UNIDAD 3

PARADIGMAS EN SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN

FUNCIONALISMO
Pretende explicar los fenmenos
sociales por la funcin que ejercen
las instituciones en la sociedad.
*Si un cambio social particular
promueve un equilibrio armonioso,
se considera funcional; si rompe el
equilibrio, es disfuncional; y si no
tiene efectos, es no funcional.*

FUNCIONALISMO EN LA SOCIOLOGIA DE LA
EDUCACIN

T. PARSON
Trata de observar y analizar las
diversas funciones socioeconmicas
que cumple la educacin dentro del
conjunto social.

EDUCACION
EDUCACION
FORMAL
FORMAL

ESCUELA
ESCUELA

SOCIALIZACIN
SOCIALIZACIN
SELECCIN
SELECCIN
JERARQUIZACIN
JERARQUIZACIN

FAMILIA
FAMILIA

ESCUEL
ESCUEL
AA

IGLESIA
IGLESIA
INSTANCIAS
DEDE
INSTANCIAS
SOCIALIZACIN
SOCIALIZACIN

BARRIO
BARRIO

GRUPOS
GRUPOS
DEDE
IGUALES
IGUALES

 LA ESCUELA SUSCITA ACTITUDES

Y VALORES COMUNES
DOMINANTES EN LA SOCIEDAD, Y
DESARROLLA HABILIDADES Y
APTITUDES PARA LA
DIFERENCIACIN ESTRUCTURADA
DE LA SOCIEDAD.

FUNCIONALISMO
TECNOLGICO
EL CAPITAL HUMANO
*CAPACITAR A LOS TERICOS Y
PROFESIONALES EXIGIDOS
PARA EL IMPULSO DEL
DESARROLLO ECONMICO*

EXIGENCIAS TECNOLGICAS

EDUCACIN
Mediador entre la oferta y demanda

DEPENDIENTE Y EN FUNCIN A LA ECONOMA

G. BECKER Y T.W. SCHULS

EUROPA
A.H.HALSEY, J. FLOUD Y C.A. ANDERSON
La educacin constituye un tipo de inversin crucial
para la rentabilidad de la tecnologa moderna.
GRAN

BRETAA

ESPAA

A. DE MIGUEL Y J.L ROMERO

FUNCIONALISMO REFORMISTA
ANLISIS DE LOS PROBLEMAS DE LA
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y LOS
EFECTOS DE LA EDUCACIN EN LA
MOVILIDAD SOCIAL.
La educacin es factor de igualdad de
oportunidades?
la educacin determina el xito social?
La escuela nivela o desequilibra?

LA
LAESCUELA
ESCUELANO
NOES
ES
RESPONSABLE
RESPONSABLEDE
DELAS
LAS
DESIGUALDADES
DESIGUALDADES
SOCIALES,
SOCIALES,PERO
PERO
TAMPOCO
TAMPOCOLAS
LASELIMINA
ELIMINA

ESTADOS UNIDOS
COLEMAN
A pesar de la igualacin de la escolaridad de negros y blancos, los
antecedentes familiares eran el condicionante mayor del xito escolar y
en consecuencia desacreditaban las reformas educativas
JENCKS

SUECIA
T. HUSEN

FRANCIA
R. BOUDON, BOURDIEU, PASSERON

ESPAA
DIEZ NICOLAS, MARTINEZ LAZARO, PORRO, J. CARABAA

FUNCIONALISMO CRITICO
LA INVESTIGACIN SOCIOLGICA
DEBE ESTAR ORIENTADA A LA
SOCIEDAD; EN EL SENTIDO DE
MEJORAR LAS SITUACIONES
DETERIORADAS.

EUROPA
A. H. HALSEY
Estudios en escuelas en areas deprimidas.
TOURAINE
Sociologa de la accin,
movimientos estudiantiles.
LAPASSADE Y LOURAU
Enfoque
microsociolgico
institucional.

analizando

del

los

anlisis

IGUALDAD Y CALIDAD EN LA
EDUCACION AMERICANA
ESCUELAS PBLICAS Y ESCUELAS
CATLICAS

5 resultados importantes
2 Calidad en la educacin
3 Igualdad en la educacin

CALIDAD EN
LA
EDUCACIN

Mayor xito
acadmico en
habilidades
cognitivas bsicas

Integracin tnica
y racial

IGUALDAD
EN LA
EDUCACIN

El entorno familiar
afecta menos

El entorno familiar
afecta menos

CONCLUSIONES

Las
Lasescuelas
escuelascatlicas
catlicasparecen
parecen
aracterizarse
caracterizarsetanto
tantopor
poruna
unamayor
mayor
calidad
calidadcomo
comouna
unamayor
mayorigualdad
igualdad
en
encomparacin
comparacincon
conlas
lasescuelas
escuelas
pblicas.
pblicas.

