APRENDIZAJE

BASADO EN
PROYECTOS
SISTEMATIZACIN DE
LA ENSEANZA

APRENDIZAJE BASADO
EN PROYECTOS
La realidad concreta, se
acerca al estudiante por
medio de la realizacin de
un proyecto de trabajo.
SISTEMATIZACION DE LA ENSEANZA

APRENDIZAJE BASADO
EN PROYECTOS
Es un conjunto de atractivas
experiencias de aprendizaje que,
involucran a los estudiantes en
proyectos complejos y del mundo
real, a travs de los cuales,
desarrollan y aplican habilidades y
conocimientos.
SISTEMATIZACION DE LA ENSEANZA

APRENDIZAJE BASADO
EN PROYECTOS
Igualmente, es una experiencia de
aprendizaje que involucra al
estudiante en un proyecto complejo
y significativo donde desarrolla
integralmente sus capacidades,
habilidades, actitudes y valores.
SISTEMATIZACION DE LA ENSEANZA

APRENDIZAJE BASADO
EN PROYECTOS
En esta experiencia, el alumno aplica
el conocimiento adquirido, en un
producto dirigido a satisfacer una
necesidad social, lo cual fortalece sus
valores y su compromiso con el
entorno, utilizando adems recursos
modernos e innovadores.
SISTEMATIZACION DE LA ENSEANZA

Qu es el ABP?
La idea fundamental en la solucin de
problemas o, la realizacin de tareas
es la de que estas, se construyen
sobre el trabajo que se va a generar a
partir del problema o tarea planteada.
SISTEMATIZACION DE LA ENSEANZA

Efectos directos del ABP

Los alumnos constatan experimentalmente
los efectos, las decisiones y las actitudes
tcticas que ellos han adoptado.
Los resultados de sus intervenciones le son
presentados y, los estudiantes son incitados a
reflexionar sobre la relacin de causa efecto
existente en sus decisiones personales.
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Efectos indirectos del ABP

El aprendizaje adquirido por el mtodo de proyectos,
tiene ms posibilidades de resistir al olvido, puesto que,
est confrontando unos objetos significativos.
Posibilita el desarrollo de ciertos aspectos:
- Capacidades (de autonoma, de creatividad)
- Actitudes (de confianza, de curiosidad, de exploracin, etc.)
- Aptitudes (saber - hacer)

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Posibilidades del ABP

Posibilita el desarrollo de la persona; los alumnos
adquieren la experiencia y el espritu de trabajar en grupo,
a medida que ellos estn en contacto con el proyecto.
Adems, se presentan otros aprendizajes tales como:

la cooperacin,
la eficiencia,
la toma de decisiones,
la facilidad a expresar sus opiniones personales.

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Rol del profesor y rol del

estudiante
El profesor permanece,
es un orientador que
gua las posibilidades
personales de los
alumnos, al mismo
tiempo que, es el
animador, consejero y
revisor inicial de la
elaboracin del
proyecto.

El estudiante, se
dedica a realizar
tareas de solucin de
algunos problemas o,
de una dificultad
intelectual cualquiera;
se esfuerza en
perfeccionarse en
una cierta tcnica.

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Los estudiantes buscan soluciones

a problemas no triviales al:

Hacer y depurar preguntas.

Debatir ideas.
Hacer predicciones.
Disear planes y/o experimentos.
Recolectar y analizar datos.
Establecer conclusiones.
Comunicar sus ideas y descubrimientos a otros.
Establecer nuevas preguntas.
Llevar al desarrollo los contenidos tericos
. Formular trabajos de investigacin.
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CARACTERSTICAS
Se basa en un problema real que involucra distintas
reas, fomentando:
Oportunidades para que los estudiantes realicen
investigaciones que les permitan aprender nuevos
conceptos, aplicar la informacin y representar su
conocimiento de diversas formas.
Colaboracin entre los estudiantes, maestros y otras
personas involucradas con el fin de que el
conocimiento sea compartido y distribuido entre los
miembros de la comunidad de aprendizaje.
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CARACTERSTICAS
Detona el uso de herramientas cognitivas y, ambientes
de aprendizaje, que motiven al estudiante a representar
sus ideas.
Estas herramientas pueden ser:
Laboratorios computacionales,
hipermedios,
aplicaciones grficas y
Empleo de herramientas de medicin de datos

