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TEMA 1: INTRODUCCIN A LA PSICOMETRA

PSICOMETRA

Mtodo de Escalamiento

TEMA 1: INTRODUCCIN A LA PSICOMETRA

LOS MTODOS DE ESCALAMIENTO


Escalamiento: el campo de la Psicometra cuyo
objetivo fundamental es la construccin de escalas
de medida, es decir la construccin de instrumentos
que permitan llevar a cabo mediciones para
representar las propiedades de los objetos por medio
de nmeros, de acuerdo a unas normas o reglas
(Barbero, 2003, pg, 36).
1. La existencia de un continuo latente en el que
varan los objetos a escalar.
2. Los objetos psicolgicos pueden ordenarse a lo
largo de dicho continuo.

Los objetos psicolgicos pueden ser: Estmulos, sujetos,


o respuestas
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LOS MTODOS DE ESCALAMIENTO


Para Ghiselli, Campbell y Zedeck (1981, pg. 392): los
estmulos son las cosas que los investigadores
presentan normalmente a un sujeto con el propsito de
una respuesta.
Porelicitar
tanto, podemos
escalar:
- Estmulos: determinar las caractersticas que los sujetos
perciben en los estmulos. Son los estmulos los que se
sitan a lo largo del continuo en funcin de las respuestas
dadas por los sujetos que actan como instrumentos de
medida.
- Sujetos: todos los sujetos responden al mismo conjunto de
estmulos. Las diferencias en las puntuaciones obtenidas
reflejan las diferencias en los sujetos. Son los sujetos los que
se colocan a lo largo del continuo y los estmulos actan como
instrumentos de medida.
- Sujetos y estmulos: las variaciones en las respuestas de los
sujetos ante los estmulos se atribuyen tanto a las diferencias
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de los estmulos como de los sujetos. Torgeson (1958)

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DESARROLLO DE LOS MTODOS DE ESCALAMIENTO DE


ESTMULOS

Mtodos de escalamiento psicofsico


1. Ley de Weber (1795-1878): el incremento
magnitud que debe experimentar un estmulo

para que el sujeto perciba que se ha producido


cambio, es una proporcin constante de
magnitud inicial (E).
E

de
(E)
un
su

- K, es la constante de Weber.
-(E) es el incremento mnimo en la magnitud fsica
respecto a la magnitud inicial para que el sujeto
perciba que ha habido un cambio mnimo en la
sensacin (magnitud psicolgica).
DIFERENCIA APENAS PERCEPTIBLE (dap)

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DESARROLLO DE LOS MTODOS DE ESCALAMIENTO DE


ESTMULOS

Mtodos de escalamiento psicofsico

2. Fechner (1801-1887) (desarrolla los mtodos de


escalamiento indirectos): considera que existen dos
continuos, uno fsico en el que varan los estmulos; y
otro psicolgico a lo largo del que varan las
sensaciones que provocan dichos estmulos. para
construir la escala psicofsica es necesario
determinar qu relacin funcional se puede
establecer entre ambos continuos. Desarrolla la
funcin logartmica:
S C ln E A
S= es el valor de la escala de sensacin.
E= es el valor del estmulo
C y A: la pendiente y la ordenada en el origen de5 la
funcin logartmica.

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ESTMULOS

Mtodos de escalamiento psicofsico

2. Fechner (1801-1887) (desarrolla los mtodos de


escalamiento indirectos): para medir la relacin
entre ambos continuos elabora los conceptos de:
-Umbral absoluto (UA): magnitud fsica del
estmulo que se requiere para que se produzca una
sensacin.
-Umbral diferencial (UD): el incremento mnimo
en la magnitud fsica, para que el sujeto perciba un
cambio
sensacin.
Para
la de
obtencin
emprica de dichos umbrales
desarrolla distintos procedimientos experimentales:
-Mtodos de los lmites.
-Del ajuste

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ESTMULOS

Mtodos de escalamiento psicofsico


2. Fechner (1801-1887)
escalamiento indirectos):

(desarrolla

los

mtodos

de

-Mtodo de los lmites o cambios mnimos: el


experimentador va modificando la intensidad de los
estmulos, comenzando por una intensidad baja o elevada
que ir modificndola hasta que el sujeto experimental
comience
a
detectarlo,
o
deje
de
percibirlo
respectivamente.
-Mtodo del ajuste: es el propio sujeto el que va
modificando la intensidad hasta encontrar el valor de los
umbrales.
-De los estmulos constantes: se asume que cuando7 un
estmulo se presenta a un mismo sujeto en repetidas

