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ESTILOS DE

APRENDIZAJE

Rasgos cognitivos, afectivos y


fisiolgicos que sirven como
indicadores
relativamente
estables, de cmo los alumnos
perciben
interacciones
y
responden a sus ambientes de
aprendizaje.
Keefe (1988)

cognitivo

Estructura
r
Interpreta
r

afectivo

Fisiolgico

motivaci
n
expectati
vas

biotipo
biorritmo

TENEMOS NUESTRO PROPIO


MTODO DE APRENDIZAJE
NUESTRA MANERA DE APRENDER
EVOLUCIONA Y CAMBIA
CONSTANTEMENTE

RITA Y
KENNETH
DUNN

variables
que
influyen en
los
PROCESOS
DE
APRENDIZA
JE
http://www.jlgcue.es/modelo
s.htm

http://bblanube.blogspot.com.es/2011/10/futilidad-en-los-estilos-de-aprendizaje.html

MODELOS de ESTILOS DE
APRENDIZAJE:
Segn el hemisferio cerebral
Lgico
Holstico
Segn el cuadrante cerebral (Herrmann)
Cortical izquierdo
Lmbico izquierdo
Lmbico derecho
Cortical derecho
Segn el sistema de representacin (PNL)
Visual
Auditivo
Kinestsico

Segn el modo de procesar la informacin (Kolb)


Activo
Reflexivo
Pragmtico
Terico
Segn la categora bipolar (Felder y Silverman)
Activo/reflexivo
Sensorial/intuitivo
Visual/verbal
Secuencial/global
Segn el tipo de inteligencia (Gardner)
Lgico-matemtico
. Msical
Lingstico-verbal
. Interpersonal
Corporal-kinestsico
.Intrapersonal
Espacial
.Naturalista

INTEGRACION DE
MODELOS Modelos tericos
Categoras de estilos de aprendizaje
Seleccin de la informacin o tipos de estmulos que
generan mayor atencin:
Estilos visual, auditivo y kinestsico.

Felder y Silverman
Programacin
Neurolingustica

Tipo de informacin desde la cual se prefiere iniciar


el proceso:
Experiencias directas y concretas, estilo intuitivo y
activo o
Experiencias abstractas que parten de ideas, estilo
sensitivo y terico.

Felder y Silverman
Kolb

La forma de trabajar con la


Procesamiento de la informacin o forma de
Felder y Silverman
organizarla,
relacionarla y comprenderla:
Hermman
informacin:
Estilo secuencial y predominancia cortical y lmbica
izquierda y estilo global con predominancia cortical
derecha.
La forma de trabajar con la informacin:
Estilo activo y pragmtico o estilo terico y
reflexivo.

Felder y Silverman
Kolb

Modelo de Felder y
Silverman

PERCEPCIN

MODALIDAD
SENSORIAL

PROCESAMIEN
TO DE LA
INFORMACIN

PROGRESO
DEL
APRENDIZAJE

ORGANIZACI
N DE LA
INFORM.

que tipo de
informacin
perciben?

A travs de
qu via
sensorial se
prefiere
captar
informacin?

Cmo se
prefiere
organizar la
informacin?

Cmo
progresa el
estudiante
en su a
aprendizaje?

cmo
prefiere
procesar la
informacin?

sensori
al

visual

Activo

Secuenc
ial

Inducti
vo

Intuiti
vo

verbal

Reflexiv
o

Glob
al

deducti
vo

MODELO PROGRAMACIN
NEUROLINGSTICA (VAK)

La forma como
pensamos afecta
a nuestro
cuerpo, y cmo
usamos nuestro
cuerpo afecta a
la forma como
pensamos

http://galeon.com/aprenderaaprender/
vak/vakcaract.htm

actividades segn estilo VISUAL

actividades segn estilo


AUDITIVO

actividades segn estilo


kinestsico

MODELO KOLB
Para aprender debemos trabajar o procesar la
informacin que recibimos.
Podemos partir de:
a) una experiencia directa: ACTIVO
b) experiencia abstracta: TERICO
Elaboramos conocimiento:
a) reflexionando:
REFLEXIVO
b) experimentando
PRGMATICO
http://galeon.com/aprenderaaprender/Kolb/kolb.htm

APRENDIZAJE PTIMO

FASES DEL APRENDIZAJE SEGUN


KOLB

http://unimetpuntokm.wordpress.com/2009/11/05/el-aprendizaje-y-la-conversion-del-conocimiento-en-las-organizaciones/

MODELO KOLB

ALUMNOS ACTIVOS
CARACTERSTICAS
- se involucran
totalmente y sin
prejuicios en las
experiencias nuevas
- Disfrutan el
momento presente y
se dejan llevar por
los acontecimientos
- Suelen ser
entusiastas ante lo
nuevo
- tienden a actuar
primero y pensar
despus en las
consecuencias

Los activos aprenden mejor:


Cuando se lanzan a una
actividad que les presente
un desafo.
Cuando realizan actividades
cortas e de resultado
inmediato.
Cuando hay emocin, drama
y crisis.
Les cuesta ms trabajo
aprender:
Cuando tienen que adoptar
un papel pasivo.
Cuando tienen que asimilar,
analizar e interpretar datos.
Cuando tienen que trabajar
solos.

