SIMCE

ORIENTACIONES
2013

PARA DOCENTES

PROFESOR: GABRIEL RAIMUNDO OLAVE HENRQUEZ

GROH

Lenguaje y
comunicacin:
Comprensin de lectura
La asignatura de lenguaje y
comunicacin se evaluar
en 2013 mediante una
prueba de comprensin de
lectura.

Las habilidades relacionadas

con la comprensin de lectura
se evaluarn
a partir de:
Lectura de textos literarios y no
literarios
Cuentos
Poemas
Noticias
Reportajes
Artculos
Infografas
Afiches publicitarios
Tablas
Imgenes
Recuadros
Informes

Habilidad
es

Localizar
informacin

Operar con los elementos explcitos del

texto
Extraccin de informacin relevante
Discriminar informacin similar
Relacionar informacin de distintas partes
del texto
Diferenciar la informacin
complementaria de la
esencial

magen se relaciona con el texto

ue se refiere a:

mer es un delito en los aviones

debe comprar comida en los
aeropuertos
st prohibido ingresar comida al pas
o debemos robar comidas
hile es un pas que no tiene plagas.

Relacionar
informacin de
distintas partes del
texto

Un pas libre de plagas y

enfermedades
SAG- Chile.

Relacionar e
interpretar
informacin
Operar con elementos implcitos del texto

Habilida
des
Establecer conexiones entre los
elementos explcitos para inferir
informacin adicional

Inferencia local e inferencia global (del

prrafo y del texto)
Relaciones de causa-efecto; problema
solucin, secuencial, enumeracin
descriptiva, otras)
interpretar el texto a partir de la
integracin de los elementos y su sentido
global (idea central, tema)

He pasado tres das extraos: el mar, la playa, los

caminos me fueron trayendo recuerdos de otros
tiempos. No slo imgenes: tambin voces, gritos y
largos silencios de otros das. Es curioso, pero vivir
consiste en construir futuros recuerdos; ahora
mismo, aqu frente al mar, s que estoy preparando
recuerdos minuciosos, que alguna vez me traern la
melancola y la desesperanza.
El mar est ah, permanente y rabioso. Mi llanto de
entonces, intil; tambin intiles mis esperas en la
playa solitaria, mirando tenazmente al mar.
Ernesto
Para el narrador del fragmento ledo, la vida es
Sbato,
El
tnel (fragmento).
A)
una
constante
espera.
Habilidad: analizar interpretar.
B) preparar los recuerdos del maana.
C) un conjunto de imgenes de recuerdos gratos.
D) un recuerdo nostlgico.
E) la persistencia de la melancola y la
desesperanza.

Establecer conexiones entre los elementos

explcitos para inferir informacin adicional

Del fragmento ledo, se infiere que el

narrador es
I) solitario y frustrado.
II) extrao e incomprendido.
III) reflexivo y pesimista.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y III
D) Slo II y III
E) I, II y III

Habilidad: inferir
globalmente

Reflexionar sobre el
texto

Habilida
des
Confrontar distintos aspectos del texto
con su experiencia personal, su
conocimiento de mundo y lecturas
anteriores.

Comparacin entre dos textos en relacin

a su forma y contenido.
Reconocimiento de variados temas y
problemas humanos presentes en un texto.
Opinar sobre la forma y contenido de un
texto en relacin con su eficacia
comunicativa.

Poner en juego el lenguaje es hacer patente "una forma de vida". Son

alteraciones a veces imperceptibles, los que hacen de una frase una
mentira o una advertencia, una irona o una orden: a veces el acto
del
lenguaje parece sufrir mutaciones radicales que no obstante se
convierten en patrones recurrentes, en formas que van rigiendo la
naturaleza de los intercambios del lenguaje.
Todos los das se narra, se teje un ordenamiento en la propia vida ....
MORRIS, Charles
Fundamentos de la teora de los signos

lo
p
m
Eje

De qu depende que una frase, en una

ocasin sea irnica
y en otra imperativa?
A) De la pobreza de vocabulario
B) De la forma como se la exprese
C) De la mutacin radical que sufra
D) Del estado de nimo del receptor
E) Del carcter burlesco del que la profiere

ro
Ot pl
m
eje o

Aunque las cuestiones filosficas conciernen

a todo el mundo, no todo el mundo se
convierte en filsofo. Por diversas razones, /a
mayora se aferra tonto a lo cotidiano que el
propio asombro por /a vida queda relegado a
un segundo plano. Poro los nios, el mundo
es oigo nuevo, algo que provoca su asombro.
No es as para todos los adultos. La mayora
de los adultos ve el mundo como algo muy
normal. Precisamente en este punto los
filsofos constituyen una honrosa excepcin.
Cul es elUn
efecto
de aferrarse
tanto
a lo habituarse del
filsofo
jams ha
sabido
cotidiano? todo al mundo.
A)la tergiversacin del saber filosfica
B)la crisis en el mbito de la filosofa
C)la marginacin de los filsofos
D)el asombro tardo por la vida
E)el desinters por cuestiones filosficas

Lectura de textos
discontinuos
Los textos discontinuos son aquellos que ofrecen una
lectura desde distintos planos, pues la informacin
aparece
como un todo: texto,
imgenes, color, etc.
Ejemplos:
Afiches
Infografas
Cuadros o grficos
Tablas
Diagramas
Mapas
Formularios

INFOGRAFAS

Las habilidades que necesitamos

abordar
en los alumnos de segundo medio:
1. Anlisis
2. Juicio crtico
3. Opinin oral y escrita
4. Interpretacin de textos
Qu le sugerimos a los
departamentos para que apoyen
a los estudiantes?

Historia:
Extraer informacin explcita, Interpretar,
analizar, inferir informacin en infografas,
grficos y tablas sobre diversos temas.

Religin:
Lectura de textos de corte valrico en donde los
nios argumenten sus puntos de vistas sobre el
contenido dando a lo menos 2 razones a favor o en
contra.

Tecnologa - Artes:
Leer textos informativos relacionados con sus
contenidos y realizar transcripciones con letra
clara y legible (paneles informativos)
Analizar imgenes publicitarias (mensaje
implcito )

Ingls:
Trabajar lectura analtica de textos y responder
preguntas de alternativas usando informacin
explicita e implcita