EST EL LENGUAJE BIOLGICAMENTE PROGRAMADO?

El nio empieza a aprender el lenguaje hacia el

mismo tiempo-entre los 18 y los 28 meses en
todo el mundo.
Ninguna investigacin a descubierto con
absoluta seguridad con el procedimiento con
que
los
nios
descubre
las
reglas
gramaticales.
Si la gramtica es congnita. No hace mas que
activarse a medida que el nio va madurando.

Noam Chomsky (1957-1965).

Formul la teora mas completa que describe la funcin del
conocimiento innato en la adquisicin del lenguaje.
Chomsky supuso que el nio nace con una propensin a la adquisicin del lenguaje.

En el momento de nacer el nio no tiene una lengua totalmente formada;

pero al ir madurando, la propensin se activa y permite al nio a adquirir
estructuras lingsticas cada ves mas complejas hasta alcanzar los niveles
de
habilidad
propios
del
adulto
.
las preguntas y las oraciones declarativas se construyen de manera
diferente. alguien podra decir Juan se dirige a la tienda en estos
momentos se dirige Juan a la tienda en estos momentos?
Chomsky ha propuesto es que los nios inician el aprendizaje de una
lengua que esta posea cierta estructura, orden y regularidad.

El ambiente casi no interviene en las teoras estructurales innatas del desarrollo lingstico.
Es
la
experiencia
la
que
decide
cual
lengua
hablar
el
nio.
El trabajo de Chomsky no convence a todo mundo. Nadie puede probar los principios
genticos ni rechazarlos

Surge el lenguaje de interaccin de la mente con el ambiente?

Piaget insisten en que tanto la naturaleza, como la crianza contribuyen en el
desarrollo
intelectual
y
a
la
adquisicin
del
lenguaje.
-- El nio participa activamente en la creacin de la interacciones que
ocurren entre los estados internos y las condiciones del ambiente externo.
--Es predecible que Piaget su ponga que el pensamiento simblico es una
condicin para aprender el lenguaje. durante la infancia el nio puede
pensar por medio de smbolos conforme aparecen los esquemas
sensoriomotores.
El lenguaje depender del pensamiento, en la teora de Piaget se seduce
que el habla temprana compartir algunas de las caractersticas del
pensamiento temprano. aunque al final del periodo sensoriomotor el nio se
da cuenta de que forma parte del mundo pero que tiene un ego
independiente, Piaget observo que gran parte del nio nada tiene que ver
con la comunicacin y que no cumple una funcin social obvia. mas bien
tales
verbales
reflejan
su
pensamiento.
Piaget llamo monlogos colectivos a este tipo de hable egocntrica.

Jenny: Se mueve a los lados cuando se besan

Chris: (Vagamente) Que?

Jenny: mis zapatillas de conejos. Son de color caf y rojo, un

poco amarillas y blancas y tienen ojos y aos y las narices
que mueve a los lados cuando se besan.

Chris: tengo un trozo de azcar en pedazo rojo de papel. Voy

a comrmelo. Pero quizs es para un caballo.

Jenny: los compramos. Mi mam lo hizo. No podamos

encontrar los viejos. Estos se parecen a los viejos. No estaban
en el bal.

Chris: no puede comerse el pedazo de azcar, a menos que se

le quite el papel.

Jenny: Y encontramos la mam cordero estaba en un

Poughkeepsie en el bal de la casa en el bosque donde vive la
seora Tiddywintle.

Chris: te gusta el azcar ? Si y tambin a los caballos.

Jenny: juego con mis conejos. Son reales. Jugamos en el

bosque. Tienen ojos todos vamos al bosque. Mi oso de
peluche y los conejos y el pato visitan a la seora
Tiddywintle. Jugamos y jugamos.

Chris: Creo que voy a comerme el azcar a la hora de la

comida. Puedo conseguir mas para los caballos. A demas no
tengo caballos ahora. (Stone y church, 1957, pp 146-147).

Para buscar el lenguaje egocntrico anterior Piaget, busco una

causa cognoscitiva en ves de recurrir a los factores sociales.
propuso que este tipo de habla egocntrica refleja el pensamiento
que
caracteriza
a
la
etapa
preoperacional.
Piaget afirmo que las complejas estructuras del lenguaje no son
necesariamente innatas ni aprendidas, surge a raz de las
interacciones constantes entre el funcionamiento interno del nio y
el ambiente sociolingstico externo.

DEPENDE EL DESARROLLO LINGSTICO DE LA INTERACCIN SOCIAL?

Vygotsky sealo que el nio nace dentro de una comunidad social y se conecta
al mundo a travs de las interacciones lingsticas. las funciones psicolgicas
se manifiestan cuando interactan con los adultos que estimulan y apoyan sus
esfuerzos.

Vygotsky afirma que el habla comunicativo aparece antes del pensamiento

verbal.

la observacin de Vygotsky de que el lenguaje lo usa inicialmente el nio

para comunicarse y de que el pensamiento se origina en el habla social
internalizada es lo inverso de la teora piagetiana.

Piaget propuso que el pensamiento precede al lenguaje y que el desarrollo

lingstico requiere que el nio alcance nuevos niveles de desarrollo
cognoscitivo.

En cambio Vygotsky considera

dinmica y voltil la relacin
entre
pensamiento y lenguaje. a medida que ambos van desarrollndose, cambia
constantemente la relacin entre ellos .

la percepcin, la memoria, y la solucin de problemas

mentales que se basan en el lenguaje internalizado.

Vygotsky, pensaba que los nios de corta edad puede realizar

cooperacin social e intelectual mayor de lo que crey posible Piaget.

son procesos
una

CONCILIACION DE VARIOS PUNTOS DE VISTA

TABLA 5.1. PERSPECTIVA SOBRE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

PERSPECTIVA

Terico

PRINCIPAL FACTOR CAUSAL

CONDUCTISTA

SKINNER

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE SE DEBE

TOTALMENTE A FACTORES AMBIENTALES

INNATISTA

CHOMSKY

LA ESTRUCTURA DEL LENGUAJE PROVIENE DE

CARACTERISITICAS BIOLOGICAS INNATAS DE LA
MENTE HUMANA.

INTERACCIONISTA
(COGNOSCITIVA)

PIAGET

EL LENGUAJE RESULTA DE LA INTERACCION ENTRE

LOS FACTORES COGNOSCITIVO Y AMBIENTALES

INTERACCIONISTA
(CONTEXTUAL)

VYGOTSKY

EL LENGUAJE SE CONSTRYE DENTRO DE UN

CONTEXTO SOCIOCULTURAL Y DEPENDEN DE
FACTORES CONGNOSCITIVOS Y AMBIENTALES.