profesores de las
Instituciones
Educativas
del
distrito de Lurigancho-Chosica de
la UGEL N 06.

Los niveles de comunicacin de los

directivos
se relacionan
significativamente con el desempeo
laboral de los profesores de las
Instituciones Educativas del distrito de
Lurigancho-Chosica de la UGEL N
06.

De qu manera la planificacin de
los directivos se relacionan con el
desempeo laboral de los profesores
de las Instituciones Educativas del
distrito de Lurigancho-Chosica de la
UGEL N 06?

Establecer la relacin de la
planificacin de los directivos
con el desempeo laboral de los
profesores de las Instituciones
Educativas del distrito de
Lurigancho-Chosica de la UGEL
N 06.

La planificacin de los directivos se

relaciona significativamente con el
desempeo laboral de los profesores
de las Instituciones Educativas del
distrito de Lurigancho-Chosica de la
UGEL N 06.

laboral docente
r = relacin
I.E.
Felipe
Huamn
Poma
de
Ayala
Pablo Patrn

7
0

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO VI
EL COMPORTAMIENTO AFECTIVO FAMILIAR Y SU RELACIN CON EL PROCESO
DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 20578
CSAR A. VALLEJO DEL DISTRITO DE SAN ANDRS DE TUPICOCHA
HUAROCHIR, 2010.

VARIABLE

VARIABLE 1:
CONDUCTA
AFECTIVA
FAMILIAR

DIMENSIONES
INDICADORES
Desarrollo
- Recibe muestras de expresin emocional en el
hogar.
Emocional en el
hogar
- Controla y comprende sus emociones.
- Comprende y responde a las emociones de los
dems.
Desarrollo de la
identidad en el
hogar

- Desarrolla su autoconcepto en casa.

- Su autoestima se desarrolla con normalidad en
casa.

Desarrollo de la
autonoma

- En su hogar sus padres permisivos

- Los padres en el hogar son autoritarios
- Los padres tratan a sus hijos con autoridad

Desarrollo social

- Muestra conductas de apego

- Recibe consejo de sealizacin

Desarrollo moral

- Tiene disciplina
- Practica la comunicacin horizonal

Conocimientos

VARIABLE II:
PROCESO DE Capacidades
APRENDIZAJE
Actitudes

HIPTESI
S
GENERAL
Hiptesis
Especfica
N 1
Hiptesis
Especfica
N 2
Hiptesis
Especfica
N 3
Hiptesis
Especfica
N 4
Hiptesis
Especfica
N 5

- Adquisicin de conocimientos
- Desarrollo de capacidades
- Formacin de actitudes
20

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema general:

OBJETIVOS
Objetivo general:

Hiptesis general:

HIPTESIS

VARIABLES
Variable 1:
Comportamiento
De qu manera el comportamientoDeterminar la relacin que existe entre elEl comportamiento afectivo familiar seafectivo familiar
afectivo familiar se relaciona con elcomportamiento afectivo familiar y elrelaciona significativamente con el proceso
proceso de aprendizaje de los alumnos deproceso de aprendizaje de los alumnos dede aprendizaje de los alumnos de laVariable 2: Proceso
la Institucin Educativa N 20578 Csar la Institucin Educativa N 20578 Csar institucin educativa N 20578 Csar A.de Aprendizaje
A. Vallejo del Distrito de San Andrs deA. Vallejo del Distrito de San Andrs deVallejo del distrito de San Andrs de
Tupicocha Huarochiri, 2010?
Tupicocha Huarochiri, 2010.
Tupicocha Huarochiri, 2010.
Problemas especficos

