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DISFASIAS
FACTORES ORGNICOS
Causas
endgenas
imprecisas ligadas a
dificultades lingsticas
heredadas o a una
inmadurez
en
la
dominancia cerebral.
INTERACCIN
BIOLGICOS/AMBIENTALES
FACTORES
Inmadurez
psicomotriz
+
personalidad (+ inestabilidad
sensoriomotriz,
atencin
dispersa, conductas regresivas,
ambivalencia afectiva.) (Nieto
1977).
FACTORES COGNITIVOS
FACTORES SOCIOAFECTIVOS
Alteraciones:
atencin,
MCP,
razonamiento abstracto.
Velocidad
de
procesamiento limitada
(Bishop 1992).
Procesam. secuencial
Falta de motivacin.
Falta de estimulacin.
Bilingismo.
Regresiones, sobreproteccin.
Desestruct. fam., rechazo
Factores
ambientales
pasajeros (Juarez 1992).
DISFASIAS
DEFINICIN
DISFASIAS
SNTOMAS
Fonologa
Retraso: simplifica la estructura silbica (trislabas, slabas
tonas, diptongos, omisin de consonantes iniciales y finales,
reduccin de grupos consonnticos.)
+ otros errores infrecuentes como la sustitucin de
lquidas por bilabiales (Crystal 1983)
Morfosintaxis
Retraso LME (1: 3aos, 2: 4 aos)
Uso menor de morfemas y omisiones de palabras
funcin
Concordancias gramaticales errneas.
Omisin de argumentos obligatorios
Mala estructuracin de la frase y del texto.
DISFASIAS
SNTOMAS
Semntica
Retraso: primeras palabras, explosin vocabulario
Lxico pobre, dificultades de acceso al lxico
Empleo de neologismos y confusin de palabras semnticamente relacionadas, lxico heterogneo (Monfort 94).
Pragmtica
Sustitucin de palabras por gestos
Dificultades normas conversacin (iniciativas, turnos)
Dificultades en el empleo de las frmulas de cortesa,
Dificultades para ajustar adecuadamente las emisiones a la
edad de sus interlocutores etc.
Dificultades coherencia del discurso
DISFASIAS
REPERCUSIONES (Gortzar, 2004):
Dificultades
comprender
contenidos
currculo.
Limitaciones en
comunicacin.
para Dificultades
en
los aprendizaje
de
del lectoescritura.
la
el
la
Dificultades
para
establecer relaciones de
amistad.
A. EXPLICACIONES MDICAS
Factores genticos (estudios de afiliacin, gemelos MZ)
Alteraciones neurolgicas
B. EXPLICACIONES PSICOLINGSTICAS
B1. Alteraciones en habilidades lingsticas
B2. Alteraciones en habilidades cognitivas generales
Dificultades en habilidades cognitivas (atencin, MCP,
habilidades de planificacin jerrquica.).
Dificultades en el procesamiento del habla:
- Dificultades en la percepcin auditiva (localizacin de la
fuente del sonido, discriminacin entre los sonidos del
lenguaje, resistencia a la estimulacin auditiva).
- Dificultades en el procesamiento fonolgico.
- Procesamiento rpido de seales auditivas.
Objetivos:
FACTORES
1.EXISTE UN PROBLEMA?
Evaluar el nivel de desarrollo lingstico general
Procedimientos de evaluacin
ANLISIS DE LA TRANSCRIPCIN
ANLISIS FONOLGICO
(Otros medios de comunicacin utilizados)
Produccin de sonidos.
Estrategias de simplificacin del habla.
Tipo de voz, entonacin, fluidez
N emisiones
LME
LOGOPEDA
Mira que animalillos hay aqu
Quines son?
Uy, el len
Y mira, mira lo que hay aqu. Vamos
a pasar la hoja. Anda, qu es esto?
Quin es ste?
El nio
La abuelita
Coche
Quin hay ah?
El pap, muy bien
FELIPE
Que ie/ ?
E illn/
E illn/
Que /
Eduado/
E illo allallalla/?
Abedita/, que a toche/
Uy, quee/?
