TEORAS Y

ENFOQUES
CURRICULARES
LECCIN 5

CONCEPTOS IMPORTANTES
DE TEORA CURRICULAR

Bobbit
(1918)
Alicia de
Alba (1991)

Ralph Tyler.
(1949)

Hilda Taba
(1962)

Arnaz
(1981)

Robert Gagn.
(1964)
Glazman y
de Ibarrola
(1978)

Glatthorn
Stenhouse
(1975)

CDIGOS DEL
CURRCULUM

ENFOQUES CURRICULARES
Psicolgico
Tecnolgico
Dialctico
Re-constructivista
Academicista
Constructivista

ENFOQUE CURRICULAR PSICOLGICO

Este enfoque se
centra en los
anlisis
psicolgicos del
individuo,
los
cuales adoptan
un
carcter
conductivista
y
personalista

ELEMENTOS DEL
CURRCULO

OBJETIVOS
EL ALUMNO

Enfoque
Psicologista

Plantea en trminos de habilidades, destrezas, actitudes

etc. Se consideran los intereses y necesidades del
alumno.
Se centra en el individuo. Interesan los procesos de la
persona, sus necesidades y problemas. Es activo,
dinmico y participativo.

EL DOCENTE

Es facilitador y gua, investiga intereses y necesidades

del alumno. El contenido es un medio para el desarrollo
del alumno.

CONTENIDO

Su nfasis esta en los valores,

las actitudes y las destrezas.

METODOLOGA

Estimula las estrategias metodolgicas activas que

propicien el respeto del ritmo de aprendizaje y las
caractersticas e intereses de los alumnos

CONTEXTO
SOCIAL

No se recurre como fuente esencial para el desarrollo del

currculo

RECURSOS

Estos se ven como medios para estimular el desarrollo de

habilidades, destrezas, etc. en el alumno.

EVALUACION

Se da prioridad a la evaluacin de habilidades, destrezas

que garanticen el desarrollo integral del alumno. Se
enfatiza la evaluacin formativa.

ENFOQUE CURRICULAR TECNOLGICO

Este
enfoque
pretende
alcanzar mayor
racionalidad en
el proceso de
transmisin
de
los
contenidos
educacionales,
para que este
sea
ms
eficiente.

Se plantean en
trminos de
conductas
observables que
incluyen
habilidades,
destrezas y
conocimientos

OBJETIVOS

El educando
procesa
informacin;
aprende a
partir de los
estmulos
externos que
se le presente

ALUMNO

El educador es
conductor,
preocupado de
la tecnologa
como medio
para transmitir
contenidos.

Se valora como elemento

esencial del currculo y
por eso se emplean los
medios y recursos
tecnolgicos que
garanticen una eficaz
transmisin. Se da nfasis
a los contenidos de la
cultura sistematizada.

DOCENTE

CONTENIDO

Enfoque Tecnolgico

METODOLOGA
Los mtodos poco
flexibles.
Se emplea la
enseanza
instruccional,
fichas, mdulos,
enseanza
programada

CONTEXTO
SOCIAL
La comunidad
solo se ve
como recurso
que facilita
procesos de
enseanza

RECURSOS
EVALUACIN
Este elemento
toma en este
enfoque un lugar
de prioridad;
puesto que los
recursos se
valoran a si
mismo como
propiciadores de
aprendizaje.

Se enfatiza en la
medicin de los
contenidos,
habilidades y
destrezas
alcanzados. As
prioriza la
evaluacin

ENFOQUE CURRICULAR DIALCTICO

Este enfoque asume
como esencial en el
currculo la praxis
ente el sujeto y la
realidad.; se visualiza
como
un
proceso
dinmico mediante la
reflexin-accin, que
incorpora
al
estudiante al proceso
de
insercin
y
transformacin social.

OBJETIVO

Se concibe
como un
proceso constante
y participativo en el
que se propicia la
evaluacin
formativa, la auto y
la mutua
evaluacin.
EVALUACIN

Se orientan al
desarrollo del
pensamiento criticoreflexivo, que permita
al alumno en proceso
de reflexin- accin
lograr incorporarse
en el proceso de
transformacin
social

ALUMNO
Asume un papel
preponderante en este
enfoque como sujeto de
proceso- de accinreflexin. El educando
es activo y participativo
dentro de la
practica socio
-educativa

Enfoque
Dialctico

DOCENTE
CONTENIDO

RECURSOS
Es esencial para el
desarrollo de la
practica socioeducativa lo
constituyen el medio
socio-cultural y los
actores
sociales

Participa
como
elemento
interactuante
con el alumno
en el proceso de
reflexin- accin. Se
caracteriza por su papel
critico y activo dentro
de la practica socioeducativa

Revaloriza la
cultura
cotidiana como
elemento
fundamental
para el
currculo.