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ESTMULOS

Mtodos de escalamiento psicofsico


3- Stevens (1906-1972): ante las crticas al modelo
de Fechner, ya que ste no funciona adecuadamente
con estmulos de muy alta o baja intensidad, plantea
la funcin potencial de Stevens

R qE

R = respuestas de los sujetos


E= valor del estmulo
q= constante que depende de las unidades de
medida
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ESTMULOS

Mtodos de escalamiento psicofsico


3- Stevens (1906-1972):
desarrolla los mtodos
directos, ya que las estimaciones se obtienen
directamente a partir de las respuestas subjetivas de los
sujetos sobre los estmulos que son presentados.
- Emparejamiento de magnitudes.
- Emparejamiento de Razones.
- Emparejamiento de intervalos.

El sujeto ha de encontrar otro estmulo o


estmulos cuya magnitud
(emparejamiento de magnitudes), razn
(emparejamiento de razones), o intervalo
(emparejamiento de intervalos), sea

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ESTMULOS

Mtodos de escalamiento psicolgico

- Thurstone (1887-1955): se pregunt Qu ocurre si la


caracterstica que queremos escalar no variara a lo largo
de un continuo fsico sino psicolgico? Cmo podramos
medir las preferencias polticas, la agresividad, o la
actitud ante la inmigracin, por ejemplo? En lugar de
presentarle a los sujetos dos objetos y preguntarles por su
longitud, Thurstone les present una serie de delitos pidi
que los clasificara en funcin de su gravedad.
Propone:
- La ley del juicio comparativo: se comparan los
estmulos dos a dos, y el sujeto ha de manifestar su
preferencia (Mtodo de las comparaciones binarias)
- La ley del juicio categrico: el continuo se supone
dividido en intervalos y el sujeto ha de asignar los
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estmulos a alguna de las categoras (Intervalos sucesivos,
aparentemente iguales, y el mtodo de la ordenacin por

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ESTMULOS

Mtodos de escalamiento psicolgico


-Guttman; desarrolla el mtodo del escalograma que
permite escalar conjuntamente a sujetos y estmulos
(escalamiento de respuestas).
-Coombs: desarrolla la teora del despliegue que
tambin permite escalar respuestas.
-Likert: propone un modelo sumativo, que quizs sea
el ms utilizado para la medida de las diferencias
individuales respecto a los rasgos psicolgicos.
-Escalamiento multidimensional: permite la
ordenacin de los objetos a escalar atendiendo
simultneamente a ms de un atributo. existencia
de un espacio latente multidimensional.
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ORIGENES Y DESARROLLO DE LOS


-La TESTS
cuantificacin de las diferencias individuales dio
lugar al desarrollo de las distintas Teoras de Tests
-Un test es un instrumento de medicin diseado
especialmente para estudiar de un modo objetivo y
sistemtico el nivel de los sujetos respecto a algn,
atributo, caracterstica o dominio de conocimiento y, a
partir de las puntuaciones que obtengan los sujetos en
el test, poder analizar las diferencias existentes entre
ellos (Barbero, 2003, pg. 50).
Factores decisivos:
-Galton y su laboratorio antropomrfico (fsicas y
mentales)
-Correlacin de Pearson que permita poner ambas12 en
relacin.

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ORIGENES Y DESARROLLO DE LOS


TESTS

-Algunos hitos importantes en el desarrollo de los test:

1. Galton (1822-1911): elabor distribuciones de


frecuencias de variables psicolgicas, aplicando por
primera vez el concepto estadstico de distribucin
normal a dichas variables.

2. Cattell (1890): utiliz por primera vez el concepto de


test mental en un artculo titulado Mental tests and
measurement.
3. Binet (1857-1911): se centra en procesos mentales
superiores desarrolla junto con Simon (1905) la primera
escala de inteligencia para evaluar la capacidad de
comprensin y razonamiento en nios (traducido al
espaol en 1928 por Germain y Rodrigo).