E pap
ANLISIS MORFOSINTCTICO
Comparar con la norma
Determinar objetivos concretos de intervencin
basados en la pauta habitual de desarrollo
ANLISIS MORFOSINTCTICO
Cmo compararlo con la norma?
Ver en la tabla la edad en la que se alcanza
la longitud media obtenida
Compararla con la edad cronolgica
Ver en la tabla si utiliza los morfemas que
suelen utilizar los nios de su edad (tiempo
verbal, plural, gnero) y el tipo de palabras
(artculos, pronombres, adverbios, etc.)
Ver en la tabla si mantiene la concordancia
gramatical propia de su edad
ESTADIO
NIVEL ORACION
EDAD
FUNCION
I
1Palabra
(0;9-1;6)
Manda:
Declara:
(Entonacin)
Declara:
Pregunta:
QuX
Manda:
VerboX
O. negativas
(verbono)
II
2
Palabras
(1;6-2)
SINTAGMA
Nombreo
Verbo
Expresa existencia, no existencia o
repeticin
-Nombres:
- Verbos (presente
indicativo,
infinitivo,
imperativo).
Completaunsintagma:
(nenegrande,estecoche)
Aadeunelementoalaoracin:
Expresa,adems,
Agente-accin:NombreVerbo.
Accin-objeto:VN.
Agente-objeto:NN(pappelota).
Accin-localizacin: V N (juega
jardn).
Entidad-localizacin: N N(pelota
jardn).
Poseedor-posesin: N N (nene
zapato).
Atributo-entidad: Adjetivo N (nene
grande).
Demostrativo-entidad:Demostrativo
N(estecoche).
-Adjetivo
demostrativo:
"este"
-Adjetivo
calificativo:
-Preposicin:
.Pertenenciay
lugar(en,a,de,
para)
-Adv.lugar:
.all.
ESTRUCTURA
ESTADIO
NIVEL ORACION
EDAD
FUNCION
III
3Palabras
(2-2;6)
Pregunta:
Dnde
(invierteel
sujetoyel
predicado)
Manda:
VerboX
Y
ESTRUCTURA
Completasintagma:
(introduceunnuevoelementoenlossintagmasdelas
construccionesanteriores)
Completalao.simple:
SujetoVerboC.Directo.
SujetoVerboAtributo.
SujetoVerboC.Circunstancial.
VerboC.DirectoC.Circunstancial
VerboAtributoC.Circunstancial.
VerboC.DirectoC.Indirecto.
NegacinXY:
Otros:
NIVEL
SINTAGMA
NIVEL
MORFEM
-Artculos1def*
-Adjetivos
posesivos:
Mi,mis,tu,tus,
su,sus.
Pronom.personal
es.:
yo,t,l
Preposiciones
con,por
Adverbios
espaciales
dentro,encima,
delante,detrs
Concordan
ciagnero.
Usoplural
Pasado:
Participio
P.indefinid
P.perfecto
ESTA
DIO
NIVEL ORACION
EDAD
FUNCION
IV
4
Palabras
(2;6-3)
Declara:
Pregunta:
Quin
Inversin
sintagma.
Manda:
Introduce
sujeto
ESTRUCTURA
Completalao.simple:
Suj.VerboCdirCcirc:
Suj.VerboAtrib
Ccirc:
Suj.VerboCdir.Cind:
Suj.VerboCcirc
Ccirc:
VerboCdirCcirc
Ccirc:
VerboAtribCcirc
Ccirc
Otros:
NIVEL
SINTAGMA
NIVEL
MORFE
MA
C.GRAMATICAL
Artculos
definidos
Pron.person.:
me,te,ella,
le,la,vosotros
Pron.posesiv.
m,mio,t,
tuyo
Conjuncin:y
Adv.temporal:
Maana
Referenci
a simple
alfuturo:
(presente
+maana)
ir+a+
Gerund.
ESTA
DIO
NIVEL ORACION
NIVEL
SINTAGMA
EDAD
FUNCION
ESTRUCTURA
C.GRAMATICAL
V
(3-3;6)
Declara:
Pregunta:
Cmo
Manda:
(introduce
coordinadas)
Exclama:
Qu...
Cmo...
