Asignatura:

Seminario de Grado
Tema:
Incidencia del Juego en la Motricidad
Integrantes:
Carla M. Guillen
2013-3100571
Jennifer Tolentino Firpo
2013-3100450
Rosa ngela Meja
2011-33339
Facilitador:
Calixto Bez
Seccin:
04

Incidencia del juego

en el desarrollo de la
motricidad de los
nios y nias del
segundo ciclo del
Nivel inicial

Capitulo II
Marco Teorico

Contextualizacin
El 3 de marzo de 1951 llegan procedentes de Espaa las
misioneras Dominicanas: Celia Adrin, Mara Del Valle, Mara
Luisa Castiella, Mara ngeles Mus y Mara Masas Ortiz
para formar una comunidad en el seib dedicada a la
Educacin.
Fueron recibidas por los padres scarboro, resontes de la
parroquia Santa Cruz, autoridades y el pueblo en general.
El 12 de marzo inician las clases con 12 alumnos en una
casa situada en la calle Ramn Santana, actualmente se
encuentra ah el Colegio La Uncin de Santo J.

Antecedentes
Los antecedentes tcnicos e histricos
asociados a la presente investigacin
sobre la Incidencia del juego en el
desarrollo de la motricidad en los
nios/as de 5 a 6 aos del nivel inicial del
Centro Educativo El Rosario, Provincia el
Seybo se pudo identificar los siguientes:

2.2.1 Antecedentes Tcnicos

En una investigacin para el Instituto
Tecnolgico de Santo Domingo (INTEC),
realizada por Brunilda Altagracia y Thelma
Nunis con el tema: Incidencia de la
Metodologa del juego en el proceso de
Desarrollo de grado Primario en la escuela
Santa Cruz, Distrito educativo 10-1, Santo
Domingo Norte 2007-2008.

2.2.2. Antecedentes Histricos

Esta problemtica se presenta hace poco tiempo, se
puede decir que a partir del cambio de algunos
maestros para el ao 2013.
El hecho del que docente del nivel inicial no presente
el juego como estrategias para el desarrollo y el
aprendizaje del nio a trado como consecuencia que
el nio y la nia no se motive a compartir con sus
compaeros y atravesar las actividades a su debido
tiempo.

2.3 Conceptualizaciones
Es necesario para esta investigacin sobre
la incidencia del juego en el desarrollo de la
motricidad de los nios/as de 5 a 6 aos del
nivel inicial en el segundo ciclo del Centro
Educativo El Rosario, provincia El Seibo,
para destacar una serie de tcnicas y
evaluaciones durante toda esta
investigacin, se har sobre esta
problemtica:

Incidencia
La palabra incidencia proviene de su etimologa del vocablo latino
incidenca utilizando para nacer referencia a distintas situaciones:
Puede referirse a un hecho que acontece mientras est ocurriendo un
aprendizaje.
Motricidad
El termino motricidad se emplea para referirse al movimiento
voluntario de una persona coordinado para la corteza cerebral y
estructuras secundarias que lo modelen.
Sin embargo, el termino motricidad tiene otras interpretaciones que
van ms all que la mera vinculacin con la accin o el movimiento
presenta actualmente una ruptura epistemolgica en relacin a la
Educacin Fsica Clsica.

2.4. Anlisis de conceptos

Despus de haber presentado las

definiciones y conceptos de los trminos
vinculados a la presente investigacin
incidencia del juego en el desarrollo de la
motricidad de los nios/as del segundo
ciclo del nivel inicial, se estar
presentndole los fines de ponerlo en el
contexto de la investigacin entre los que
estn los siguientes:

2.4.1 Incidencia del juego

El juego es uno de los aspectos esenciales del
crecimiento, favorece el desarrollo de habilidades
mentales, sociales y fsicas, es el medio natural por el
cual los nios/as expresan sus sentimientos, miedos,
carios y fantasas de un modo espontaneo y
placentero.

El juego le permite al nio conocer su mundo, descubrir

su cuerpo, conocer a otras personas y relacionarse con
estas, desarrollar vocabularios e imitar roles de adultos.

2.5. Planteamientos tericos

El tema de la incidencia del juego tiendo muchas opiniones interesantes, est

muy claro al realizar las fuentes bibliogrficas relacionadas.

2.5.1 Teoras sobre el juego en el nivel inicial

2.5.1.1 Teora de la Anticipacin Funcional por Groos
2.5.1.2 Planteamiento de Vygotsky
2.5.1.3 Teora Piagetiana del juego
2.5.2 Incidencia del juego en el nivel inicial
2.5.2.1 Incidencia del juego en el proceso enseanza-aprendizaje en el nivel
inicial.
2.5.2.2 Influencia del juego en el desarrollo y aprendizaje del nio y la nia.
2.5.2.3 Incidencia del juego como estrategia de aprendizaje en el aula
2.5.3 Aspectos tericos del juego en el nivel inicial
2.5.3.1 Aportes tericos para la reflexin sobre la prctica en el nivel inicial.
2.5.3.2 Teoras Pedaggicas del juego.
2.5.3.3 Uso del juego como estrategia educativa.

2.6. Anlisis de las Teoras

Para Karl Groos (1902), filsofo y psiclogo; el juego es una
investigacin psicolgica especial, siendo el primero en
constatar el papel del juego como fenmeno de desello del
pensamiento y de la actividad. Est basada en los estudios de
Darwin que indica que sobreviven las especies mejor
adaptadas a las condiciones cambiantes del medio. Por ello el
juego es una preparacin para la vida adulta y la
supervivencia.
Para Groos, el juego es pre-ejercicio de funciones necesarias
para la vida adulta porque contribuye con el desarrollo de
funciones y capacidades que preparen al nio para poder
realizar las actividades despus cuando sea grande.

2.7. Argumentos y Soporte de la Investigacin

Durante el desarrollo de esta presentacin, el tema de la
incidencia del juego arrastra consigo muchas opiniones
interesantes. Para poder entender esta problemtica de la
incidencia del juego en el desarrollo de la motricidad en los
nios/as de 5-6 aos del nivel inicial en el segundo siclo del
Centro Educativo el Rosario, Provincia del Seibo, es necesario
tomar en cuenta una serie de realidades y teoras que deben
ser objeto de anlisis por cada uno de los educadores.
El juego le permite al nio/a conocer su mundo, descubrir su
cuerpo, conocer a otras personas y relacionarse con estas,
desarrollar vocabularios e imitir errores de adultos.