LAS EDUCACIN PUBLICA NORTEAMERICANA SE

ORGANIZ SOBRE LA BASE DE CUATRO
SUPUESTOS.

ESCUELA COMN.
Presencia de alumnos de todos los medios sociales.

CONTROL LOCAL.
Intervencin de la comunidad en su gestin.

FINANCIAMIENTO LOCAL.
Con los impuestos sobre la propiedad inmueble.

IN LOCO PARENTIS.
Autoridad fuerte y difusa del profesor sobre el alumno.

*EL XITO ESCOLAR

AUMENTA CONFORME
AUMENTAN LAS
EXIGENCIAS TANTO
ACADMICAS COMO
DISCIPLINARIAS*

LA EDUCACIN Y EL DESARROLLO PERSONAL: LA

LARGA SOMBRA DEL TRABAJO

Organizacin de la
vida en la Escuela
Trabajo
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
y
Satisfacen dos objetivos:
adecuado
- Producir fuerza de trabajo
econmica
- Facilitar la transformacin
de fuerza de trabajo en
relevantes
ganancias
la

Modo de organizar
el mundo de

- Produce capacidades cognoscitivas

tcnicas para el rendimiento
- Legitima la desigualdad
- Produce, recompensa y etiqueta
caractersticas personales
para la distribucin de puestos en
jerarqua.

Contribuyen a las relaciones sociales mediante la correspondencia

Escuela
Estructura de Clases
Facilitando la reproduccin de la conciencia
Las relaciones sociales de la educacin son un rplica de la divisin
jerrquica del trabajo reflejada en la competencia y la divisin del
trabajo.
SISTEMA EDUCATIVO
Tiene como tarea integrar a los
su
jvenes a papeles laborales adultos

Limita la funcin de
desarrollo personal

--Debe intentar ensearle a la gente a ser convenientemente

subordinada y a rendirle una conciencia suficientemente fragmentada
para excluir la posibilidad de que se una para conformar su propia
existencia material

INSTRUCCIN ESCOLAR . Mas que aprendizaje de contenidos es la

base en la que se forman los valores como justicia social y conciencia

Estabilidad de la
esfera econmica

Igualdad, solidaridad entre

trabajadores programa
polticamente consciente, se rompe
la estructura y el poder se pierde.

CONCIENCIA
-Saber el propio lugar jerrquico y de funcin
- Inicia desde el sistema educativo donde identifica su clase social y los
requisitos de la divisin social del trabajo.
- No es producto exclusivo de fenmenos culturales, se reproduce
mediante experiencias de la vida diaria.
- Coloca a los trabajadores dentro de diferentes niveles de estructura
ocupacional (jerarqua)
Similar en las escuelas (si dominan un
tipo de reglamentacin conductual
Siguiente nivel

ESCUELAS DE
MINORIAS

ESCUELAS DE CLASE
TRABAJADORA

Orden interno, represivo, Destacan el control

arbitrario y a veces
conductual y
catico
acatamiento de reglas
nfimas posibilidades de
progreso= puestos de
trabajo inferiores

ESCUELAS DE GENTE
ACOMODADA
Sistemas relativamente
abiertos que favorecen
en el estudiante :
-Mayor participacin
-Supervisin menos
directa
-Mas elecciones
-Interiorizacin de
estndares de control

Orientacin a las reglas

Confiabilidad

Interiorizacin de las
normas

Niveles bajos

Niveles Intermedios

Niveles altos

La educacin nos da un reflejo de las probables posiciones

econmicas futuras de los estudiantes.

ALAIN TOURAINE
Touraine sita al Sujeto en el origen
de la organizacin social.
El Sujeto est constituido por actores
sociales, individuales o colectivos,
que en su prctica, a partir de su
conciencia, conciben proyectos de
vida y construyen, a travs de
conflictos y negociaciones, las formas
de organizacin social, cultural y
poltica que llamamos sociedad.
El Sujeto se concreta en movimientos
sociales, que no son organizaciones o
movilizaciones, aunque se apoyen en

FARHAD KHOSROKHAVAR
Utilizamos irreflexivamente la idea de
sociedad
La idea sociedad a tenido una funcin muy
importante
Cuando la modernidad rompi nuestro
marco religioso de experiencia buco una
nueva definicin del bien y del mal.
Una nueva forma de legitimar las leyes o los
programas escolares
La sociedad se convirti en su propio fin
La revolucin francesa impulso esta idea y
nos convirti en ciudadanos y la sociedad se
convirti en nacin
La sociedad entera se hizo cvica