Objetivos especficos

Hiptesis especficas

De qu manera el desarrollo emocionalEstablecer la relacin que existe entre elEl desarrollo emocional en el hogar se
en el hogar se relaciona con el proceso dedesarrollo emocional en el hogar y elrelaciona significativamente con el proceso
aprendizaje de los alumnos de laproceso de aprendizaje de los alumnos dede aprendizaje de los alumnos de la
Institucin Educativa N 20578 Csar A.la Institucin Educativa N 20578 Csar institucin educativa N 20578 Csar A.
Vallejo del distrito de San Andrs deA. Vallejo del Distrito de San Andrs de Vallejo del distrito de San Andrs de
Tupicocha Huarochiri, 2010?
Tupicocha Huarochiri, 2010.
Tupicocha Huarochiri, 2010.
De qu manera el desarrollo de laEstablecer la relacin que existe entre elEl desarrollo de la identidad en el hogar se
identidad en el hogar se relaciona con eldesarrollo de la identidad en el hogar y elrelaciona significativamente con el proceso
proceso de aprendizaje de los alumnos deproceso de aprendizaje de los alumnos dede aprendizaje de los alumnos de la
la Institucin Educativa N 20578 Csar la Institucin Educativa N 20578 Csar institucin educativa N 20578 Csar A.
A. Vallejo del Distrito de San Andrs deA. Vallejo del Distrito de San Andrs deVallejo del distrito de San Andrs de
Tupicocha Huarochiri, 2010?
Tupicocha Huarochiri, 2010.
Tupicocha Huarochiri, 2010.
De qu manera el desarrollo de laEstablecer la relacin que existe entre elEl desarrollo de la autonoma en el hogar se
autonoma en el hogar se relaciona con eldesarrollo de la autonoma en el hogar yrelaciona significativamente con el proceso
proceso de aprendizaje de los alumnos deel proceso de aprendizaje de los alumnos de aprendizaje de los alumnos de la
la Institucin Educativa N 20578 Csar de la Institucin Educativa N 20578 institucin educativa N 20578 Csar A.
A. Vallejo del Distrito de San Andrs deCsar A. Vallejo del Distrito de SanVallejo del distrito de San Andrs de
Tupicocha Huarochiri, 2010?
Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010. Tupicocha Huarochiri, 2010.
De qu manera el desarrollo social en elEstablecer la relacin que existe elEl desarrollo social en el hogar se relaciona
hogar se relaciona con el proceso dedesarrollo social en el hogar y el procesosignificativamente con el proceso de
aprendizaje de los alumnos de lade aprendizaje de los alumnos de laaprendizaje de los alumnos de la institucin
Institucin Educativa N 20578 Csar A.Institucin Educativa N 20578 Csar A. educativa N 20578 Csar A. Vallejo del
Vallejo del Distrito de San Andrs deVallejo del Distrito de San Andrs dedistrito de San Andrs de Tupicocha
Tupicocha Huarochiri, 2010?
Tupicocha Huarochiri, 2010.
Huarochiri, 2010.
De qu manera el desarrollo moral en elEstablecer la relacin que existe entre elEl desarrollo moral en el hogar se relaciona
hogar se relaciona con el proceso dedesarrollo moral en el hogar y el procesosignificativamente con el proceso de
aprendizaje de los alumnos de lade aprendizaje de los alumnos de laaprendizaje de los alumnos de la institucin
Institucin Educativa N 20578 Csar A.Institucin Educativa N 20578 Csar A. educativa N 20578 Csar A. Vallejo del
Vallejo del Distrito de San Andrs deVallejo del Distrito de San Andrs dedistrito de San Andrs de Tupicocha
Tupicocha Huarochiri, 2010?
Tupicocha Huarochiri, 2010.
Huarochiri, 2010.

METODOLOGA
POBLACIN
El tipo de investigacin ser Poblacin
Descriptivo Correlacional
La poblacin de estudio
estar constituido por toda la
El diseo de la investigacin poblacin educativa de la
Institucin Educativa N
que se utilizar ser el
descriptivo correlacional 20578 Cesar A. Vallejo del
distrito de San Andrs de
Tupicocha Huarochir.
OX M
r
OY
Alumnos = 196
Donde:
Muestra
M : Muestra
OX : Observacin de la
variable Comportamiento
La muestra es no
afectivo familiar
probabilstica e intencional
OY : Observacin de la
ya que ser hallada de
variable Proceso de
manera aleatoria. La muestra
aprendizaje
es la misma de la poblacin
r : ndice de correlacin.
ya que, para mayor claridad
en los resultados, ser
necesario tomar en cuenta a
los 196 alumnos de la
Institucin Educativa N
20578 Cesar A. Vallejo del
distrito de San Andrs de
Tupicocha Huarochir.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO VII
EFECTOS DEL PROGRAMA DE INTERVENCIN PREVENTIVA FRENTE AL
CONSUMO DE DROGAS EN LOS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE EN LOS
ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE EDUCACIN INICIAL DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE, 2012.
VARIABLE

DIMENSIONES

INDICADORES

Informacin
Toma de decisiones

VARIABLE 1:

Autoimagen
autosuperacin

Programa de intervencin
Control emocional
preventiva frente al
consumo de drogas
Tolerancia
cooperacin

Actividades de ocio
Condicin,
actividad
fsica y deporte
Recreacin y manejo del
tiempo libre

VARIABLE II:
PROCESO DE
APRENDIZAJE

Autocuidado y cuidado
mdico
Hbitos alimenticios
Consumo de alcohol,
tabaco y otras drogas
Sueo

PROBLEM
A
GENERAL

Informacin sobre tabaco y alcohol

Informacin sobre marihuana, PBC, cannabis, xtasis y otras drogas
Desarrollo de un pensamiento crtico
Proceso para tomar decisiones responsables
Sesiones centradas en la presin de los compaeros y la publicidad
Qu es la autoimagen, cmo se forma, como se relaciona con la
conducta y como puede mejorarse Proyecto de superacin personal

Tcnicas para el afrontamiento de emociones

ansiedad, ira,
Reconocer y respetar el valor de las diferencias
Habilidades para defender nuestros derechos
Habilidades para resistir la presin
Experiencia prctica sobre el valor de la cooperacin
Fomento de la bsqueda de un ocio saludable
-

Realiza ejercicios
Tiene vitalidad
Mantiene su peso
Realiza actividades de recreacin
Tiene descansos momentneos
Comparte su tiempo libre
Realiza trabajos en su tiempo libre
Asiste a consultas mdicas
Cuida su cuerpo
Toma precauciones con los medicamentos
Es precavido
Consumo de alimentos saludables
Consumo de alimentos no saludables
Consume alcohol
Consume tabaco
Consume drogas
Duerme bien
No duerme bien

desagradables:

Problema
Especfica
N 1
Problema
Especfica
N 2
Problema
Especfica
N 3
Problema
Especfica
N 4
Problema
Especfica
N 5
Problema
Especfica
N 6

22

METODOLOGA
POBLACIN
El tipo de
La poblacin est
investigacin es
conformada por 225
Tecnolgica
estudiantes de la
Cules son los efectos produce la aplicacinDeterminar cules son los efectos que produceLa aplicacin del Programa de intervencin
facultad de Educacin
del Programa de intervencin preventiva frentela aplicacin del Programa de intervencinpreventiva frente al consumo de drogas mejorade Intervencin
al consumo de drogas en los estilos de vidapreventiva frente al consumo de drogas en lossignificativamente los estilos de vida saludable en Preventiva frente al Esta investigacin es Inicial de la Universidad
saludable en los estudiantes de la Facultad deestilos de vida saludable en los estudiantes de lalos estudiantes de la Facultad de Educacin Inicialconsumo de drogas de tipo experimental Nacional de Educacin
Enrique Guzmn y
Educacin Inicial de la Universidad NacionalFacultad de Educacin Inicial de la Universidadde la Universidad Nacional de Educacin Enrique
de Educacin Enrique Guzmn y Valle,Nacional de Educacin Enrique Guzmn yGuzmn y Valle, 2012.
El diseo aplicado ha Valle
2012?
Valle, 2012.
Variable II
sido el
Objetivos especficos
La muestra estar
Hiptesis especficas
Estilos
cuasiexperimental
Conocer los efectos que produce la aplicacinLa aplicacin del Programa de intervencin
constituida por 60
Problemas Especficos
estudiantes elegidos de
Qu efectos produce la aplicacin deldel Programa de intervencin preventiva frentepreventiva frente al consumo de drogas mejorade
las secciones de la
Programa de intervencin preventiva frente alal consumo de drogas en la condicin,positivamente la condicin, actividad fsica y
facultad de Educacin
consumo de drogas en la condicin, actividadactividad fsica y deporte de los estudiantes dedeporte de los estudiantes de la Facultad devida saludable.
Inicial.
fsica y deporte de los estudiantes de lala Facultad de Educacin Inicial de laEducacin Inicial de la Universidad Nacional de
Facultad de Educacin Inicial de la UniversidadUniversidad Nacional de Educacin EnriqueEducacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.
Nacional de Educacin Enrique Guzmn Guzmn y Valle, 2012.
y Valle, 2012?
La aplicacin del Programa de intervencin
Qu efectos produce la aplicacin del Conocer los efectos que produce la aplicacinpreventiva frente al consumo de drogas mejora
Programa de intervencin preventiva frente aldel Programa de intervencin preventiva frentepositivamente la recreacin y manejo de tiempo
consumo de drogas en la recreacin y manejoal consumo de drogas en la recreacin y manejolibre de los estudiantes de la Facultad de Educacin
de tiempo libre de los estudiantes de la Facultadde tiempo libre de los estudiantes de la FacultadInicial de la Universidad Nacional de Educacin
de Educacin Inicial de la Universidadde Educacin Inicial de la UniversidadEnrique Guzmn y Valle, 2012.
Nacional de Educacin Enrique Guzmn Nacional de Educacin Enrique Guzmn y
y Valle, 2012?
Valle, 2012.
La aplicacin del Programa de intervencin
Qu efectos produce la aplicacin del
preventiva frente al consumo de drogas mejora
Programa de intervencin preventiva frente alConocer los efectos que produce la aplicacinpositivamente el autocuidado y cuidado mdico de
consumo de drogas en el autocuidado y cuidadodel Programa de intervencin preventiva frentelos estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial
mdico de los estudiantes de la Facultad deal consumo de drogas en el autocuidado yde la Universidad Nacional de Educacin Enrique
Educacin Inicial de la Universidad Nacionalcuidado mdico de los estudiantes de la Guzmn y Valle, 2012.
de Educacin Enrique Guzmn y Valle,Facultad de Educacin Inicial de la Universidad
2012?
Nacional de Educacin Enrique Guzmn yLa aplicacin del Programa de intervencin
Qu efectos produce la aplicacin delValle, 2012.
preventiva frente al consumo de drogas mejora
Programa de intervencin preventiva frente alConocer los efectos que produce la aplicacin positivamente los hbitos alimenticios de los
consumo de drogas en los hbitos alimenticiosdel Programa de intervencin preventiva frente estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de
de los estudiantes de la Facultad de Educacinal consumo de drogas en los hbitos la Universidad Nacional de Educacin Enrique
Inicial de la Universidad Nacional dealimenticios de los estudiantes de la Facultad deGuzmn y Valle, 2012.
Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012? Educacin Inicial de la Universidad Nacional Los efectos que produce la aplicacin del Programa
Qu efectos produce la aplicacin delde Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012. de intervencin preventiva frente al consumo de
Programa de intervencin preventiva frente alConocer los efectos que produce la aplicacin drogas mejora positivamente consumo de alcohol,
consumo de drogas en el consumo de alcohol,del Programa de intervencin preventiva frente tabaco y drogas de los estudiantes de la Facultad de
tabaco y drogas de los estudiantes de al consumo de drogas en el consumo de
Educacin Inicial de la Universidad Nacional de
la Facultad de Educacin Inicial de laalcohol, tabaco y drogas de los
Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.
Universidad Nacional de Educacin Enriqueestudiantes de la Facultad de Educacin
Guzmn y Valle, 2012?
Inicial de la Universidad Nacional de
La aplicacin del Programa de intervencin
Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012. preventiva frente al consumo de drogas mejora
Qu efectos produce la aplicacin delConocer los efectos que produce la aplicacinpositivamente el sueo de los estudiantes de la
Programa de intervencin preventiva frente aldel Programa de intervencin preventiva frenteFacultad de Educacin Inicial de la Universidad
consumo de drogas en
el sueo de losal consumo de drogas en el sueo de losNacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle,
estudiantes de la Facultad de Educacin Inicialestudiantes de la Facultad de Educacin Inicial2012.
de la Universidad Nacional de Educacinde la Universidad Nacional de Educacin
Enrique Guzmn y Valle, 2012?
Enrique Guzmn y Valle, 2012.
Problema General