CONTEXTO SOCIAL

Se centran en
procesos
sistemticos de
accin-reflexin.
Incorpora
metodologas
participativas

METODOLOGA

Emerge del proceso

accin-reflexin y
enfatiza en los
aportes
provenientes
de la cultura
cotidiana

ENFOQUE CURRICULAR
RE-CONSTRUCTIVISTA
Pretende
transformar
la
educacin en un
proceso
de
socializacin
o
culturizacin de la
persona; por ello se
centra
en
el
individuo
como
realidad
sociocultural.

ENFOQUE CURRICULAR
CONSTRUCTIVISTA
Este enfoque afirma
que el conocimiento
de todas las cosas
es
un
proceso
mental del individuo
que se desarrolla de
manera
interna
conforme
el
individuo interactu
con su entorno.

ENFOQUE ACADEMICISTA E
INTELECTUAL

Este enfoque se centra en la

valoracin del
contenido
cultural
sistematizado y el
proceso de transmisin de ese
contenido.
Acenta
el
carcter
instrumental de la escuela
como transmisora de la cultura
universal, visualizada como
asignatura aislada

 Se orientan al desarrollo del

potencial intelectual del alumno,
enfatizan el logro de conocimientos.
El planeamiento se sustenta en el
aporte de las reas del saber

Tiene menos
importancia, se enfatiza
en contenido.
Se percibe como
receptor de informacin
El educando es pasivo,
aprende escuchando y
leyendo

TE

AL
U

M
N

N
CE
O
D

CONTENID
O

Enfoque
Academicista
e
Intelectual.

M
ET
O
D
O

oSe da prioridad a mtodos

y tcnicas tradicionales
como la exposicin
magistral, la cultura, etc.
Que posibilitan la
transmisin de
conocimientos.

LO
G

IA

CONTEXTO
SOCIAL

La comunidad
no se considera
como fuente
para el currculo

RECURSOS

Se da primicia a
las teoras,
informaciones,
datos, etc.
Proveniente de la
cultura
sistematizada

OBJETIVOS

CI
A
LU
A
EV

Asume un papel
directivo; se le
considera dueo y
transmisor de
conocimientos

Se conciben como
instrumentos para la
transformacin del
contenido

ON

Se evalan prioritariamente
la adquisicin del
conocimiento proveniente de
la cultura sistematizada
Se enfatiza en el proceso de
medicin y evaluacin
sumativa

MODELOS DE PLANIFICACIN
CURRICULAR
Los enfoques curriculares constituyen la opcin terica que
asume un determinado sistema educativo para caracterizar y
establecer las interacciones entre los elementos del currculo.
Estos enfoques originan una serie de modelos curriculares,
entendidos como la estructura de organizacin de currculo.
Lo anterior permite definir el modelo curricular: como la
representacin grafica y conceptual del proceso de planificacin
del currculo

Existen tres tipos fundamentales de modelos

de planificacin curricular, de acuerdo
con las formas de relacin que se dan
entre los elementos del currculo:
a) Modelos lineales
b) Modelos sistmicos
c) Modelos integradores

Se desenvuelve en un
sistema social que hace
que el currculo se
enmarque en
microsistema sociohistrico

El currculo es
un subsistema
de sistemas
englobantes.

Modelo
Sistemtic
o

Modelos de
Planificacin
Curricular

Modelo
Lineal
Modelo
Integrador

Los elementos del

currculo se conciben
como un proceso de
permanente
interaccin.

El planteamiento
de los elementos
del currculo son
en forma de
ciclos.

Plantea objetivos
como elementos
que se derivan
de contenidos
que condicionan
estrategias
metodolgicas

Establece una
relacin lineal
de reaccin en
cadena de
elemento del
currculo.

RELACIN DE LOS ENFOQUES CURRICULARES

CON LOS MODELOS DE PLANIFICACIN
CURRICULAR
El

enfoque psicologista da origen a modelos centrados en la

persona o desarrollo personal.

El

enfoque socio- reconstruccionista origina modelos

privilegian las relaciones entre el individuo y la sociedad.

El enfoque academicista

o
intelectualista
centrados en las disciplinas de estudios .

que

derivan modelos

El enfoque tecnolgico los modelos se caracterizan por enfatizar en

la bsqueda de estrategias ms efectivas para el desarrollo de los

procesos de enseanza-aprendizaje.
En el enfoque dialctico origina modelos participativos y centrados

en la experiencia cotidiana y el
transforma esa realidad inmediata.

la forma como

aprehende