Escuela Secundaria Tcnica N 10 Coatlicue Clave: 22DST0010A

Peamiller, Qro.
Grado: 2 Grupo: C
Asignatura: Ciencias II Fsica
Bloque 2: Las fuerzas, la explicacin de los cambios
Prof. Emmanuel Mndez Lpez
PROPSITOS
Que los alumnos:

1.- Relacionen la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar

diversos objetos, asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo.
2.- Analicen, considerando el desarrollo histrico de la fsica, cmo han surgido
conceptos nuevos que explican cada vez un mayor nmero de fenmenos, y la
forma en que se han ido superando las dificultades para la solucin de
problemas relacionados con la explicacin del movimiento de los objetos en la
tierra y el movimiento de los planetas.
3.-Elaboren explicaciones sencillas de fenmenos cotidianos o comunes,
utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de
Newton.
4.-Analicen las interacciones de algunos fenmenos fsicos por medio del
concepto de energa y relacionen las interacciones de algunos fenmenos
fsicos con las manifestaciones de la energa.
5.-Valoren el papel de la experimentacin, de la medicin y del uso de unidades
especficas, as como del razonamiento analtico en la solucin de problemas y
en la explicacin de fenmenos relacionados con el movimiento, la electricidad
y el magnetismo.
6.-Integren lo aprendido con algunos aspectos bsicos de la tecnologa,
mediante la aplicacin de las
habilidades, Esperados
actitudes y valores en el desarrollo de
Aprendizajes
proyectos, enfatizando la experimentacin y la construccin de algn
dispositivo,
as como el anlisis de las interacciones entre la ciencia, la
Que los alumnos:
tecnologa y sus implicaciones sociales.
1.- Analicen algunos efectos de la interaccin entre objetos, tales como el
movimiento, la deformacin, la atraccin y la repulsin elctrica y magntica.
2.- Reconozcan que en el uso cotidiano el concepto de fuerza tiene distintos
significados.
3.- Relacionen el cambio en el estado de movimiento de un objeto con la fuerza
que acta sobre l.
4.- Establezcan la relacin entre la masa y la aceleracin cuando una fuerza es
aplicada.
5.- Apliquen las leyes de Newton en situaciones diversas a fin de describir los
cambios del movimiento en funcin de la accin de las fuerzas.
6.- Analicen la relacin entre la accin de la gravitacin con el movimiento de
los cuerpos del Sistema Solar.
7.- Identifiquen las formas en que se manifiesta la energa en distintos procesos
y fenmenos fsicos cotidianos.
8.- Analicen las transformaciones de energa potencial y cintica en situaciones
del entorno.
9.- Identifica las interacciones entre cargas elctricas y las relaciona con la idea
utilizado es: Ciencia y movimiento de Fernndez editores, autores: Corts Alejandro y Kamichika
de fuerza a partir
de experimentos.

oque 2

Las fuerzas, la explicacin de los cambios

1 .- El cambio como resultado de las interacciones entre objetos

mo pueden producirse cambios? El cambio y las interacciones

La idea de la fuerza en la vida cotidiana

s pide a los alumnos que observen las siguientes imgenes y que contesten lo que se les p
Qu se necesita para que el baln se ponga en movimiento?
Qu es lo que determina que el baln vaya fuerte o despacio?
Cmo pueden producirse los cambios de direccin, los
cambios de velocidad y los cambios de posicin de un objeto?

realiza
una lluvia de ideas sobre lo que es la fuerza o la manera en que se emplea el con
o de la vida cotidiana.

expiacin del cambio: la idea de la fuerza

idea de la fuerza: el resultado de las interacciones

es pide a los alumnos que investiguen en libros, diccionarios o internet que investig
epto de fuerza, que lo analicen y lo expliquen a travs de collage.

vs de diapositivas se les comenta a los alumnos que las interacciones entre los cuerpos p
e: contacto, distancia, elctrica y magntica.

visa la pagina 85 del libro Ciencia y movimiento y se analiza la informacin sobre los efecto
oducen mediante la accin de la fuerza.

menta:

La fuerza es una interaccin entre dos o mas objetos, por lo tanto no hay fuerza
si hay un solo objeto.