PROBLEMA

Objetivo General

OBJETIVOS

Hiptesis general

HIPTESIS

VARIABLE
Variable I
Programas

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO VIII
FAMILIA DISFUNCIONAL Y EL RENDIMIENTO ACADMICO DEL REA DE COMUNICACIN DE
LOS ALUMNOS DEL 5to GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. N 1282 PADRE AYMN DE LA
CRUZ LPEZ, HUACHIPA DISTRITO DE LURIGANCHO, 2012.

VARIABLE

Variable 1:
FAMILIA
DISFUNCION
AL

DIMENSIONES
La dinmica familiar

Los roles familiares

El
sistema
de
comunicacin
Capacidades del rea
de comunicacin

INDICADORES
Cohesin
Armona
Afectividad
Permeabilidad
Roles
Adaptabilidad
Comunicacin

Logro de capacidades en la expresin comprensin oral y en la comprensin produccin de textos.

Variable 2:
RENDIMIENT Conocimientos
del Adquiere conocimientos en la expresin
-comprensin oral y en la comprensin
O
rea de comunicacin
-produccin de textos.
ACADMICO
DEL REA DE Actitudes del rea de Forma actitudes en la expresin COMUNICACI
comunicacin
comprensin oral y en la comprensin N
produccin de textos.

OBJETIV
O
GENERAL
Objetivo
Especfico
N 1
Objetivo
Especfico
N 2
Objetivo
Especfico
N 3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema general

OBJETIVOS
General

HIPTESIS
Hiptesis general

VARIABLES

METODOLOGA

Qu relacin existe entre los roles

familiares y el rendimiento acadmico
del rea de comunicacin de los
alumnos del 5to grado del nivel
secundario de la I.E. 1282 Padre de la
Cruz Lpez, Huachipa distrito de
Lurigancho?

Variable 1: La
Mtodo
Determinar de qu manera seLa familia disfuncional se relacionafamilia disfuncional Investigacin descriptiva
relacionan la familia disfuncional ysignificativamente con el rendimiento
Diseo de la investigacin
el rendimiento acadmico del reaacadmico del rea de comunicacin deVariable 2:
Descriptivo correlacional
de comunicacin de los alumnoslos alumnos del 5to grado del nivelRendimiento
del 5to grado del nivel secundariosecundario de la I.E. 1282 Padre de la acadmico en el rea
de la I.E. 1282 Padre de la CruzCruz Lpez, Huachipa distrito dede comunicacin
Tipo
Lpez, Huachipa distrito deLurigancho, 2012.
No experimental
Lurigancho, 2012.
Poblacin 70 alumnos
Especficos
Hiptesis especfica
Muestra
Establecer la relacin entre laA menor dinmica familiar menor ser el
59 alumnos
dinmica familiar y el rendimientorendimiento acadmico del rea de
acadmico de los alumnos del 5tocomunicacin de los alumnos del 5to
Tcnicas de recoleccin de
grado del nivel secundario de la I.E.grado del nivel secundario de la I.E. 1282
datos:
1282 Padre de la Cruz Lpez,Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito
La observacin, la
Huachipa distrito de Lurigancho. de Lurigancho.
investigacin bibliogrfica,
encuesta
Establecer la relacin entre roles
familiares y el
rendimientoA menor roles familiares menor ser el
Instrumentos Cuestionario
acadmico
del
rea
derendimiento acadmico del rea de
Ficha de observacin
comunicacin de los alumnos delcomunicacin de los alumnos del 5to
5to grado del nivel secundario de la grado del nivel secundario de la I.E. 1282
Tcnica de anlisis de
I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez,Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito
resultados
Huachipa distrito de Lurigancho. de Lurigancho.
-Estadstica descriptiva
-Estadstica inferencial

Qu relacin existe entre el sistema de

comunicacin y el rendimiento
acadmico del rea de comunicacin
de los alumnos del 5to grado del nivel
secundario de la I.E. 1282 Padre de la
Cruz Lpez, Huachipa distrito de
Lurigancho?