SISTEMATIZACION DE LA ENSEANZA

APRENDIZAJES QUE SE
LOGRAN CON EL ABP
Permite al estudiante: formar sus propias
representaciones de tpicos y cuestiones
complejas.
Producir aprendizaje a partir de ideas y
habilidades complejas en escenarios
realistas.
Aplicar sus habilidades a una variedad de
contextos.
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APRENDIZAJES QUE SE
LOGRAN CON EL ABP
Construir su propio conocimiento, de manera que, sea
ms fcil para los participantes transferir y retener
informacin.
Habilidades sociales relacionadas con el trabajo en
grupo y la negociacin, la planeacin, la conduccin, el
monitoreo, y
La evaluacin de las propias capacidades intelectuales,
incluyendo resolucin de problemas y realizar juicios de
valor.

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FASES DEL ABP

Planteamiento de la Investigacin
Planeacin
Orientacin
Recoleccin de datos
Anlisis de datos
Reporte del proyecto
Evaluacin
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Determinar el proyecto
Planteamiento del
problema: el o lo que se
investigara, formulando
predicciones respecto del
resultado (Sujeto u objeto
de estudio)
(Se debe de
autodeterminar el sentido,
clase, tema y alcances de
la investigacin)

Planeacin de las
etapas, procesos,
plazos, alcances de la
investigacin o, en
este caso, del
proyecto
autoaplicativo.

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Enfoque del proyecto

Bsqueda y,
Orientacin del
localizacin de datos
proyecto consiste en
dentro del marco
el enfoque y, el
terico o, estado del
encauzar el sujeto u
arte; sustentar el
objeto de estudio a
proyecto en la literatura
una fin especifico, o, a
existente =teoras
la obtencin de un
relacionadas con el
resultado esperado.
objetivo planteado.
(Marco de referencia)
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Empleo de herramientas para la

recoleccin de datos.
Recoleccin o
recogida de datos,
consiste en la
triangulacin de los
datos, su
sistematizacin y
resultados obtenidos
(despus del estado
del arte)

Anlisis y
contrastacin de los
datos y, resultados
obtenidos (tcnicas
para darle valores a
los conceptos
tericos y, hallazgos
del autoproyecto).

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Obtencin del primer borrador

Se denominada
reporte del proyecto,
es decir; el ejemplar
que se redacta en
crudo, sin pulir aun;
con teoras, concep
tos y, concreciones
de la idea del autor.

Evaluacin: anlisis y,
reflexin del
contenido del
proyecto
autoaplicativo a cargo
de su autor.
Depuracin de
contenidos y
resultados obtenidos.

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Sesiones tutoriales
Una vez obtenido el
primer borrador, se
requiere de asistencia
y, colaboracin de
terceras personas
para evaluar el
proyecto, surge la
tutora
complementaria.

Se revisa por el
asesor: la formalidad,
su redaccin, los
contenidos, secuencia,
congruencia y aportes
del trabajo y
bibliografa; se
realizan por el autor
correcciones de fondo

SISTEMATIZACION DE LA ENSEANZA

Revisin final
Habindose realizado
revisin y efectuadas
correcciones a
cabalidad, se imprime
el protocolo final con
caratula oficial, y con
cumplimiento de los
requisitos de la
Institucin

Se emite voto
particular de los
revisores y sinodales,
ya realizadas las
correcciones de sus
observaciones, se
presenta para fijarle
fecha de examen al /a
sustentante .

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