Aparecenfrases
comple-jas:
-Coordinadas
copulativas(y).
-Subordinadas
sustantivasde
c.directo
Adj.posesivos
:nuestro,
vuestro,suyo
Adj.indefinidos:algunos..
Adj.numerales
Pron.personal
Yo,nosotros,
se
NIVEL
MORFE
MA
Concordancia
denmero
Perifrasis:
Tenerque
Ir+G
Terminar
de
ESTAD
IO
EDAD
NIVEL ORACION
FUNCION
VI
Declara:
(3;6-4;6) Pregunta:
Cundo
Porqu
Paraqu
ESTRUCTURA
Oracionescoordinadas:
-Copulativasnegativas
(ni)
-Adversativas(pero)
Oracionessubordinadas:
-Derelativo.
-Adverbiales:
.Causales.
.Finales.
.Condicionales.
NIVEL
SINTAGMA
NIVEL
MORFE
MA
C.GRAMATICAL
Subjuntivo:
aque..
paraque..
Condic.expr
esadoen
presenteop.imper
fecto
indicat
Futuro:
ir+infinitivo
ANLISIS SEMNTICO
ndice de diversidad lxica: nmero de palabras
distintas partido por el nmero total de palabras. Es
superior a 0.55 (en una muestra de 50 enunciados) a
partir de los 3 aos.
Tipo de palabras utilizadas
Facilidad para evocar palabras
Roles semnticos (existencia, no existencia,
repeticin, atribucin, posesin, locativos, etc.)
ANLISIS PRAGMTICO
(Contextos e interlocutores favorecedores de la
comunicacin).
1. Funciones comunicativas de las oraciones.
2. Dominancia conversacional: x/y
3. Destrezas conversacionales. Papel en el dilogo:
Intercambio de turnos (a) Inicia, b) responde, c) imita,
d) interrumpe...).
Tema (inicia, mantiene...).
4.Trminos decticos.
5. Comunicacin no verbal (gestos, contacto ocular,
expresin facial, distancia, forma de atraer la atencin).
LLAMARAOTRAPERSONAparalocalizarlaoreclamarsu
atencin.
IMITARescapazdeimitar
EXPRESAREMOCIONESmanifiestadealgunamanera
emociones.
EXPRESARRECHAZOmuestraactitudesquerevelanrechazo
RESPONDER(cuandolellaman,lepreguntan,laformulan
peticiones,lehacenpreguntassencillas).
NOMBRAR/DENOMINARmediantevocalizaciones,
sealandooindicandocuandocomprendeloqueselepide.
HACERPETICIONESsolicitaloquequiereosedirigea
alguienparapedir.
PREGUNTARescapazdesolicitarinformacin
*http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-573/es/contenidos/informacion/dif7/es_2082/adjuntos/libros/(6)%20Autismo/CAST/2AUTISMO.pdf
Dficits cognitivos:
- Inteligencia.
- Atencin, memoria.
- Planificacin jerrquica.
- Funcin simblica
Inmadurez psicomotriz.
Problemas perceptivos:
- Agudeza auditiva.
- Discriminacin auditiva.
- Localizacin fuente sonido.
- Latencia de respuesta.
Problemas rganos bucofonadores:
- Anomalas anatmicas.
- Anomalas funcionales.
- Respiracin: control, intensidad..
INSTRUMENTOS
Pruebas: WISC-R,
verbales)
Pruebas.
Juego simblico.
Antecedentes.
Escalas desarrollo.
(no
- 1 P. informal
-Test de Wepman
Gua de exploracin de
los
rganos
bucofonadores y de la
respiracin.
Alteraciones neurolgicas
INSTRUMENTOS
Informes mdicos
Observacin
natural.
Entrevistas.
Pruebas.
INSTRUMENTOS
Observacin natural.
Entrevistas.
Cuestionarios.
- Modificaciones para
a) Optimizar situaciones de comunicacin (sensibilidad para
comprender mensajes, cuidar aspectos pragmticos,
incrementar oportunidades comunicacin, estimular
inters...).
b) Optimizar input lingstico (objetivos concretos, emplear
las tcnicas que facilitan la adquisicin del lenguaje, ajustar el
lenguaje al nivel de desarrollo, no reforzar los errores, no
emplear lenguaje infantil....).
c) Facilitar comprensin.
d) Favorecer aspectos socioafectivos (inters en la
comunicacin, confianza en s mismo, relaciones
sociales...).
e) Etc.