4. Terman (1916), adapta el test de Binet-Simon, y utiliza


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el trmino de Cociente Intelectual (relaciona edad

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ORIGENES Y DESARROLLO DE LOS


TESTS

-Algunos hitos importantes en el desarrollo de los


test:
-6. Finaliza la I Guerra Mundial, y el uso de los tests
se extiende a la industria. Cattell funda en 1922 la
primera empresa dedicada a la produccin masiva de
test.
-7. En 1938 aparece el tests de Weschler-Bellevue
antecesor del WAIS, para medir inteligencia en
adultos. Y en 1949 aparece la versin para nios
conocida como WISC.
-8. Las bateras de aptitud mltiple: que ofrecen una
medida de la posicin de cada sujeto en un cierto
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nmero de rasgos. Entre las primeras podemos

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ORIGENES Y DESARROLLO DE LOS


TESTS
9. La medida de diferencias individuales se extiende a
variables de personalidad. Entre los tests que se
desarrollan destaca el Inventario Multifsico de
Personalidad de Minnesota (MMPI)
10. Institucionalizacin del uso de tests: el uso de
los tests llega a convertirse en un abuso,
presentaban sesgos sobre ciertos colectivos. Ello,
fomenta la creacin de instituciones dedicadas a
regular su utilizacin, como el Educational Testing
Service (ETS) (1947) que llega a convertirse en un
importante ncleo de formacin; y en 1951 se
publican los Standards for Educational and
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Psychological Testing (APA, AERA, NCME, 1951, 1999)

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ORIGENES Y DESARROLLO DE LOS


TESTS
-11. Enorme inversin en educacin en EEUU
(aos 70): surge la necesidad de comparar
a los sujetos respecto de objetivos
instruccionales.
Glaser (1963) diferencia entre TRN vs TRC:
los TRC son aquellos en que los resultados
dependen del estatus absoluto de calidad del
estudiante, frente a los TRN que dependen
del estatus del grupo
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ORIGENES Y DESARROLLO DE LOS


TESTS

TRN vs TRC (Martnez-Arias, pg 657): 5 diferencias

-1.Finalidad de la evaluacin: TRC (rendimiento); TRN(diferencias


individules)
-2.Construccin: TRN(teoras existentes); TRC(especificacin del
dominio).
-3.Seleccin de los tems: TRN(maximizar diferencias individuales);
TRC(de acuerdo con los objetivos)
-4.Significado de las puntuaciones; TRN(indicador de la puntuacin
verdadera); TRC(estimador del rendimiento del sujeto en el dominio).
-5.Interpretacin de las puntuaciones: TRN(se compara con su grupo
normativo); TRC(tiene significado en trminos absolutos).

12. Avances de la informtica; Tests Adaptativos Informatizados


que se administran va ordenador,
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ORIGENES Y DESARROLLO DE LOS


TESTS

-Debido al auge de los tests surge la necesidad de


desarrollar un marco terico que fundamente las
puntuaciones obtenidas por los sujetos ante los tests.
-Cuestiones relevantes
1. En qu medida esas puntuaciones reflejan el nivel de
cada sujeto en el rasgo medido? Fiabilidad
2. Qu significan dichas puntuaciones? validez
Para ello se han desarrollado distintas Teoras de Tests:
se diferencian por la funcin matemtica que relaciona las
puntuaciones empricas con el verdadero nivel del rasgo
latente que se quiere medir. Las de mayor repercusin han
sido:
-Teora Clsica de los Tests (TCT)

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TEORAS DE TESTS

- Modelo lineal de Spearman (TCT): la


puntuacin observada de un sujeto es igual a
su verdadera puntuacin en el rasgo medido,
ms un componente de error asociado a todo
proceso de medicin.
X=V+E
Algunos inconvenientes:
-Trmino de error global que engloba todas
las fuentes de variacin TG (intenta
diferenciarlas mediante el anlisis clsico
de la varianza).
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TEORAS DE TESTS

Algunos inconvenientes:
- Lord (1963) se percata de que la puntuacin
obtenida por los sujetos depende del conjunto de
tems utilizados, y viceversa los estadsticos de
los tems dependen de la muestra de sujetos.
TRI que trata de describir los niveles de habilidad
con independencia de la muestra de tems.

A pesar de estos graves


inconvenientes, debido a su
parsimonia la TCT, sigue siendo uno
de los principales referentes a nivel
aplicado.

