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Principios de Aprendizaje

Principios de Aprendizaje
Localizacionismo vs. globalismo
Especificidad de regiones para
funciones mnsicas especficas
W. Penfield (1940) observ que la
estimulacin elctrica de regiones
temporales produce la evocacin de
eventos remotos
Brenda Milner (1950) Caso HM
(William Scoville). Dficits en la
capacidad de almacenamiento a largo
plazo

Conservacin del aprendizaje


motor sin recobro consciente

Memoria explcita vs memoria implcita


Aprendizaje acerca de qu es el mundo (memoria
autobiogrfica o de hechos) basado en capacidades de
evaluacin, comparacin e inferencia. Se pueden
recordar de forma deliberada DECLARATIVA
Aprendizaje automtico acerca de cmo hacer las
cosas (habilidades perceptivas y motoras)
independiente de la conciencia o de los procesos
cognoscitivos. Basada en la repeticin no requiere
esfuerzo deliberado para su evocacin NO
DECLARATIVA

Naturaleza del aprendizaje


La principal funcin de la capacidad de
aprender es desarrollar conductas que se
adapten a un entorno cambiante
Tres formas bsicas de aprendizaje
Aprendizaje perceptivo
Aprendizaje asociativo
Aprendizaje relacional

Aprendizaje perceptivo
Capacidad para aprender a reconocer estmulos
vistos con anterioridad y distinguirlos de otros
similares
til para identificacin y categorizacin de objetos
Cada sistema sensorial es capaz de mostrar
aprendizajes perceptivos
Aprendizaje de estmulos simples puede lograrse
mediante componentes subcorticales de los sistemas
sensoriales
Aprendizaje de estmulos complejos se da a travs
de cambios en la corteza de asociacin sensorial

Reconocimiento de patrones visuales

Corriente ventral
Identificacin del objeto (corteza inferotemporal)
Lesiones llevan a dificultades en la identificacin de
objetos
Aprender a discriminar patrones visuales requiere
cambios en las conexiones sinpticas de esta regin
dando origen a nuevos circuitos sinpticos
Al ver de nuevo el estmulo, el patrn de actividad
de la corteza se vuelve a activar (reconocimiento
del estmulo)
El aprendizaje perceptivo se puede dar muy rpido
y permite el almacenamiento de una gran cantidad
de tems

Corriente dorsal
Percepcin de la localizacin del objeto (corteza
parietal posterior)
Lesin interrumpe la la ejecucin de una variedad
de tareas que requieren la percepcin y el
recuerdo de la localizacin de los objetos

a) Uno de los estmulos a


memorizar
b) Tarea de memoria de objetos
c) Tarea de memoria espacial

Memoria visual a corto plazo


Tarea de emparejamiento demorado con la muestra
Durante el intervalo, se observa activacin de las
reas temporales inferiores encargadas del
reconocimiento de la muestra
Estas neuronas forman parte del circuito
involucrado en un determinado recuerdo visual a
corto plazo
Neuronas de la corteza parietal posterior retienen
informacin sobre la localizacin de un estmulo
visual
Participacin de la corteza prefrontal en memoria
a corto plazo de diferente modalidad

Neuronas individuales de la
corteza inferotemporal

Tarea de emparejamiento
demorado con la muestra

Aprendizaje asociativo
Condicionamiento clsico: Aprendizaje de
la relacin entre dos estmulos. Estmulos
naturalmente significativos (EI) producen
respuestas innatas para cada especie
(RI).La asociacin temporal de EI con
estmulos originalmente neutros (EC) lleva a
respuestas similares a las innatas (RC).
Permite la prediccin de los
acontecimientos del ambiente

Qu pasa en el cerebro?
Principio de Hebb (1949)

Si una sinapsis est


activa
aproximadamente al
mismo tiempo que se
halla tambin activa
la neurona
postsinptica, esta
sinapsis ser
reforzada

Respuesta emocional condicionada

Respuesta emocional condicionada

Respuesta emocional

La convergencia de la
informacin sobre el EC y
el EI tiene lugar aqu

Ncleo central de la
amgdala
Ncleo basolateral de la
amgdala

Tono
(EC)
Estmulo
aversivo (EI)

MGm

Ncleo lateral de la
amgdala

Condicionamiento operante: Aumento en la


probabilidad de aparicin de una respuesta a
partir de sus consecuencias. Se basa en la
relacin entre estmulos discriminativos y
comportamientos especficos
Consecuencias favorables: Estmulos
reforzantes
Consecuencias desfavorables: Estmulos
punitivos

Modelo neural
simple del
condicionamiento
operante

Cuando la rata
aprieta la
palanca recibe
comida

Estmulo
reforzante
(Comida)

El sistema de refuerzo
fortalece esta conexin

Sistema de refuerzo

Estmulo
(visin de
una
palanca)

Circuito
neural que
detecta un
determinado
estmulo

SISTEMA PERCEPTIVO

Circuito
neural
que
controla
una
conducta

Conducta
(apretar
una
palanca)

SISTEMA MOTOR

Sistema de refuerzo: Autoestimulacin


cerebral (Olds y Milner, 1954)

Estimulacin del hipotlamo lateral


La autoestimulacin se presenta con electrodos
implantados en varias regiones, pero
principalmente en el haz prosenceflico medial
atravesando el hipotlamo
Papel preponderante de dopamina y otras
monoaminas