MODELOS DE INTERVENCIN
Modelo tradicional
Modelo naturalista
Modelo mixto: la intervencin basada en la
actividad
Llegada
Asamblea
Actividad
- Saludar
- Emitir oraciones
de tres palabras
(S+V+O)
para
expresar lo que
quiere)
- Respetar los
turnos
- Decir el nombre
de los juegos
Actividades manipuladas
TCNICAS GENERALES
Estimulacin focalizada
Modelado (ofrecer repetidamente los modelos que
faciliten la adquisicin de los objetivos planteados).
Expansiones (repite la emisin del nio incorporando
un elemento gramatical) .
Extensiones (repite la emisin del nio incorporando
un elemento semntico).
Preguntas abiertas (dirigidas a objetivo) y preguntas
de alternativa forzada .
Instrucciones directas (intencionadas).
TCNICAS GENERALES
Utilizar estrategias que favorezcan la
autocorreccin:
a) Reformulacin o correccin indirecta.
b) Peticin de aclaracin o repeticin del mensaje.
Adaptacin del input lingstico y comunicativo
Espera estructurada
Completar frases.
Uso de facilitadores y sistemas alternativos de
comunicacin.
http://ares.cnice.mec.es/informes/18/contenidos/24.htm
http://www.youtube.com/watch?v=y7yh07DDwM4&feature=related
http://ares.cnice.mec.es/informes/18/contenidos/24.htm
http://ares.cnice.mec.es/nnee/pr/fichas_aula/fichas_pdf/f_ic01_041.pdf
www.asociacionalanda.org
www.asociacionalanda.org
http://ares.cnice.mec.es/nnee/pr/fichas_aula/fichas_pdf/f_ic02_022.pdf
http://ares.cnice.mec.es/nnee/pr/fichas_aula/fichas_pdf/f_ic01_034.pdf
Objetivos
- Incrementar el vocabulario y mejorar el desarrollo
conceptual.
- Establecer relaciones de significado entre las
palabras
- Facilitar la evocacin del lxico
- Relaciones semnticas entre acontecimientos
(existencia, recurrencia, atribucin, posesin,
localizacin, agente, accin, etc.)
Principios generales +
Delimitar si el problema es lxico o conceptual.
Estructura sintctica conocida
Aprendizaje multisensorial
Objetivos
a) Incrementar la longitud media de sus frases
mediante la emisin de oraciones simples de x
elementos del tipo.../oraciones complejas del tipo...
b) Utilizar el uso del plural, pasado, futuro....
c) Mantener la concordancia gramatical del gnero/n
en nombres/adjetivos....
d) Incrementar la utilizacin de verbos, adjetivos
(demostrativos, calificativos...), artculos,
preposiciones (de, por...), etc.
e) Mejorar su habilidad para narrar (su experiencia,
relatos cortos....)/describir escenas de su vida
diaria...
Principios generales +
Seleccin de objetivos ajustados a su nivel de desarrollo
lingstico + ....
Utilizar vocabulario conocido
MEJORAR LA MORFOSINTAXIS
www.asociacionalanda.org
MEJORAR LA MORFOSINTAXIS
MEJORAR LA MORFOSINTAXIS
MEJORAR LA MORFOSINTAXIS
Marcos sintcticos
MEJORAR LA MORFOSINTAXIS
Objetivos
a) Favorecer el uso funcional del lenguaje en los
distintos contextos comunicativos
b) Incrementar el rango de funciones comunicativas
c) Habilidades conversaciones (iniciativa,
intercambio de turnos, seguir el tema,
respuestas adecuadas a las preguntas, etc.