Establecer la relacin entre elA menor sistema de comunicacin menor

sistema de comunicacin y elser el rendimiento acadmico del rea
rendimiento acadmico del rea dede comunicacin de los alumnos del 5to
comunicacin de los alumnos delgrado del nivel secundario de la I.E. 1282
5to grado del nivel secundario de la Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito
I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez,de Lurigancho.
Huachipa distrito de Lurigancho.

De
qu
manera
la
familia
disfuncional se relaciona con el
rendimiento acadmico del rea de
comunicacin de los alumnos del 5to
grado del nivel secundario de la I.E.
1282 Padre de la Cruz Lpez,
Huachipa distrito de Lurigancho,
2012?
Problemas especficos
Qu relacin existe entre la dinmica
familiar y el rendimiento acadmico
de los alumnos del rea de
comunicacin del 5to grado del nivel
secundario de la I.E. 1282 Padre de la
Cruz Lpez, Huachipa distrito de
Lurigancho?

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO IX
LA GESTIN DE RECURSOS MATERIALES DEL DIRECTOR Y SU RELACIN CON EL DESEMPEO
DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN ESPECIAL DE LA UNIDAD DE
GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 06, 2011

VARIABLE

DIMENSIONES
Recursos auditivos

Variable I

Recursos visuales

Gestin de
recursos
materiales

Recursos
audiovisuales

Estrategias
metodolgicas

Variable II
Desempeo
docente

Materiales
educativos
Evaluacin

INDICADORES

Radio
Grabadora
Equipo de sonido
Libros
Lminas
Separatas
Proyector multimedia
Televisor DVD
Computadoras
Internet
Recursos didcticos
Motivacin
Tcnicas de enseanza-aprendizaje
Materiales didcticos
Materiales audiovisuales
TICs
Capacidad acadmica
Liderazgo acadmico
Puntualidad

HIPTESI
S
GENERAL
Hiptesis
Especfico
N 1
Hiptesis
Especfico
N 2
Hiptesis
Especfico
N 3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
Problema general:
En qu medida la gestin de
recursos materiales del director
se relacionan con el desempeo
docente en las Instituciones
Educativas de Educacin Especial
de la Unidad de Gestin Educativa
Local N 06, 2011.?
Problemas especficos:
En qu medida la gestin de
recursos auditivos del director se
relacionan con el desempeo
docente en las Instituciones
Educativas de Educacin Especial
de la Unidad de Gestin Educativa
Local N 06, 2011.?
En qu medida la gestin de
recursos visuales del director se
relacionan con el desempeo
docente en las Instituciones
Educativas de Educacin Especial
de la Unidad de Gestin Educativa
Local N 06, 2011.?
En qu medida la gestin de
recursos audiovisuales del director
se relacionan con el desempeo
docente en las Instituciones
Educativas de Educacin Especial
de la Unidad de Gestin Educativa
Local N 06, 2011.?

OBJETIVOS
Objetivo general:

HIPTESIS
Hiptesis general:

VARIABLES METODOLOGA
POBLACIN
Variable
Tipo de investigacin La poblacin:
X:.Gestin de El tipo de estudio de laLa poblacin est
presente investigacinconformada por 45
Establecer la relacin que existe entreExiste relacin significativa entre larecursos
es aplicada
docentes de las
la gestin de recursos de materialesgestin de recursos de materiales delmateriales
siete Instituciones
del director con el desempeodirector con el desempeo docente
de
docente
en
las
Institucionesen las Instituciones Educativas deVariable
Y:Nivel de investigacin Educativas
Educativas de Educacin Especial deEducacin Especial de la Unidad deDesempeo
El
nivel Educacin Especial
de la Unidad de
la Unidad de Gestin Educativa LocalGestin Educativa Local N 06,docente
N 06, 2011.
2011.
de Gestin Educativa
Local N 6, 2011.
investigacin
es
el
Objetivos especficos:
Hiptesis especficas:
explicativo
La muestra:
Establecer la relacin que existe entreExiste relacin significativa entre la
Mtodo
deLa muestra ser de
la gestin de recursos auditivos delgestin de recursos auditivos del
investigacin
45 docentes de las
director con el desempeo docente endirector con el desempeo docente
Mtodo general sesiete Instituciones
las Instituciones Educativas deen las Instituciones Educativas de
tiene
al
mtodoEducativas
de
Educacin Especial de la Unidad deEducacin Especial de la Unidad de
cientfico
y
comoEducacin Especial
Gestin Educativa Local N 06, 2011. Gestin Educativa Local N 06,
mtodo especfico alde la Unidad de
2011.
mtodo experimental Gestin Educativa
Establecer la relacin que existe entre
Local N 6, 2011,
la gestin de recursos visuales delExiste relacin significativa entre la
que
Diseo
demuestra
director con el desempeo docente engestin de recursos visuales del
constituyen
100%
investigacin
las Instituciones Educativas dedirector con el desempeo docente
El diseo aplicado hade la poblacin de
Educacin Especial de la Unidad deen las Instituciones Educativas de
sido el descriptivo los docentes.
Gestin Educativa Local N 06, 2011. Educacin Especial de la Unidad de
correlacional, de corte
Gestin Educativa Local N 06,
Transversal.
Establecer la relacin que existe entre2011.
la gestin de recursos audiovisuales
del director con el desempeoExiste relacin significativa entre la
docente
en
las
Institucionesgestin de recursos audiovisuales
Educativas de Educacin Especial dedel director con el desempeo
la Unidad de Gestin Educativa Localdocente
en
las
Instituciones
N 06, 2011.
Educativas de Educacin Especial
de la Unidad de Gestin Educativa
Local N 06, 2011.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO X
LOS MAPAS CONCEPTUALES Y EL RENDIMIENTO ACADMICO EN EL REA DE CIENCIA Y
AMBIENTE DE LOS ALUMNOS DEL 6to GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA EMILIO DEL SOLAR N 1193 CHOSICA

