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LOS ANIMODOS

ABEJA

BUHO
CAMALEO
N

CASTOR

DELFIN

LA TEORA DEL APRENDIZAJE -DAVID A. KOLB


Kolb(1983) desarrolla su teora del aprendizaje
experimental en una visin expandida de la capacidad
humana que involucra en probar las ideas en
experiencias reales.
De acuerdo con Kolb el aprendizaje y desarrollo
personal son procesos equivalentes que involucran la
integracin continua de un conjunto de sistemas
independientes, nombrando especficamente a estos
sistemas como:
Experiencia Concreta (EC).
Observacin Reflexiva(OR).
Conceptualizacin Abstracta (CA).
Experimentacin Activa (EA).

MODELO DE APRENDIZAJE POR


EXPERIENCIAS
Experiencia concreta.- Para lo cual la persona se
involucra abiertamente y sin prejuicios en la nueva
situacin que est viviendo .(aprenden tomando
conocimiento de experiencias especificas).
Observacin reflexiva.- En donde el individuo mira
retrospectivamente y desde varias perspectivas la
situacin que acaba de experimentar.
Conceptualizacin abstracta.- Etapa en la que crea
conceptos e integra sus observaciones en teoras
lgicamente slidas.
Experimentacin activa.- Gracias a la cual se aplica la
teora obtenida a la situacin concreta (aprenden
realizando cosas ).

ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGN KOLB


Kolb indica tambin que no todas las personas aprenden de la misma forma, sino que cada una
tiene distintas preferencias a las cuales llama estilos de aprendizaje. A partir de su modelo
Kolb identifica cuatro estilos de aprendizaje diferentes:

Estilo divergente: estas personas se caracterizan por la preferencia de la inmersin y la


reflexin (sentir y observar) en su aprendizaje. Son sensibles e imaginativas. Prefieren
trabajar en equipo. Tienen facilidad para generar ideas y ver situaciones desde distintos
puntos de vista. Poseen aptitud para las artes.

Estilo asimilador: estas personas se caracterizan por la preferencia de la reflexin y la


conceptualizacin (observar y pensar) en su aprendizaje. Son concisas y analticas. Se
interesan por las ideas y los conceptos abstractos. Tienen facilidad para el razonamiento
inductivo y la formulacin de modelos tericos. Poseen aptitud para las ciencias.

Estilo convergente: estas personas se caracterizan por la preferencia de la


conceptualizacin y la aplicacin (pensar y hacer) en su aprendizaje. Son tcnicas y poco
emocionales. Se interesan por los problemas y las tareas tcnicas. Tienen facilidad para la
aplicacin prctica de ideas y teoras.

Estilo acomodador(adaptador): estas personas se caracterizan por la preferencia de la


aplicacin y la inmersin (hacer y sentir) en su aprendizaje. Son activas e intuitivas.
Prefieren trabajar en equipo. Les atraen los nuevos desafos y experiencias. Tienen
facilidad para tomar riesgos e iniciativas y para actuar efectivamente ante circunstancias
inesperadas.

ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ANIMODOS SEGN EL


DR. EULOGIO ROMERO S.

ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ANIMODOS SEGN EL


DR. EULOGIO ROMERO S.
EXPERIENCIA
CONCRETA (EC )

ACOMODADO
R
EXPERIMENTA
CIN
ACTIVA( EA )

DIVERGENTE
DELFIN

ABEJA

CONVERGENT
E

OBSERVACI
N REFLEXIVA
(OR)
ASIMILADOR
BUHO

CASTOR

CONCEPTUALIZA
CIN
ABSTRACTA (CA)

EL CAMALEN
En la naturaleza PRESENTAN LA HABILIDAD DE LA MIMETIZACIN, puede
adoptar el color, forma y hasta el comportamiento de otro organismo u objeto del
ambiente en que se encuentra para ocultarse de sus enemigos y sobrevivir.
- Las personas se adaptan al ambiente desempeando cualquier rol exigido por una
situacin especfica.
- Son capaces de diagnosticar rpidamente la cultura de una organizacin y
adaptarse a las condiciones cambiantes del entorno, sin rechazar el cambio.
FORTALEZAS:
- Flexible.
- Respetan las ideas de los dems.
- No son adversos al cambio.
- Son capaces de soportar crisis.
DEBILIDADES:
- A veces es difcil reconocer lo que quieren.
- Pueden cambiar constantemente e impedir que una nueva idea muera sin haber
sido probada o sin haber alcanzado su proceso de maduracin.
RASGOS:
- Son altamente intuitivos.
- Son proactivos y abiertos al cambio.
- Se detienen o toman pausas para pensar y cambiar de rumbo.
- Su estilo de aprendizaje es el de HOLISTA.