UNIDAD 5. MEDIDAS EDUCATIVAS. MATERIALES Y RECURSOS
MEDIDAS EDUCATIVAS Se incluyen tres opciones sobre medidas educativas ordinarias para que elijas y desarrolles una de ellas.
OPCIN A (Para el profesorado de Primaria)
Elabora Actividades de ampliacin para el rea de la asignatura troncal de matemticas dirigidas a 5 y 6 de Educacin Primaria.
OPCIN B (Para todo el profesorado)
Elabora una Ampliacin de una unidad didctica del rea y curso que t desees, incluyendo los distintos elementos bsicos del currculo, as como los organizativos metodolgicos y de evaluacin.
OPCIN C (Recomendada para Orientadores)
Se incluyen dos casos, uno de la etapa de E. Primaria y otro de ESO para que desarrolles la propuesta de intervencin de uno de ellos.
Bloque III: TRABAJO 5
UNIDAD 5. MEDIDAS EDUCATIVAS. MATERIALES Y RECURSOS OPCIN A (Para el profesorado de Primaria) Elabora Actividades de ampliacin para el rea de la asignatura troncal de matemticas dirigidas a 5 y 6 de Educacin Primaria.
Las actividades han de ser variadas, originales, motivadoras y
con cierto nivel de complejidad. Opciones: Puedes elegir un bloque de contenidos de los cinco que componen el currculo y elaborar quince actividades, o bien realizar tres actividades de cada uno de los bloques. Bloque Bloque Bloque Bloque
2. 3. 4. 5.
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas.
Nmeros. Medida. Geometra. Estadstica y probabilidad.
Bloque III:TRABAJO 5 UNIDAD 5. MEDIDAS EDUCATIVAS. MATERIALES Y RECURSOS
OPCIN B (Para todo el profesorado)
Elabora una Ampliacin de una unidad didctica del rea y curso que t desees. Incluye los distintos elementos bsicos del currculo as como los organizativos, metodolgicos y de evaluacin.
Indica la bibliografa utilizada para la realizacin de esta prctica.
Utiliza una extensin mnima de dos a tres folios.
Bloque III: TRABAJO 5
UNIDAD 5. MEDIDAS EDUCATIVAS. MATERIALES Y RECURSOS
OPCIN C (Recomendada para Orientadores)
Elige uno de los dos casos que te proponemos y desarrolla, segn las caractersticas del supuesto, una propuesta de intervencin que incluya al menos los siguientes apartados:
Anlisis de las caractersticas del caso (puntos fuertes y dbiles,
grupo aula, intereses.) Desarrollo de las medidas educativas. reas y /o competencias a trabajar en la propuesta de intervencin. Indica la bibliografa utilizada para la realizacin de esta prctica. Utiliza una extensin mnima de dos a tres folios.
CASO 1. Alumno de 10 aos, escolarizado en 3 de Educacin
Primaria que presenta las siguientes caractersticas:
En el WISC-IV presenta un CI total de 130, en CV (127), en RP (131), en MT
(130), y rendimientos medios en VP (104). En el BADYG E2 presenta un nivel alto en razonamiento lgico, verbal y gestin de memoria. En el resto obtiene puntuaciones medias. Muestra un nivel medio-bajo en creatividad. Obtiene rendimientos satisfactorios, principalmente en las reas de las asignaturas troncales de matemticas y de lengua, con niveles altos en velocidad y comprensin lectora, en resolucin de problemas, fluidez verbal Muestra especial inters en las reas de las asignaturas troncales de Ciencias de la Naturaleza y de Ciencias Sociales sobre todo en lo relacionado con la historia y los inventos. En general, su comportamiento en el aula es adecuado aunque, en ocasiones, manifiesta ciertas actitudes despectivas hacia sus compaeros. Presenta ciertos periodos de aburrimiento en lengua y matemticas.
En el aula hay un grupo de alumnos con alto rendimiento acadmico.
CASO 2. Alumna de 13 aos, escolarizada en 1 de E S O, que
presenta las siguientes caractersticas:
Capacidad intelectual claramente superior a la media.
En el WISC-IV presenta: CIT 143, Comprensin verbal 143, Razonamiento perceptivo 143, Memoria de trabajo 133 y Velocidad de procesamiento 104. Perfil homogneo. Perfil aptitudinal homogneo en el BADYG M, con puntuaciones altas y muy altas en todas las aptitudes medidas.
Altos niveles de creatividad.
En el aula es aceptada y valorada por sus compaeros. Presenta una madurez socioemocional alta. Tiende a ser independiente del grupo y a seguir sus propios criterios. Manifiesta un rendimiento escolar discreto y est muy interesada en la materia de Ciencias Naturales (Biologa-Geologa). Prefiere las tareas complejas, trabajos de investigacin, profundizacin a aquellas de tipo memorstico y repetitivo.
de
Hace una atribucin interna tanto de sus xitos como de sus fracasos, y tiende a ser obstinada por aquellos temas que son de su inters.
