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Bloque III: TRABAJO 5

UNIDAD 5. MEDIDAS EDUCATIVAS. MATERIALES Y RECURSOS


MEDIDAS EDUCATIVAS
Se incluyen tres opciones sobre medidas educativas ordinarias para que elijas y
desarrolles una de ellas.

OPCIN A (Para el profesorado de Primaria)


Elabora Actividades de ampliacin para el rea de la asignatura troncal de
matemticas dirigidas a 5 y 6 de Educacin Primaria.

OPCIN B (Para todo el profesorado)


Elabora una Ampliacin de una unidad didctica del rea y curso que t desees,
incluyendo los distintos elementos bsicos del currculo, as como los organizativos
metodolgicos y de evaluacin.

OPCIN C (Recomendada para Orientadores)


Se incluyen dos casos, uno de la etapa de E. Primaria y otro de ESO para que
desarrolles la propuesta de intervencin de uno de ellos.

Bloque III: TRABAJO 5


UNIDAD 5. MEDIDAS EDUCATIVAS. MATERIALES Y RECURSOS
OPCIN A (Para el profesorado de Primaria)
Elabora Actividades de ampliacin para el rea de la asignatura troncal de
matemticas dirigidas a 5 y 6 de Educacin Primaria.

Las actividades han de ser variadas, originales, motivadoras y


con cierto nivel de complejidad.
Opciones:
Puedes elegir un bloque de contenidos de los cinco que
componen el currculo y elaborar quince actividades, o bien
realizar tres actividades de cada uno de los bloques.
Bloque
Bloque
Bloque
Bloque

2.
3.
4.
5.

Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas.


Nmeros.
Medida.
Geometra.
Estadstica y probabilidad.

Bloque III:TRABAJO 5
UNIDAD 5. MEDIDAS EDUCATIVAS. MATERIALES Y RECURSOS

OPCIN B (Para todo el profesorado)


Elabora una Ampliacin de una unidad didctica del rea y curso que t desees.
Incluye los distintos elementos bsicos del currculo as como los organizativos,
metodolgicos y de evaluacin.

Indica la bibliografa utilizada para la realizacin de esta prctica.


Utiliza una extensin mnima de dos a tres folios.

Bloque III: TRABAJO 5


UNIDAD 5. MEDIDAS EDUCATIVAS. MATERIALES Y RECURSOS

OPCIN C (Recomendada para Orientadores)


Elige uno de los dos casos que te proponemos y desarrolla, segn las caractersticas
del supuesto, una propuesta de intervencin que incluya al menos los
siguientes apartados:

Anlisis de las caractersticas del caso (puntos fuertes y dbiles,


grupo aula, intereses.)
Desarrollo de las medidas educativas.
reas y /o competencias a trabajar en la propuesta de
intervencin.
Indica la bibliografa utilizada para la realizacin de esta prctica.
Utiliza una extensin mnima de dos a tres folios.

CASO 1. Alumno de 10 aos, escolarizado en 3 de Educacin


Primaria que presenta las siguientes caractersticas:

En el WISC-IV presenta un CI total de 130, en CV (127), en RP (131), en MT


(130), y rendimientos medios en VP (104).
En el BADYG E2 presenta un nivel alto en razonamiento lgico, verbal y
gestin de memoria. En el resto
obtiene puntuaciones medias.
Muestra un nivel medio-bajo en creatividad.
Obtiene rendimientos satisfactorios, principalmente en las reas de las
asignaturas troncales de matemticas y de lengua, con niveles altos en
velocidad y comprensin lectora, en resolucin de problemas, fluidez
verbal
Muestra especial inters en las reas de las asignaturas troncales de
Ciencias de la Naturaleza
y
de Ciencias Sociales sobre todo en lo
relacionado con la historia y los inventos.
En general, su comportamiento en el aula es adecuado aunque, en
ocasiones, manifiesta ciertas actitudes despectivas hacia sus compaeros.
Presenta ciertos periodos de aburrimiento en lengua y matemticas.

En el aula hay un grupo de alumnos con alto rendimiento acadmico.

CASO 2. Alumna de 13 aos, escolarizada en 1 de E S O, que


presenta las siguientes caractersticas:

Capacidad intelectual claramente superior a la media.


En el WISC-IV presenta: CIT 143, Comprensin verbal 143,
Razonamiento perceptivo 143, Memoria de trabajo 133 y Velocidad de
procesamiento 104. Perfil homogneo.
Perfil aptitudinal homogneo en el BADYG M, con puntuaciones altas y
muy altas en todas las aptitudes medidas.

Altos niveles de creatividad.


En el aula es aceptada y valorada por sus compaeros. Presenta una
madurez socioemocional alta. Tiende a ser independiente del grupo y
a seguir sus propios criterios.
Manifiesta un rendimiento escolar discreto y est muy interesada en
la materia de Ciencias Naturales (Biologa-Geologa).
Prefiere las tareas complejas, trabajos de investigacin,
profundizacin a aquellas de tipo memorstico y repetitivo.

de

Hace una atribucin interna tanto de sus xitos como de sus fracasos,
y tiende a ser obstinada por aquellos temas que son de su inters.