VARIABLE

DIMENSIONES
Estrategias

PROBLEM
A
GENERAL

INDICADORES

Estrategia de entrada.
Estrategia de desarrollo.
Estrategia de cierre.
Estrategia metodolgica

Problema
Especfico
N 1

Variable I
Los mapas
conceptuales

Variable II
Rendimiento
acadmico

Recurso
metodolgico

Metodologa pedaggica.

Recursos
esquemtico

Recursos
esquemticos
significados conceptuales.

Alto

20-15

Medio

14.99-13

Bajo

12.99-11

Problema
Especfico
N 2

para

captar

Problema
Especfico
N 3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
De qu manera los mapas
conceptuales influyen en el
rendimiento acadmico de los
alumnos
del 6t
grado de
educacin
primaria
de
la
Institucin Educativa N 1193
Emilio del Solar de Chosica UGEL 6?
De qu manera los mapas
conceptuales, como estrategias,
influyen
en
el
rendimiento
acadmico de los alumnos del 6to
grado de educacin primaria de la
Institucin Educativa
N 1193
Emilio del Solar de Chosica
UGEL 6?
De qu manera los mapas
conceptuales como
recurso
metodolgico influyen en el
rendimiento acadmico en
los
alumnos del 6to
grado de
educacin primaria
de la
Institucin Educativa
N 1193
Emilio del Solar de Chosica
UGEL 6?.
De que manera los mapas
conceptuales
como
recurso
esquemtico influyen en el
rendimiento acadmico en
los
alumnos del 6to
grado de
educacin primaria
de la
Institucin Educativa
N 1193
Emilio del Solar de Chosica
UGEL 6?.

OBJETIVOS
HIPTESIS
VARIABLES
METODOLOGA
Determinar la influencia de los mapas -Los mapas conceptuales influyen Variable I
Tipo de investigacin:
conceptuales en el rendimientosignificativamente
con
el
acadmico de los alumnos del 6torendimiento acadmico de losLos mapas conceptuales
Se considera que la
grado de educacin primaria de laalumnos del 6to grado de educacinVariable II
investigacin es de tipo
Institucin Educativa
N 1193primaria de la Institucin EducativaRendimiento acadmico
DESCRIPTIVO, ya que
Emilio del Solar de Chosica N 1193 Emilio del Solar deEstrategia de entrada.
nos proponemos
UGEL 6.
Chosica UGEL 6.
describir y analizar los
Estrategia de desarrollo.
mapas conceptuales y su
Estrategia de cierre.
-Establecer la influencia de los mapas-Los mapas conceptuales comoEstrategia metodolgica.
influencia en los
conceptuales como estrategias en elestrategias
influyenMetodologa pedaggica.
aprendizajes
rendimiento acadmico de
lossignificativamente en el rendimientoRecursos esquemticos parasignificativos en los
alumnos del 6to grado de educacinacadmico de los alumnos del 6tocaptar
significadosalumnos del 6to grado de
primaria de la Institucin Educativagrado de educacin primaria de laconceptuales.
educacin primaria de la
N
1193 Emilio del Solar deInstitucin Educativa
N 1193
Institucin Educativa N
Chosica UGEL 6.
Emilio del Solar de Chosica Variable interviniente
1193 Emilio del Solar
UGEL 6.
de Chosica.
20 15
-Explicar la influencia de los mapas-Los mapas conceptuales como14.99 - 13
metodolgico
influyen12.99 - 11
conceptuales
como
recursorecurso
Diseo de la
metodolgico en el rendimientosignificativamente en el rendimiento10. 99 - Menos
Investigacin
acadmico de los alumnos del 6toacadmico de los alumnos del 6toEDAD :10 11 aos
grado de educacin primaria de lagrado de educacin primaria de laSEXO: Masculino
El diseo que
N 1193
Institucin Educativa
N 1193Institucin Educativa
femenino
corresponde a este
Emilio del Solar de Chosica Emilio del Solar de Chosica CONDICIN SOCIAL: Bajatrabajo es
UGEL 6.
UGEL 6.
o media
Cuasiexperimental, el
diseo de investigacin
-Analizar la influencia de los mapas-Los mapas conceptuales como
determina el carcter de
esquemtico
influyen
conceptuales
como
recursorecurso
una investigacin.
esquemtico en el rendimientosignificativamente en el rendimiento
Dentro de este contexto
acadmico de los alumnos del 6toacadmico de los alumnos del 6to
toda investigacin define
grado de educacin primaria de lagrado de educacin primaria de la
su diseo a base de las
N 1193
Institucin Educativa
N 1193Institucin Educativa
hiptesis que se
Emilio del Solar de Chosica Emilio del Solar de Chosica
desarrollan en los
UGEL 6.
UGEL 6.
trabajos de
investigacin.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO XI
EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y SU RELACIN EN EL DESEMPEO DOCENTE EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA DE
LA UGEL 15 DE HUROCHIRI - 2008
VARIABLE