La fuerza es una accin,

se aplica y se ejerce, pero
no se posse.

avs de diapositivas se les comenta a los alumnos que las fuerzas se clasifican en motor
encias, se les pide que completan el siguiente cuadro sinptico.

Investiga el significado de las siguientes fuerzas:

mecnica, centrpeta, gravitatoria, de friccin, elctrica
y magntica y clasifcalas en motoras o de resistencia
segn sea el caso

s se realiza la actividad: Cmo se mueve un cuerpo cuando se reduce la friccin? D

o del texto y se analizan las respuestas y conclusiones que cada equipo de.

ema de fuerzas

pide a los alumnos que en equipos de tres elaboren un concepto que describa lo que
de fuerzas, se comentan los conceptos y de todos se elige el mejor para que todo el gr

s de diapositivas se comenta que el sistema de fuerzas se presentan de manera pa

nte y lineal.
Lineal
Se presenta cuando dos o
mas fuerzas actan en la
misma direccin

Paralelo
Se observa cuando dos o
mas fuerzas actan en
forma paralela.

Concurrente
Se observa cuando dos o
mas fuerzas actan sobre un
mismo punto de aplicacin,
pero en diferentes direcciones.

rza resultante

menta a los alumnos que las fuerzas se representan por medio de vectores y que su unida
n (N), se explica como es que se obtiene:
Fuerza = Kg x m/s

kgm/s

=N

menta a los alumnos que para sumar dos o mas fuerzas que van en una misma direccin
o sentido se usa el mtodo aritmtico. Ejemplo: Si se aplica una fuerza de 30 N y 40 N
na caja , Cul ser la fuerza resultante?
30 N
40 N

70 N

ta que otro mtodo que utilizamos para sumar fuerzas es el paralelogramo, en este mtod
mbas fuerzas mediante vectores desde un origen comn, despus se aaden lneas para
ar un paralelogramo.
ejemplo y se les pide que realicen la siguiente actividad:
F1= 3N, 60 NE
F2 = 4N, 110 N0

b)

F1= 3N, 20
NE
F2= 5N, 140
N0

c)

F1= 6N, 30 NE
F2= 3N, 80 NE

son las reglas del movimiento? Tres ideas fundamentales sobre las fuerzas

edente se les pide a los alumno que investiguen quien fue Isaac Newton y que representen
n a travs de un mapa mental.
La idea de la inercia
Explica por que la moneda no cambio su estado de reposo
Explica por que el huevo no cambio su estado de movimiento

realizar la actividad y obtener las conclusiones se les pide a los alumnos que investiguen
de inercia y que lo relacionen con la actividad anterior.

un video de youtube, que explique mas claramente el concepto.

diapositivas se presentan las tres leyes de newton con algunos ejemplos y actividades para
mprensin, como producto de la actividad se pide a los alumnos realizar un trptico sobre
leyes de Newton.

se realiza la elaboracin de un cohete de agua para explicar su funcionamiento en base a

n y reaccin

miento de los objetos en la tierra al movimiento de los planetas. La aportacin d

dio de los astros

de la historia.

en

distintas culturas. Evolucin de las ideas sobre el sistem

los alumnos que representan las ideas que tenias los griegos sobre el universo y las ide
vieron durante los siglos XVI y XVII a travs de un mapa mental, cuadro sinptico, ma
etc.

an las ideas principales que se proponan sobre los modelos que surgieron para explicar e
l universo.

n cientfica

menta a los alumnos que en la naturaleza existen cosas muy grandes y muy pequeas q
es son difcil de expresar y que para eso utilizamos la notacin cientfica.

los alumnos que investiguen lo que es la notacin cientfica, se ponen algunos ejemplos y
eglas para representan una cantidad por medio de este mtodo.

ewton y la gravitacin universal

nalizan las ideas que tenia Newton sobre el movimiento de los planetas y se com
siones a las que llego despus de sus observaciones.
Con lo anterior Newton concluye que:
La fuerza de atraccin que existe depende de las masas de los cuerpos:

Entre mas masa tenga el cuerpo mayor atraccin ejercer

Entre menos masa tenga el cuerpo menor atraccin ejercer

La fuerza de atraccin que existe depende de la distancia que existe entre

los cuerpos:

Entre mas distancia haya menor ser la atraccin

Entre que
menos
haya
mayor ser laanteriores
atraccin Newton establece la
s comenta a los alumnos
endistancia
base a las
conclusiones
acin universal, se presenta la expresin matemtica con la que representa esta ley y se pr
iones problemas.