Condicionamiento de la respuesta de presin


de palanca

Aprendizaje relacional
Estudios con animales sobre la participacin del
hipocampo en el aprendizaje
Memoria de trabajo. Memoria de los lugares
visitados en un laberinto radial (Olton y
Samuelson, 1976)
Lesiones del hipocampo, fimbria o corteza
entorrinal alteran la ejecucin de esta tarea
No se trata de un problema de identificacin,
sino de un problema de memoria
Sin un sistema hipocampal funcional las ratas no
pueden diferenciar los episodios

Aprendizaje y plasticidad sinptica


El aprendizaje comporta cambios en la
estructura bioqumica de las sinapsis que
alteran sus efectos sobre las neuronas
postsinpticas
Rosenzweig: Ambiente enriquecido y
ambiente empobrecido

Corteza cerebral ms gruesa


Mayor irrigacin capilar
Mayor cantidad de clulas gliales
Mayor cantidad de terminales colinrgicos

Turner y Greenough (1985):


Aumento en la densidad postsinptica del cerebro de
ratas que haban pasado un tiempo en un ambiente
complejo
Aumento en las zonas activas de las sinapsis
Reforzamiento de stas por las experiencias de los
animales

Greenough y Cols. (1979):


Campos dendrticos mayores en la corteza occipital de
ratas expuestas a estimulacin visual

Chang y Greenough (1982):


Cambios especficos de la estimulacin visual

Potenciacin a largo plazo (Long term


potentiation)
Estimulacin elctrica de algunos circuitos del
hipocampo puede ocasionar cambios fisiolgicos a largo
plazo que podran explicar el aprendizaje

Lomo (1966)
Estimulacin elctrica intensa de los axones que
conducen de la corteza entorrinal a la circunvolucin
dentada causan un aumento a largo plazo en la
magnitud de los potenciales postsinpticos en la clula
postsinptica

Tim Bliss, Peter Andersen y Terje Lomo.


Bliss y Lomo
descubrieron la LTP mientras trabajaban en el laboratorio de
Andersen en Oslo (Noruega).

Neurona del hipocampo (63X).


Ganadora del Nikkon Small World
2013.
Kieran Boyle, Universidad de
Glasgow, Escocia.

Va
perforante

Potenciacin a
largo plazo
asociativa

Inactivacin del calcio bloquea el establecimiento


de la potenciacin a largo plazo
El calcio es necesario y suficiente para el
establecimiento de la potenciacin a largo plazo:
Aumento de los niveles de calcio extracelular
aumenta la intensidad de la transmisin sinptica

La potenciacin a largo plazo dependiente de


NMDA aumenta el nmero o la sensibilidad de
receptores postsinpticos AMPA en la membrana
postsinptica
La entrada de calcio a nivel postsinptico es el
evento clave para la potenciacin a largo plazo:
proteinquinasas o protenas quinasas que actan
como segundos mensajeros
Aumento de la liberacin de NT
Crecimiento de nuevos botones terminales
Engrosamiento del cuello de la espina dendrtica

La interrupcin de la potenciacin a largo plazo


interfiere con el aprendizaje
Experiencias de aprendizaje producen cambios
sinpticos en la formacin hipocampal

Aprendizaje de habilidades motoras


Seguimiento de reglas. Comportamiento torpe y
lento por activacin muscular innecesaria Control
cortical
Con la prctica el movimiento se hace ms fluido
eliminando contracciones
Ejecucin espontnea y de actividades simultneas
Ganglios basales
Pacientes con enfermedad de Parkinson (trastorno
que afecta la funcin de los ganglios basales)
presentan dficits en la ejecucin automtica de
conductas motoras previamente aprendidas

Aprendizaje de habilidades motoras

Aprendizaje Motor
Organizacin somatotpica del movimiento

Control central del movimiento


Las neuronas de la corteza motora primaria
reciben informacin acerca de las consecuencias de
los movimientos a travs de conexiones directas
entre el rea motora primaria y el rea
somatosensorial
Lesiones de la corteza somatosensorial alteran el
aprendizaje de habilidades motoras complejas
Prctica repetida de una habilidad motora lleva a
fortalecimiento de la eficiencia sinptica entre la
corteza motora y la corteza somatosensorial

Papel de las conexiones corticales sensoriomotoras


Aprendizaje de
habilidades motoras
complejas.
Lesiones de la corteza
somatosensorial alteran
el aprendizaje de la
tarea motora
requerida, pero no
alteran la ejecucin de
habilidades motoras ya
aprendidas

Papel de las reas pre-motoras


Preparacin del movimiento
Secuencias de respuestas autoiniciadas

Evidencias experimentales
Lesiones del rea motora suplementaria en
monos interfieren con tareas autoiniciadas
Durante una tarea de secuencia de movimientos
se observo incremento de actividad en neuronas
de sta regin, excepto cuando la secuencia era
guiada por estmulos visuales
Estudios de TEP con humanos mostraron
aumento de la actividad metablica en la parte
anterior durante el aprendizaje de una
secuencia motora y de la parte posterior
(adyacente al rea motora primaria) durante su
ejecucin

Plasticidad neuronal en la corteza


somatosensorial

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