 Cada vez resulta ms difcil elevarse

desde lo particular a lo universal por eso
nuestra moral es cada vez menos social
Es decir cambian nuestra participacin en
el mundo planetario de las tcnicas, los
mercados y el consumo, con la defensa
de orientaciones culturales heredadas o
creadas

 Si consideramos nuestra situacin nicamente

desde la perspectiva del os sindicatos y de las
relaciones laborales, se impone la imagen de un
abatimiento de la vida publica
Pero si se mira desde la perspectiva de las
mujeres de los homosexuales o incluso del
movimiento de solidaridad y de intervencin
humanitaria, la vida pblica aparece como un
hervidero de compromisos debates y emociones

 Es aqu donde todos nosotros estamos

convencidos de que tenemos capacidad
de eleccin para crear nuevas libertades o
para luchar contra las nuevas formas de
desigualdad y de dominacin
En nuestra sociedad se ha desarrollado el
clculo financiero pero tambin el
voluntarismo social y cultural

PARADIGMA ESTRUCTURALISTA
La base para su conformacin es el modelo
orgnico y la lingstica:
El modelo orgnico plantea un paralelismo entre la
organizacin y la evolucin de los organismos
vivos y la organizacin y la evolucin delas
sociedades, la evolucin en ambos casos se
produce por una interdependencia creciente de las
partes componentes, por una organizacin mas
integrada y mas definida de cada sistema y sus
relaciones reciprocas.
La estructura social es la trama de posiciones y
de interrelaciones mutuas mediante las cuales se
pueden explicar las interdependencias de las
partes que componen la sociedad. La funcin de
cada parte es la forma en que esa parte opera
para mantener el sistema total en buena salud.

 Para otros enfoques como el de Durkheim y Radcliffe-Brown la

estructura social es el conjunto de relaciones entre las personas y
los actores, cuando estas relaciones son descritas en aquellos que
la estandarizan, es decir, cuando son conformes a los modelos
institucionalizados que sirven de normas para la conducta de las
personas.
Para el modelo lingstico, Ferdinand de Saussure, presenta en su
tesis a la lengua como un sistema cuyas partes todas pueden y
deben ser consideradas en su solidaridad sincrnica. La lengua
es un sistema que no conoce mas orden que el suyo propio
El antroplogo Claude Levi-Strauss inspirado en la lingstica
estructural, considera que la estructura de la realidad social no es
un dato concreto, directamente observable; mas bien una estructura
latente, es decir, una estructura oculta en esa realidad y que es
preciso descubrir.

EL ESTRUCTURALISMO, EN SUS DIFERENTES TENDENCIAS,

RESALTA ESTAS NOTAS DE LA REALIDAD SOCIAL :
* Componente individual, es decir, una concepcin de
la personalidad o del conjunto de las caractersticas
de las personalidades individuales.
* Componente grupal, es decir, un conjunto de
variables esencialmente relacionadas con varios
aspectos del proceso de interaccin social.
* Componente morfolgico, es decir, un conjunto de
variables relativas a la disposicin espacio-temporal
de los individuos y al tamao fsico de los grupos.
* Componente sistmico, es decir, el que se refiere a
las propiedades de las interrelaciones de las
actividades como tales, independientemente de las
personas que las realizan. Papeles o Roles Sociales.
* Componente cultural, que corresponde a ideas,
normas, valores, creencias que los individuos
aprenden, comparten y que se transmiten
simblicamente.

EL ESTRUCTURALISMO Y EL MODELO DE
LA REPRODUCCION ALTHUSSER
* Louis Althusser (1918-1990) Francs, Filosofo
estructuralista marxista - acadmico y
particularmente filosfico.
* 1948- Ingreso al Partido Comunista Francs
Niveles de la totalidad social o Causalidad sobredeterminada
* Estructura econmica
* Estructura poltica
* Superestructura ideolgica
3 Modalidades de articulacin de la totalidad
social.
* Determinacin en ultima instancia de lo
econmico sobre la superestructura poltica e
ideologa.
* Posicin dominante
* Posicin decisiva o coyuntural

 LA IDEOLOGIA EN ALTHUSSER OBRA DE GRAMSCI UNA

CONCEPCION FALSA, DEFORMADA, PRIMERO DE LA
RELACION CIENTIFICA O DEL OBJETO CIENTIFICO
PROPIAMENTE, ASI COMO DE LA REALIDAD SOCIAL MISMA.
LA IDEOLOGIA PENETRA EN TODOS LOS NIVELES DE LA
REALIDAD SOCIAL Y PRODUCE UNA COHESIN GENERAL
DEL SISTEMA, QUE INVADE EL PROCESO PRODUCTIVO
MISMO. MARX LO DENOMINARIA COMO CEMENTO DEL
EDIFICIO SOCIAL. FUNCIONA COMO UNA INTERPELACION,
COMO UNA ESPECIE DE LLAMADA DE ATENCION QUE
RECLAMA LA ATENCION DEL SUJETO Y LO CAPTURA DE
ALGUNA MANERA.
LOS APARATOS IDEOLOGICOS DEL ESTADO: LA FAMILIA, LA
ESCUELA, LA IGLESIA, LOS MEDIOS DE COMUNICACIN,
ENRE OTROS.

