Desarrollo

de
las
Habilidades Lingsticas

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Atencin conjunta y contacto ocular

Control de contigencias:
Entorno rutinario >> predecible
Sacar un material ldico y guardarlo antes de
empezar el siguiente
Interaccin pausada, lenta y focalizando los
elementos significativos

Colocacin del adulto

Solicitacin del contacto ocular
Mrame >> NO

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Dinmica de atencin conjunta: Sumergirnos en

el mundo del nio y no tratar lo inverso

Juegos: Interaccin + componente ldico

Juegos interactivos
Canciones infantiles, pelota, cochecitos
Adaptaciones: No imponer. No dejarse influir por la
indiferencia.
Presentar el juego lenta y
repetitivamente. Modelar ms activamente las
respuestas de imitacin

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Dibujo
Seres humanos, animales luna, cohete
Gua: motriz o verbal
Medio de comunicacin

Videojuegos
Tienen sus pros y sus contras
Limitar temporalmente
Convertirlos en videojuegos interactivos

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Juegos de suspensin
Explotar la capacidad imaginativa: Esto es como si
Repeticin >> ejemplos originales

Juegos colectivos de reglas

Ftbol, tazos, comba
Explicar las reglas previamente: mediante muecos

Juegos de simulacin, teatro y dramatizacin

Diferentes roles: maestra, pirata, polcia
Aprenden distintos comportamientos sociales
NO DAR nada por sabido

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Comprensin verbal

Pueden existir problemas con la comprensin de

palabras. Pueden ayudarse del contexto visual.
Ensearle elementos sencillos (s/no) y
estructuras sencillas (SV) e ir proponiendo lxico
ms dificultoso (pronombres) y estructuras ms
complejas (SVO y otros complementos).

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Entrenamiento en tareas de TM

Qu sabe el nio? Qu cree que saben el

resto?
Se persigue que el nio atribuya intenciones,
deseos, creencias, mentiras de los dems.

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Ampliar el registro funcional

Ampliar las funciones del lenguaje.

Llamar a la puerta, esperar el permiso, preguntar
si se puede hacer una pregunta, despedirse, dar
las gracias
Chuleta con preguntas y respuestas posibles.

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Proporcionar una informacin pertinente

Informacin adecuada > inadecuada por

exceso/por defecto > inadecuada.
Adivinar la persona elegida describindola y
haciendo preguntas.

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Normas y juicios morales

Explicitarlo TODO
Dar ejemplo
Cuentos morales, historietas, dibujos

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Relato

No tienen inters en contar lo que les ha pasado

Uso de agendas (con dibujos/escritura): qu he
hecho hoy.
Evitar las respuestas rutinarias
Actividad recproca: los padres tambin han de
participar.

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Argumentacin

Aprovechar los contextos naturales: elegir un

objeto, pedir la realizacin de una actividad o
ante una prohibicin: POR QU?
Ms adultos: encontrar el sospechoso de un
texto o dibujo

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Conversacin

Cabe controlar el nmero de participantes, el

tema (conocido y concreto), la presencia del
referente
Aprovechar las tareas cooperativas: preparar el
desayuno, regar las plantas, alimentar a los
animales, poner la mesa
Ms difciles: Qu has hecho hoy?
Claves conversacionales (dibujos): hablar todos
a la hora, escuchar, interrumpir, expresar
pensamientos

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Conductas atpicas

Hablar solo
Funcin organizativa (casa/clase) vs. estereotipia

Ecolalia
Funcional (frmulas ms desarrolladas) vs. No
funcional (entrenar la respuesta, dar pistas)

Alteraciones prosdicas
No reir ni burlarse
Nio y adulto: variaciones prosdicas
Cada patrn entonativo asociado a un personaje: la
de la bruja