d) Ajustar el estilo y el contenido de lenguaje al
contexto social
LLEGAR
A
ACUERDOS
SOBRE
OBJETIVOS
(estimulacin focalizada)
Modificar el discurso
Puesta en prctica de las tcnicas generales en las
actividades del aula
Facilitar y comprobar la comprensin
FACILITAR SU DESARROLLO SOCIAL
Participe en el juego
Asigne al nio una funcin
deseable
asegurando
su
comprensin
Realice una interaccin de
ejemplo
Salga del juego
(Hanen, 2002)
MEC/CNICE
A veces se puede
sugerir el papel sin
necesidad
de
participar en el juego
(Hanen, 2002)
MEC/CNICE
Acte
como
mediadora,
animndoles
a
prestarse
ms
atencin unos a otros
(Hanen, 2002)
MEC/CNICE
Acte
como
mediadora, incluya a
los nios ms callados
en la conversacin
(Hanen, 2002)
MEC/CNICE
Objetivos
Optimizar el desarrollo de la comunicacin mediante la
optimizacin de los contextos cotidianos.
Programa de formacin
Objetivos
1. Ensear a observar
2. Ensear a planificar
3. Optimizar la conversacin
4. Estrategias aplicables en juegos e interacciones cotidianas
Ensear a observar
Las conductas comunicativas del nio
a) Intereses.
b) Estilo comunicativo (analtico, global, visual, auditiva,
tacto).
c) Funciones comunicativas.
d) Medios que utiliza para comunicarse.
e) Nivel de desarrollo del lenguaje.
f) Contextos y personas con las que se comunica mejor.
Ensear a planificar
(a) Desarrollo del lenguaje
(b) Medios de comunicacin
(c) Interaccin social
(d) Funciones comunicativas
Optimizar la conversacin
Optimizar su rol como comunicador
Optimizar la conversacin
Intervenir en contextos naturales, en las RUTINAS
Reservar tiempos y espacios a la comunicacin.
Asegurar la funcin de la emisin infantil en el contexto
comunicativo.
Proporcionar numerosas oportunidades de expresin.
Incluir el inters del nio.
Respetar turno (dar tiempo) y facilitar su adopcin.
Escuchar, mostrar inters:
a) Altura visual del nio.
b) Expresin facial.
c) Miradas.
d) Mostrar la repercusin de lo que dice.
Adecuar el lenguaje a su nivel de desarrollo (sin utilizar un
lenguaje infantil).
Apoyos precisos
(G
o
rt
Programa Intervencin Temprana
za
Ejercitarrganosbucofonadores
Inspiraryespirarcorrectamente
Imitacinmotrizysimbolizacin
Habilidadessensoriales
Habilidadessocialesycomunicativas
Vocalizacionesyjuegovocal
Primeraspalabras
Adaptatulenguaje
Enseanzadepalabrasyconceptos
r)
(Gortzar)
-Relacinsocial,reciprocidad,tomadeturnos
-Favorecerlacomunicacinnoverbal:
a)Anticipacinydemandaenrutinasdiarias
b)Gestossocialesynaturales
c)Protoimperativosyprotodeclarativos
d)Gestosdeafirmacinynegacin
-Prestaratencinalaformaconlaqueexpresasus
emociones
(Gortzar)
- Preocpateporensearpalabrasyconceptos
(comprensinyproduccin)
- Plantateunobjetivoyusaactividades,rutinasy
experienciasvariadas.
- Preparaposiblelistadeobjetivosincluyendo
nombresdepersona,objetos,acciones,descripcin
deobjetosypropiedades.Comienzacon10/20
palabrasfcilesdepronunciar.
- Empleaclavesmeldicas,ayudasvisualesygestos
asociadosasonidos.
(Gortzar)
- Fomentaocreasituacionesenlosqueaprendaa
realizar:
a)Peticiones
b)Comentarios
c)Dar/pedirinformacin
- Utilizalacomunicacintotal:
a)Usalenguaoral,gestos,signosyanmalea
hacerlomismo
b)Ensalesignosparareferirseaobjetos,
actividades,personasquequiereoleinteresan
peronosabenombrar
(Gortzar)
- Utilizalacomunicacintotal:
a)Dilapalabracuandohagaelsigno,yanmalea
hacerlomismo
b)Ensalelossignosutilizandolaguafsicayen
situacionesenlasquetengaunvalorcomunicativo