DIMENSIONES
Estilo Gerencial
Liderazgo

V.I.
EL CLIMA
ORGANIZACIO
NAL

Ambiente laboral
Niveles de comunicacin
Estimulo laboral
Manejo de
conflictos
Estrategias metodolgicas
Planificacin de la enseanza

Roles del docente

V.D.
DESEMPEO DOCENTE

Uso de los medios y materiales

educativos
Solvencia profesional
Evaluacin del desempeo
Docente

INDICADORES

Democrtico
Autocrtico
Principio de autoridad
Ascendencia e influencia
Capacidad de convocatoria
Consenso
Delegacin de funciones
Divisin de trabajo
Horizontal
Vertical
Resolucin de felicitacin de la UGEL
Reconocimiento al desempeo docente
Resolucin de problemas
Dilogo Empata
Recursos didcticos
Motivacin
Tcnicas de enseanza-aprendizaje
Programacin curricular anual
Unidad de aprendizaje Sesiones e
aprendizaje
Elaboracin de instrumentos de evaluacin
Mediador
Orientador
Investigador
Promotor social
Materiales didcticos
Materiales audiovisuales
Liderazgo acadmico
Idoneidad acadmica
Manejo de referentes tericos y metodolgicos
Capacidad acadmica
Liderazgo acadmico
Puntualidad

PROBLEM
A
GENERAL
P. E. N 1

P. E. N 2
P. E. N 3
P. E. N 4
P. E. N 5
P. E. N 6
P. E. N 7
P. E. N 8
P. E. N 9
P. E. N 10
P. E. N
11
P. E. N
12
P. E. N
13
P. E. N
14
P. E. N
15
P. E. N
16
P. E. N
17
P. E. N
18

30

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMAS
PROBLEMA GENERAL:

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

HIPTESIS
HIPTESIS GENERAL

VARIABLES E
INDICADORES
VARIABLE

DISEO DE LA
INVESTIGACI
N

POBLACIN Y
MUESTRA

Poblacin
DE
LA La poblacin de la
De qu manera el nivel del Determinar si el nivel del El
nivel
del
clima ARIABLE
clima
organizacional
se clima
organizacional
se organizacional
se
relaciona INDEPENDIENTE INVESTIGACIN investigacin
relaciona significativamente con relaciona
significativamente significativamente
con
el X. El clima
est
El diseo de
el desempeo docentes de las con el desempeo docentes de desempeo docentes de las organizacional
constituida
por
investigacin es de
instituciones
educativas del las instituciones educativas del instituciones
educativas
del DIMENSIONES:
naturaleza no
nivel de secundaria de la UGEL nivel de secundaria de dela nivel de secundaria de dela -Estilo Gerencial
las
experimental de tipo instituciones
15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de -Liderazgo
descriptivoHuarochir?.
Huarochir.
Huarochir.
-Ambiente Laboral
educativas
del
-Niveles
de correlacional.
nivel de
Dentro de este
comunicacin
PROBLEMAS ESPECFICOS OBJETIVOS ESPECFICOS HIPTESIS ESPECFICAS
contexto toda
-Estmulo laboral
investigacin define educacin secundaria
Explicar
si
el
estilo
gerencial
-Manejo
de
conflictos
De qu manera el estilo
El estilo gerencial de los
gerencial de los directores se de los directores se relaciona directores
se
relaciona -Equilibrio emocional su diseo en base a
el
relaciona el uso adecuado de con el uso adecuado de las significativamente con el uso -Relaciones sociales las hiptesis que se ubicadas en
de desarrolla en los
las estrategias metodolgicas estrategias metodolgicas de adecuado de las estrategias -Principio
trabajos de
de los docentes durante el los docentes durante el proceso metodolgicas de los docentes autoridad
investigacin.
mbito jurisdiccional
proceso
de
enseanza- de enseanza-aprendizaje en durante
el
proceso
de
instituciones educativas enseanza-aprendizaje en las
de la UGEL
aprendizaje en las instituciones las
N
educativas integradas de la integradas de la UGEL 15 de la instituciones
educativas VARIABLE
provincia
de
Huarochir.
UGEL 15 de la provincia de
integradas de la UGEL 15 de la DEPENDIENTE
15
Huarochir?
provincia de Huarochir.
VARIABLE
DEPENDIENTE
de
liderazgo de El liderazgo de los directores se Y.
De qu manera el liderazgo de Explicar si el
Huarochir.
los directores se relaciona con los directores se relaciona con relaciona significativamente con Desempeo docente
la planificacin de la enseanza la planificacin de la enseanza la planificacin de la enseanza DIMENSIONES:
La Muestra
de los docentes durante el de los docentes durante el
de los docentes durante el -Solvencia profesional
proceso
de
enseanza- proceso de enseanzaproceso
de
enseanza- -Estrategias
La
Muestra,
por
aprendizaje en las instituciones aprendizaje en las instituciones aprendizaje en las instituciones metodolgicas
razones lgicas estar
educativas integradas de la educativas integradas de la
educativas integradas de la UGEL -Planificacin de la
constituida por 15
UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de
15 de la provincia de Huarochir. enseanza
Huarochir.
-Roles de docentes
INSTITUCIONES
Huarochir?.
-Uso de los medios y
EDUCATIVAS
del
materiales educativos
nivel de secundaria,
-Evaluacin
del
con
caractersticas
desempeo docente
homogneas.
Todas
ellas ubicadas en la
UGELN
15
de
Huarcohir.
DISEO