Descripcin
1) Mente abierta, no escpticos, acometen con entusiasmo nuevas
tareas.
2) Gente del aqu y ahora que les encanta vivir nuevas experiencias.
Das llenos de actividad. Piensan que al menos una vez hay que
intentarlo todo. Apenas desciende la excitacin de una actividad,
buscan una nueva.
3) Crecen ante los desafos de nuevas experiencias, y se aburren con
los largos plazos.
4) Son personas muy de grupo que se involucran en los asuntos de
los dems y centran a su alrededor todas las actividades.
Caractersticas principales
Animador, improvisador, descubridor, arriesgado, espontneo.
Otras caractersticas
Creativo, novedoso, aventurero, renovador, inventor, vital, vividor de
la experiencia, generador de ideas, lanzado, protagonista,
chocante, innovador, conversador, lder, voluntarioso, divertido,
participativo, competitivo, deseoso de aprender, solucionador de

ALUMNOS REFLEXIVOS

CARACTERISTICAS:
tienden a adoptar la
postura de un
observador que
analiza sus
experiencias desde
perspectivas distintas
Recogen datos y los
analizan
detalladamente antes
de llegar a una
conclusin
Para ellos lo ms
importante es esa
recogida de datos y su

Aprenden mejor:
Cuando pueden adoptar la
postura del observador.
Cuando pueden ofrecer
observaciones y analizar la
situacin.
Cuando pueden pensar antes
de actuar.

Les cuesta ms aprender:


Cuando se les fuerza a
convertirse en el centro de la
atencin.
Cuando se les apresura de una
actividad a otra.
Cuando tienen que actuar sin
poder planificar previamente.

Descripcin
1) Su filosofa es la prudencia, no dejan piedra sin mover,
miran bien antes de pasar.
2) Gustan considerar todas las alternativas posibles antes de
cualquier movimiento.
3) Disfrutan observando la actuacin de los dems, los
escuchan y no intervienen hasta haberse adueado de la
situacin.
4) Crean a su alrededor un clima algo distante y
condescendiente.
Caractersticas principales
Ponderado, concienzudo, receptivo, analtico, exhaustivo.
Otras caractersticas
Observador, recopilador, paciente, cuidadoso, detallista,
elaborador de argumentos, previsor de alternativas,
estudioso de comportamientos, registrador de datos,
investigador, asimilador, escritor de informes, lento,
distante, prudente, inquisidor, sondeador.

Alumnos tericos
CARACTERISTICAS:
-adaptan e integran las
observaciones que
realizan en teoras
complejas y bien
fundamentadas
lgicamente
-Piensan de forma
secuencial y paso a
paso, integrando
hechos dispares en
teoras coherentes
-les gusta analizar y
sintetizar la
informacin y su
sistema de valores

aprenden mejor:
A partir de modelos, teoras,
sistemas con ideas y
conceptos que presenten un
desafo.
Cuando tienen oportunidad
de preguntar e indagar.
Les cuesta ms aprender:
Con actividades que
impliquen ambigedad e
incertidumbre.
En situaciones que enfaticen
las emociones y los
sentimientos.
Cuando tienen que actuar
sin un fundamento terico.

Descripcin
1) Enfocan los problemas vertical y escalonadamente, por
etapas lgicas.
2) Tienden a ser perfeccionistas.
3) Integran hechos en teoras coherentes. Les gusta analizar y
sintetizar.
4) Son profundos en su sistema de pensamiento cuando
establecen principios, teoras y modelos. Si es lgico, es
bueno.
5) Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de lo
subjetivo y ambiguo.
Caractersticas principales
Metdico, lgico, objetivo, crtico, estructurado.
Otras caractersticas
Disciplinado, planificado, sistemtico, ordenado, sinttico,
razonador, pensador, relacionador, perfeccionista,
generalizador, buscador de hiptesis, teoras, modelos,
preguntas, supuestos subyacentes, conceptos, finalidades
claras, racionalidad, porqus, sistemas de valores o
criterios, inventor de procedimientos para, y explorador.

ALUMNOS PRGMATICOS

CARACTERSTICAS:
les gusta probar ideas,
teoras y tcnicas
nuevas, y comprobar
si funcionan en la
prctica
Les gusta buscar
ideas y ponerlas en
prctica
inmediatamente, les
aburren e impacientan
las largas discusiones
discutiendo la misma
idea de forma
interminable

Aprenden mejor:

Con actividades que relacionen


la teora y la prctica.
Cuando ven a los dems hacer
algo.
Cuando tienen la posibilidad de
poner en prctica
inmediatamente lo que han
aprendido.

Les cuesta ms aprender:

Cuando lo que aprenden no se


relacionan con sus necesidades
inmediatas.
Con aquellas actividades que no
tienen una finalidad aparente.
Cuando lo que hacen no est
relacionado con la 'realidad'.

Descripcin
1) Gusta de actuar rpidamente y con seguridad con
las ideas y proyectos que le atraen.
2) Tienden a impacientarse cuando alguien teoriza.
3) Pisan la tierra cuando hay que tomar una decisin o
resolver un problema.
4) Piensan que siempre se puede hacer mejor; si
funciona es bueno.
Caractersticas principales
Experimentador, prctico, directo, eficaz, realista.
Otras caractersticas
Tcnico, til, rpido, decidido, planificador, positivo,
concreto, objetivo, claro, seguro de s, organizador,
actual, solucionador de problemas, aplicador de lo
aprendido, y planificador de acciones.

MODELO DE HEMISFERIOS
CEREBRALES

http://galeon.com/aprenderaaprender/hemisferios/hem
isferios.htm

INTELIGENCIAS
MLTIPLES DE GARDNER

INTELIGENCIA EJECUTIVA

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