 ALTHUSSER Y LA EDUCACION.
LA ESCUELA FUNCIONA COMO UN PROCESO DE
INTRODUCCION IDEOLOGICA, COMO UN APARTO
DE REPRESION Y COMO UNA RELACION DE PODER
QUE SE DA EN EL SABER
FRENTE AL NO SABER CON BASE EN EL
CONOCIMIENTO CIENTIFICO, EN LAS FORMAS,
RITOS Y CEREMONIAS DEL PROCESO EDUCATIVO.
ES UN APARATO DE PODER, DE REPRESION
IDEOLOGICA Y DE UNA DISCIPLINA
NORMALIZADORA. DISCRIMINA SOCIALMENTE

ECONOMA POLTICA DE LA
PUBLICACIN DE LOS LIBROS DE TEXTO
Michael Apple

* Relacin entre cultura poltica economa

* Libro protagonista muy grande en los programas de
enseanza
* Producto cultural = libro
* Reconocer el carcter poltico del currculo
* Problema contenido y la organizacin qu debe
ensearse?
* Publicacin de libros es una industria
* Poltica editorial = relaciones de mercado
* Los libros que no son rentables, independientemente
del tema no son visto de forma favorable

LA EDUCACIN COMO SISTEMA

CULTURAL
MacLaren Peter
* Reformular la actividad del aula
bajo la iluminacin de la cultura
* Ubicar los estudios del ritual dentro
de una teora de la praxis educativa
Vctor Turner
* Conceda gran importancia al
anlisis y comprensin de formas
rituales contemporneos tanto en los
escenarios religiosos como laicos

Paul Willis.

PRODUCCIN CULTURAL Y TEORAS DE LA

REPRODUCCIN

* Relacin entre produccin y reproduccin culturales

* Teoras de la reproduccin educacin estatal privilegio
* Educacin pareca ofrecer una perspectiva de desarrollo individual humano y
de mayor igualdad social
* La educacin se limita a cumplir el mandato de la economa capitalista
La perspectiva de los estudios culturales
* Procesos sociales la gente en su produccin de la vida social, y material se
produce a s misma
* Actividad humana y colectiva de la creacin de significado, el dar un sentido a
una posicin estructural; una posicin en una relacin social y un modo de
produccin
* Produccin cultural es el proceso del uso colectivo y creativo de discursos,
significados, materiales, practicas y procesos de grupo
Diferencia entre produccin cultural y reproduccin
* Disposiciones materiales, organizacin social y paradigma educativo de la
escuela ayudan a tomar la estructura y dinmica de la cultura anti-escolar
* El capital no puede saber cuales son las condiciones sociales y culturales
* La conexin que hay entre produccin cultural y reproduccin es una
conexin intrnseca

MICHEL FOUCALT
Los medios del buen encauzamiento siglo
XVIII se inaugura un poder disciplinario.
WALHAUSEN
El arte del buen encauzamiento de la conducta.
Su funcin es enderezar conductas, la disciplina
fabrica individuos, usa la inspeccin, jerrquica,
la sancin normalizadora y el examen.
En las escuelas parroquiales se elegan a los
mejores alumnos, oficiales intendentes,
conservadores, instructores, repetidores,
recitadores de oraciones, oficiales de escritura
habilitados de tinta y el papel, cuestores de
pobres y visitadores eran de las rdenes
cometidos materiales y de orden y vigilancia.

Funciones ------------ llevar la cuenta

Quien ha abandonado su banco
Quien charla
Quien no tiene rosario ni libro
Quien se comporta mal con en misa
Quien comete un acto de inmodestia.
O charla en las calles visitantes investigan en las
familias de los alumnos que no han asistido.
Los repetidores tienen un papel pedaggico hacen
leer a los alumnos de 2 en 2 es una enseanza
mutua
La relacin es de arriba hacia abajo de abajo hacia
arriba y lateralmente.
Es primordial con un jefe permanente y continuo y
funciona en silencio. La sancin normalizadora el
castigo disciplinario es correctivo.