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A MODO DE SNTESIS
Cursos anteriores: Estadstica descriptiva, e inferencial;
anlisis exploratorio; diseos de investigaciones
1. Definicin de la Psicometra: carcter dinmico; y la
doble vertiente terico-prctica.
- Teora de la medicin.
- Escalamiento.
- Teoras de tests.
2. Psicometra en el rea de metodologa: fundamenta
la medicin, y operativiza las variables objeto de estudio.
- Zeller y Carmines (1980); destacan la medicin
por indicadores
3. Orgenes y desarrollo de la Psicometra:
- Psicofsica: escalamiento

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- Medida de las diferencias individuales: Teora de

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A MODO DE SNTESIS
4. En escalamiento, podemos diferenciar:
-Escalamiento psicofsico: Weber, Fechner, Stevens.
-Escalamiento psicolgico: Thurstone, Guttman,
Coombs o Likert.
5. Teoras de Test:
- hitos en el desarrollo de los tests
- TCT: generalizabilidad
- TRI
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EJEMPLO EJERCICIOS DE A
UTO-EVALUACIN

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EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
A continuacin se proponen una serie de afirmaciones
que pueden ser correctas o incorrectas. Despus de
leerlas detenidamente deber responder razonando su
respuesta.
1. La Teora de la Medicin es uno de los campos de la
Psicometra.
Hemos considerado a la Psicometra como una disciplina,
dentro del rea dela Psicologa, que tiene unas funciones
concretas tanto tericas como prcticas. En este sentido,
la Teora de la Medicin tiene como objetivo justificar la
medicin de variables psicolgicas.

2. Las dos vas de desarrollo de la Psicometra fueron los


estudios de Psicofsica y las investigaciones sobre las
diferencias individuales.
Las dos vas de desarrollo fueron los estudios de Psicofsica y
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la investigacin sobre las diferencias individuales

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EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
3. Los TAIs son los mismos tests de lpiz y papel pero
aplicados por el ordenador.
Hemos de diferenciar entre los tests aplicados
por ordenador y los TAIs. En estos los sujetos no
tienen que contestar ni a los mismos tems ni a
todos los tems del test. Adems la seleccin de
cada tem se hace de manera que se adapta al
nivel del sujeto.
4. Los mtodos directos se utilizan para el clculo de
umbrales.
Los mtodos directos no implican el clculo de
umbrales, en estos mtodos el sujeto emite de
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forma directa su respuesta

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BIBLIOGRAFA COMENTADA
1. Barbero, I., Garca, E. Vila, E., y Holgado, F.P.
(2010). Psicometra: Problemas resueltos. Madrid: Sanz y
Torres.
Se trata de un libro de ejercicios y problemas en el que se
incluye el desarrollo de la solucin. El alumno podr
completar desde un punto de vista aplicado los conceptos y
contenidos vistos en la parte terica; as como adquirir las
destrezas necesarias para la resolucin de problemas.
2. Barbero, I. (Coord) , Vila, E. y Holgado, F.P. (2010).
Psicometra. Madrid: Sanz y Torres.
En el captulo 1 encuadra la psicometra en el marco de la
metodologa de las Ciencias del Comportamiento. A partir
de ah describe los fundamentos de la psicometra y los
orgenes y desarrollo de la disciplina . Y finaliza
presentando las dos principales teoras de Test como son la
TCT y la TRI.
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3. Garca Cueto, E. (1993). Introduccin a la Psicometra.
Madrid: Siglo XXI

TEMA 1: INTRODUCCIN A LA PSICOMETRA

BIBLIOGRAFA COMENTADA
4. Martnez Arias, R. (1995). Psicometra: Teora de los Tests
Psicolgicos y Educativos. Madrid: Sntesis.
El Captulo 1 permite adquirir una perspectiva global. Particularmente
interesantes son los apartados El concepto y los objetivos de la
Psicometra, La medida y las teoras psicolgicas y el El proceso de
inferencia psicomtrica. En este captulo, se presentan algunas de las
principales revistas especializadas en Psicometra as como un buen
resumen de la evolucin histrica de los tests.
5. Meli, J.L. (1990). La Construccin de la Psicometra como Ciencia
Terica y Aplicada. Valencia: Cristbal Serrano.
El Captulo 1 se puede consultar en relacin con los apartados de
Definicin, Contenidos y Evolucin Histrica. Se presenta una detallada
cronologa con los principales eventos ocurridos durante el siglo pasado,
as como un comentario de algunos de los libros ms importantes
publicados durante ese periodo.
6. Muz, J. (1998). La medicin de lo psicolgico. Psicothema, 10, 1-21.
Este artculo subraya las lneas centrales de la medicin de los rasgos
psicolgicos y de los instrumentos utilizados para ello, los tests. Abarca
27 la
validez y la fiabilidad de las medidas, las teoras de la medicin, el