Masa y Peso, sern lo mismo?

cometa a los alumnos que normalmente dentro de la vida cotidiana utilizamos como sin
pto de masa y peso, siendo que dentro de la fsica con conceptos.

pide a los alumnos que investiguen ambos conceptos y que establezcan una diferencia ent
lizan las conclusiones a traves de una participacin individual.

ea la siguiente Actividad:
Clasifica las siguientes ideas y elabora un mapa mental sobre masa y peso.
Es
Es la cantidad de materia contenida en un cuerpo.
Es la fuerza de atraccin que ejerce la gravedad sobre un cuerpo.
Su expresin matemtica es P = m g
Se mide con la balanza.
Se mide con el dinammetro.
Es
Es una magnitud escalar
Sus unidades de medida son el gramo (g) y el kilogramo (kg).
Vara
Vara segn su posicin, es decir, depende de la altitud y latitud
Su valor es constante, es decir, independiente de la altitud y latitud.
Es una magnitud vectorial.
Su
Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el Newton.

Masa

Peso

nerga: Una idea fructfera y alternativa a la fuerza

pide a los alumnos que en su cuaderno hagan un collage sobre los distintos usos o signific
e damos al termino energa y que debajo de este escriban algunos de esos significados.

Hoy no tengo energa

subamos a la montaa para tanto trabajo me

cargarnos de energa
dejo
sin energa

analizan algunos ejemplos y se les comenta a los alumnos que dentro de nuestra vida
amos el concepto energa de manera muy diferente al que se le atribuye cientficamente.

es pide que investiguen el concepto de energa, se comentan algunos de ellos, a travs

sitiva se les explica a los alumnos que la energa puede ser de movimiento o de posicin.

resentan las expresiones matemticas de energa cintica y potencial, se obtiene la unid

a a partir de las que se utilizan dentro de las formulas y se aplican problemas para resolve
Ec= m x v
2

Ep = m x g x h

energa y la descripcin de las transformaciones

esenta en diapositiva el siguiente mapa mental y se les pide a los alumnos que lo describ
a que analicen el hecho de que la energa se puede manifestar de muchas maneras, se an
critos y de ser necesario se da una explicacin sobre las diferentes formas de energa .

pide a los alumnos que investiguen e ilustren cada tipo de energa, se comentan y analiza
tigaciones

a energa se transforma y se conserva

ir de una lluvia de ideas se analiza lo que el alumno entiende por transformacin y conser

nalizan algunos dispositivos y aparatos que tenemos en caso para ver descubrir como es
forma la energa .

E. Trmica
E. Luminosa
E. Elctrica

E. Elctrica
E. Solar

E. Cintica
E. Potencial

ado el hecho de que la energa se transforma , se comenta que a pesar de las transforma
ufre la energa, esta no se pierde, sino que se conserva de una u otra forma.

esenta un carrito solar y se les pide a los alumnos que describan su funcionamiento, con e
a llegar al principio de conservacin de la energa

ierre del tema se presenta un video de youtube la energa y sus transformaciones , se e

crito sobre lo mas importante del video y sobre lo que se aprendi en la actividad.

energa y movimiento

oncepto de trabajo en fsica

es pide a los alumnos que describan alguna situacin en la que cierto significado al co
o, por ejemplo: nos llevo mucho tiempo realizar el trabajo de entregamos en clase de esp
trabajo de geografa nos quedo muy bonito.

ues analizar algunas situaciones se les pide a los alumnos investigar el concepto de tra
narios, libros de fsica o internet, se les pide que elaboren una conclusin sobre la diferenc
entre el concepto que se le da al trabajo en la vida cotidiana y el que se le da dentro de l

ada la diferencia
jo? Por qu ?

