DISTRITO EDUCATIVO INTERCULTURAL Y BILINGE 03D02

UNIDAD DISTRITAL DE APOYO A LA INCLUSIN

UDAI
CAAR-TAMBO-SUSCAL

TALLER
ADAPTACIONES

CURRICULARES

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Brindar a los profesionales de los DECES y UDAI de la
zona 6 de educacin, herramientas y orientaciones
para el diseo e implementacin de adaptaciones en el
aula con el fin de lograr los mas altos niveles de
participacin y el mximo desarrollo del potencial de
aprendizaje de los estudiantes con necesidades
ESPECIFICOS
educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad.
-Comprender que la educacin inclusiva es parte de
la tarea de avanzar hacia sistemas educativos de
mayor equidad y calidad para todos los estudiantes.
- Conocer los pasos para realizar una adaptacin
curricular que se ajuste a las necesidades de cada
estudiante.
-Brindar orientaciones generales para la elaboracin
de adaptaciones
curriculares de acceso, poco
significativas y significativas.

EDUCACIN
INCLUSIVA

EDUCACIN INCLUSIVA
Es el proceso de identificar y responder a la
diversidad de las necesidades de todos los
estudiantes a travs de la mayor participacin en
el aprendizaje, las culturas y en las comunidades
reduciendo la exclusin en la educacin, involucra
cambios
y modificaciones
en contenidos ,
enfoques, estructuras y estrategias, con una
visin comn que incluye todos los estudiantes

NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES

LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando
presenta dificultades mayores que el resto de los alumnos
para acceder a los aprendizajes comunes en su edad ( Bien
por causas internas o por un planteamiento educativo
inadecuado) y necesita, para compensar dichas dificultades,
condiciones de aprendizaje especialmente adaptadas en los
diferentes elementos de la propuesta curricular ordinaria,
as como la provisin de recursos especficos distintos de los
que ofrece a la mayora de estudiantes.
Las necesidades educativas especiales pueden ser:
PERMANENTES
TRANSITORIAS

PERMANENTES:
Son aquellas dificultades que presenta el nio/nia
durante toda su vida como consecuencia de:
Discapacidad Intelectual, sensorial, fsica, motora,
trastornos generalizados del desarrollo o retos
mltiples.

TRANSITORIAS:
Son dificultades del nio, nia para acceder al
aprendizaje, que se presentan durante un perodo
determinado de su escolarizacin, como consecuencia
de:
Factores Externos: Institucional, pedaggico, familiar,
social.
Factores
Internos:
Adaptacin,
madurez
para
aprendizaje, enfermedad.

ECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES NO ASOCIADAS A UNA DISCAPACIDAD

TIPO
DIFICULTAD PARA EL APRENDIZAJE

CLASIFIACION
DISLEXIA
DISORTOGRAFIA
DISGRAFIA
DISCALCULIA

DOTACION INTELECUAL

SUPERDOTACION
ALTAS CAPACIDADES
TALENTOS

TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO

TRASTORNO POR DEFICIT DE

ATENCION COMO SIN
HIPERACTIVIDAD (TDA-H)
TRASTORNO DISOCIAL DISEJECUTIVO
ENFERMEDADES CATASTROFICAS
MOVILIDAD HUMANA
ADOLESCENTES INFRACTORES
MIGRACION.

OTROS

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A UNA

DISCAPACIDAD
TIPO
SENSORIAL
AUDITIVA
VISUAL
SORDOSEGUERA
INTELECTUAL
FISICA MOTORA
POR LAS CARACTERISTICAS, SE
CONSIDERAN ADEMAS LAS
SIGUIENTES DISCAPACIDADES
TRASTORNO GENERALIZADOS DE
DESARROLLO

CLASIFIACION
SORDERA HIPOACUSIA PARCIAL
TOTAL
CEGUERA TOTAL
BAJA VISION
LEVE- MODERADA- GRAVE
ENFERMEDADES SEA Y
MUSCULARES, DEGENERATIVAS

TRASTORNO AUTISTA
TRASTORNO DE ASPENGER
TRASTORNO DE RETT
TRAS GENERAL DESARROLLO NO
ESPECIFICADO
TRAS DESINTEGRATIVO INFANTIL

SINDROME DE DOWN
RETOS MULTIPLES O
MULTIDISCAPACIDAD

PRESENCIA DE DOS O MAS

DISCAPACIDADES

Adaptaciones curriculares

ADAPTACIONES CURRICULARES
Es
un
proceso
continuo
de
adecuaciones,
acomodaciones o ajustes que realiza la institucin y el
docente, a los elementos bsicos y/o de acceso al
currculo para dar respuesta a las necesidades
educativas especiales de sus estudiantes.
Estas adecuaciones o ajustes se concretan en
diferentes
niveles:
PEI
Proyecto
Educativo
Institucional.
Los Elementos de Acceso al currculo son:
Organizacin
institucional,
apoyo
didctico,
pedaggico, tcnico, personal (profesionales, familia
y comunidad) y/o de accesibilidad
Los Elementos Bsicos del Currculo son: Objetivos,
contenidos,
metodologa,
actividades,
recursos
didcticos, temporalizacin y evaluacin.