PROBLEMAS

OBJETIVOS

HIPTESIS

De qu manera el ambienteExplicar si el ambiente laboralEl ambiente laboral de los

laboral de los directores sede los directores se relacionadirectores
se
relaciona
relaciona con el rol de loscon el rol de los docentessignificativamente con el rol de
docentes durante el proceso dedurante
el
proceso
delos docentes durante el proceso
enseanza-aprendizaje en lasenseanza-aprendizaje en lasde enseanza-aprendizaje en las
instituciones
educativasinstituciones
educativasinstituciones
educativas
integradas de la UGEL 15 de laintegradas de la UGEL 15 de laintegradas de la UGEL 15 de la
provincia de Huarochir?.
provincia de Huarochir.
provincia de Huarochir.
De qu manera los niveles deAnalizar si los niveles de
Los niveles de comunicacin de
comunicacin de los directorescomunicacin de los directores los directores se relacionan
se relaciona con el usose relacionan con el uso
significativamente con el uso
adecuado de los medios yadecuado de los medios y
adecuado de los medios y
materiales educativos durantemateriales educativos durante el materiales educativos durante el
el proceso de enseanza-proceso de enseanzaproceso
de
enseanzaaprendizaje en las institucionesaprendizaje en las instituciones aprendizaje en las instituciones
educativas integradas de laeducativas integradas de la
educativas integradas de la UGEL
UGEL 15 de la provincia deUGEL 15 de la provincia de
15 de la provincia de Huarochir.
Huarochir?.
Huarochir.
El estimulo laboral de los
De qu manera el estimuloAnalizar si el estimulo laboraldirectores
se
relaciona
laboral de los directores sede los directores se relacionasignificativamente con el nivel de
relaciona con el nivel decon el nivel de
solvenciasolvencia profesional en el
solvencia profesional durante elprofesional en el proceso deproceso
de
enseanzaproceso
de
enseanza-enseanza-aprendizaje en lasaprendizaje en las instituciones
aprendizaje en las institucionesinstituciones
educativaseducativas integradas de la UGEL
educativas integradas de laintegradas de la UGEL 15 de la15 de la provincia de Huarochir.
UGEL 15 de la provincia deprovincia de Huarochir.
Huarochir?.
El manejo de conflictos de los
Analizar si el manejo dedirectores
se
relaciona
De qu manera el manejo deconflictos de los directores sesignificativamente con la calidad
conflictos de los directores serelaciona con la calidad deldel desempeo docente durante
relaciona con la calidad deldesempeo docente durante elel
proceso de
enseanzadesempeo docente durante elproceso
de
enseanza-aprendizaje en las instituciones
proceso
de
enseanza-aprendizaje en las institucioneseducativas integradas de la
aprendizaje en las institucioneseducativas integradas de laUGEL 15 de la provincia de
educativas integradas de laUGEL 15 de la provincia deHuarochir.
UGEL 15 de la provincia deHuarochir.
Huarochir?.

VARIABLES E
INDICADORES

DISEO DE LA
INVESTIGACIN

POBLACIN Y
MUESTRA
El tipo de muestra ser
seleccionado
mediante la tcnica de
muestreo intencional

probabilstico

simple.
Intencional en la medida
en que previamente se
escogieron las unidades
muestrales de acuerdo a
las

variables intervinientes
identificadas
en
el
acpite.
Seguidamente se
seleccionaron al azar los
sujetos de la muestra
definitiva.
Asimismo cabe
mencionar que las
instituciones educativas
seleccionadas son las
ms representativas a
las tres vertientes de la
provincia de Huarochir,
por ser una zona
de
geografa accidentada
Para
determinar