se les presenta la siguiente actividad: en que situacin se realiz

acargas:

a)

b)

67 N

67 N

1.3 m

.3 m

antador de pesas

a)

b)

350 N

20 N

pujando una caja

a)

b)

15 N

2m

15 N

1m

ados los ejemplos se presentan la expresin matemtica para calcular el trabajo realizad
des, se aplican problemas para resolver.
W= F . d

Trabajo (N.m) = Joule (J)

F= fuerza ( N)

d= Distancia (

nteracciones elctricas y magnticas

mo por acto de magia? Los efectos de las cargas elctricas.

liza la lectura de la pagina 138 del libro de texto historia de las cargas elctricas y se les
mnos que la representen a travs de una caricatura.

ormas de electrizacin

senta un mapa conceptual y se les pide a los alumnos que lo llenen con lo que hayan ent
explicaciones que se les de.
Formas de electrizacin

Contacto

Induccin

Frotamiento

y de las cargas elctricas

ea la siguiente pregunta Qu sucede con los imanes cuando tratas de unir polos del mism
e diferente tipo?

mentan las respuesta de los alumnos y se les comenta que con las cargas elctricas pa
se presenta la siguiente imagen y se les pide a los alumnos que traten de construir una o
lique lo que observan.

relmpago

s de diapositivas se presenta como es que se forma un relmpago y se

nta un video de youtube rayos y truenos para su mejor comprensin

s pide a los alumnos que investiguen Cmo funciona el pararrayos? , se comentan

gaciones y se trabaja con el simulador de: http://www.jpimentel.com/ciencias_experimenta

y de Coulomb

de a los alumnos que investiguen las aportaciones mas sobresalientes de Charles Coulomb
e la fsica.

ue los alumnos comenten que la unidad de la carga elctrica en el SI es el Coulomb en h

Coulomb y que este formulo una ley que lleva su nombre y que se relaciona
ones elctricas.

sentan las siguientes imgenes y se les pide a los alumnos que contesten las preguntas

a) -

+
2m

b)

--

2m

+
++

erzas que se presentan en las imgenes a y b son de atraccin o repulsin?

a las imgenes a y b en que imagen hay mas cargas? en que imagen hay mas fuerza?
ue se deba? Qu puedes concluir?

c)

+
2m

-d)

+
5m

rando las imgenes c y d Cmo son las cargas? Cmo son las distancias? en que ima
erza? A que crees que se deba? Qu puedes concluir?

lizan las conclusiones y en base a ellas se espera llegar a la ley de Coulomb , se prese
n matemtica y se realiza ejercicios.

- Energa y corriente elctrica

pide a los alumnos que realicen en el que expliquen lo que sepan de la energa elctrica.

mentan los escritos y se les explica a los alumnos a travs de diapositivas que toda la
ales conductores) esta formada por tomos .

s de diapositivas se les comenta a los alumnos que la corriente elctrica se debe al

nes y que estos viajan a travs de un circuito elctrico, se mencionan los elementos del c
o.

en equipos de trabajo y se realiza la construccin de circuitos elctricos.

Paralelo

Serie

os efectos de los imanes

pide a los alumnos que contesten la siguiente preguntas

un imn? , Qu sucede cuando se acercan los polos de los
se comentan las respuestas que se den.

de diapositivas se presenta la historia del imn y caractersticas

es de este material.

e a los alumnos realizar la siguiente actividad y hacer sus anotaciones

r dos imanes (polos diferentes) y observar lo que sucede

r dos imanes (polos iguales) y observar lo que sucede
durante dos minutos una aguja sobre un imn y despus ponla en contacto con los
s Qu sucedi?
ar la aguja con un hilo y este fijarlo a la mesa, acerca un imn sin hacer contacto y obs
cede.

la actividad de la pagina 152 del libro de texto Lneas de campo magntico y se pr

youtube

nta la expresin matemtica con la que se calcula la fuerza magntica que se ejerce en
se presentan problemas para resolver en base a la formula