ADAPTACIONES
CURRICULARES

De acceso al
currculo

Espacio
Fsico

Recurs
os

A los elementos
del currculo

Comunicaci
n

Menos
Significativ
as

Significativ
as

Adaptaciones de acceso al currculoGrado 1

Son modificaciones que se realizan sobre los espacios fsicos,
recursos y formas de comunicacin que van a facilitar el
acceso al currculo nacional a nios, nias con necesidades
educativas especiales.

Espacio Fsico
Se refiere a las modificaciones que se realizan en
elementos fsicos-ambientales como:
-Iluminacin.
-Sonorizacin (reduccin del nivel del ruido).
-Eliminacin de barreras arquitectnicas.
-Reorganizacin de los espacios (funcionalidad del
espacio en el aula)
-Adaptacin al mobiliario.
-Ventilacin.
-Sealizacin simple y de significado universal.
-Bateras higinicas a corde al tamao de los nios
y sus necesidades.

La atencin a los nios y nias con

necesidades educativas especiales requiere
el uso de recursos materiales variados y
adaptados para apoyar al proceso
de
enseanza
aprendizaje
como:
Lupasprogramas
tecnolgicos-ayudas
tcnicas
entre otros.
Comunicacin y Lenguaje
La
comunicacin
es
un
elemento
indispensable
para
acceder
a
los
aprendizajes establecidos en el currculo y
participar en las actividades educativas en
igualdad de condiciones con los dems.

PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR

REA: MATEMTICA
AO DE E. G. B.: Quinto de bsica
EJE TRANSVERSAL: El reconocimiento, respeto y valoracin a la
diversidad de manifestaciones tnico-culturales del entorno.
BLOQUE CURRICULAR: 1 PATRONES NUMRICOS
OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Reconocer, explicar y construir
patrones numricos a travs de la relacin de las cuatro operaciones bsicas
para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Analiza cmo se construye un patrn numrico decreciente.
Construye patrones numricos decrecientes utilizando la
resta.
Encuentra patrones numricos en series.
Resuelve problemas de patrones numricos decrecientes.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Nmero de
Destreza

1:
Relacionar
patrones
numricos
decreciente
s
de
la
resta.

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

Trastorno Motriz Permanente del

Desarrollo con cuadro de Hemiplejia
derecha y Trastorno Dficit
Atencional
Complicacin ortopdica en el
binomio msculo tendn (uso de
frulas).
Lado izquierdo funcional.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Se realizar la adaptacin en recursos de la clase 1 y 2

con pictogramas y material concreto de gran tamao
para construir los patrones numricos simples.
Se realizar la adaptacin en recursos de la clase 3 con
la recta numrica para patrones decrecientes simples.
Se realizar la adaptacin en recursos de la clase 4 y 5
con la recta numrica agrandada para patrones
decrecientes en la pizarra para mayor facilidad de
identificacin.
Se realizar una adaptacin en el instrumento de
evaluacin ampliando la imagen, presentndole menos
ejercicios y consignas ms simples. Solicitar que apoye
la hoja de trabajo con su mano derecha para mejor
estabilidad.

ADAPTACIONES A LOS ELEMENTOS DEL

CURRICULO
Estas modificaciones se realizan al currculo
comprometiendo
las
actividades,
metodologa, contenidos, objetivo, tiempo y
evaluacin; nacen de las individualidades y
de las caractersticas propias de una NEE, y
buscan dar una respuesta educativa de
calidad.
De acuerdo a los cambios que se realicen
en el currculo, pueden ser de dos tipos:
Menos Significativas-Grado 2

Menos Significativas
Este tipo de adaptaciones son las
que se hacen en los elementos
bsicos del currculo, es decir, son
adaptaciones en cuanto a la
actividad, metodologa, tiempo y
evaluacin sin que se alteren el
objetivo de enseanza.

Significativas
Son modificaciones que se realizan desde
la programacin, previa evaluacin
integral y que afectan a los elementos
primordiales del currculo para educacin
ordinaria, modificando objetivos
generales y los contenidos.
Adecuar los objetivos, contenidos y
criterios de evaluacin.
Priorizar determinados objetivos,
contenidos y criterios de evaluacin
Cambiar los tiempos de los objetivos y
criterios de evaluacin.
Introducir contenidos, objetivos y criterios

Gracias
por su amable
atencin