Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
PREESCOL
AR
COORDINACIN ESTATAL
DE ASESORA Y
SEGUIMIENTO
Objetivo
Vincular
didctica
y
escolarmente
todos los niveles
de la Educacin
Bsica;
con
Programas
basados
en
Estndares
Curriculares.
Marco Legal
ALONSO JOSE RICARDO LUJAMBIO IRAZABAL,
Secretario de Educacin Pblica, con fundamento en
los artculos 2, primero y segundo prrafos y
Apartado B, segundo prrafo y fraccin II, 3,
segundo prrafo y fracciones I, II y III de la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos; 38, fracciones I, inciso a, V y XXXI de la
Ley Orgnica de la Administracin Pblica
Federal; 12, fracciones I, III, V, IX y XIV, 32, 37,
primer prrafo, 41, 47, 48 y 49 de la Ley General
de Educacin; 3, 4, 11 y 13, fraccin VI de la Ley
General de Derechos Lingsticos de los
Pueblos Indgenas; 5, fracciones I y XVII del
Reglamento Interior de la Secretara de
Educacin Pblica.
Considerandos
Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos
Artculos: 2 y 3
Ley General de
Educacin
Plan Nacional
de Desarrollo
2007-2012
Ley General de
Derechos
Lingsticos de los
Pueblos Indgenas
Programa
Sectorial de
Educacin
2007-2012
Reforma Integral
de Educacin
Bsica
Acuerdos 348,181y
384
Alianza por la
Calidad de la
Educacin
CONSIDERANDO
Que el artculo 3 de la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos
Establece que la educacin:que imparta el
Estado tender a desarrollar armnicamente
todas las facultades del ser humano y
fomentar en l, a la vez, el amor a la Patria, el
respeto a los derechos humanos y la
conciencia de la solidaridad internacional, en la
independencia y en la justicia, y basada en los
resultados del progreso cientfico;
Que la Ley General de Educacin
Confiere a la autoridad educativa federal, entre
otras atribuciones exclusivas, la de determinar
De
conformidad
con
dicho
ordenamiento,
el
proceso
educativo deber asegurar la
participacin activa de los
educandos, para lo cual los
Planes y programas:
Deben estimular su iniciativa y
sentido de responsabilidad
social;
Establecer los contenidos
fundamentales,
organizados
en
asignaturas
u
otras
unidades de aprendizaje;
Sealar los propsitos, las
habilidades y las destrezas
que correspondan a cada
nivel;
Desarrollar los criterios y
procedimientos
de
En consecuencia, el Programa
Sectorial
de
Educacin
2007-2012 (PROSEDU) orden
realizar una Reforma Integral
de la Educacin Bsica, con el
fin de que los Planes y
programas
educativos
permitan a las mexicanas y los
mexicanos del siglo XXI ser y
convivir en el ejercicio de una
ciudadana
democrtica,
responsable, tica, creativa y
productiva, que proyecte y
construya un horizonte comn
para todos los mexicanos, ms
prspero,
equitativo
y
democrtico.
ARTCULO PRIMERO:
La Articulacin de la Educacin
Bsica, que comprende los niveles
de
preescolar,
primaria
y
secundaria, determina un trayecto
formativo organizado en un Plan y
los
programas
de
estudio
correspondientes congruente con
el criterio, los fines y los
propsitos
de
la
educacin
aplicable a todo el sistema
educativo nacional, establecidos
tanto en la Constitucin Poltica de
los Estados Unidos Mexicanos,
como en la Ley General de
Educacin, conforme a lo siguiente:
Introduccin
La Reforma Integral de la
Educacin
Bsica
es
una
poltica pblica que impulsa la
formacin integral de todos los
alumnos
de
preescolar,
primaria y secundaria con el
objetivo
de
favorecer
el
desarrollo de competencias
para la vida y el logro del perfil
de
egreso,
a
partir
de
aprendizajes esperados y del
establecimiento de Estndares
Curriculares, de Desempeo
Docente y de Gestin.
El acuerdo 592 establece la
La
Reform
a
Integral
de la
Educaci
n
Bsica
I. Antecedentes
II. El Acuerdo
Nacional para la
Modernizacin de la
*EB el referente para
el cambio de la
educacin y el
sistema educativo.
III. El compromiso
social por la calidad
de la educacin.
IV. Alianza por la
Calidad de la
Educacin
V. Procesos de
elaboracin del
currculum
Antecedentes
* En el marco jurdico y de poltica
educativa del pas, se considera
como premisa fundamental el
acceso de todos los mexicanos a
una educacin de calidad, que
responda a las necesidades de
formacin
con
base
en
competencias de los alumnos,
para su superacin personal y un
mejor desarrollo integral dentro de
la sociedad.
* Con la promulgacin del Artculo
3. Constitucional y la creacin de
la Secretara de Educacin Pblica,
la educacin gubernamental se
erigi como un motor poderoso y
constante
para
la
sociedad
mexicana.
* Hasta la primera dcada del siglo
ARTCULO SEGUNDO
La Articulacin de la Educacin
Bsica es
requisito fundamental
para el
cumplimiento del
perfil de egreso. Este trayecto se organiza
en el Plan y los programas de estudio
correspondientes a los niveles de preescolar,
primaria y secundaria, que integran el tipo
bsico. Dicho Plan y programas son aplicables
y obligatorios en los Estados Unidos
Mexicanos; estn orientados al desarrollo de
competencias para la vida de las nias, los
nios y los adolescentes mexicanos; responden
a las finalidades de la Educacin Bsica.
Propicia el
aprendizaje de los
alumnos en su
lengua materna
Establece el
aprendizaje del
ingls como una
segunda lengua
Competencias en
el uso de las
Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin
PARA
EL
MANEJO
DE
Estndares Curriculares
LENGUAJE Y
COMUNICACIN
PENSAMIENTO
MATEMTICO
CAMPOS
DE
FORMACI
N
EXPLORACIN Y
DESARROLLO
COMPRENSIN
PERSONAL Y PARA
DEL MUNDO
LA CONVIVENCIA
NATURAL Y
SOCIAL
Estndares Curriculares
Para lograr los estndares al egreso del Nivel
Educativo bsico, es necesario transitar por
diferentes grados. Esto se logra estableciendo
niveles de desempeo desde la primaria hasta la
secundaria, de manera que el alumno transite en el
saber y saber hacer, de forma progresiva.
Preescolar
Primaria
Secundaria
IV
Descripcin del
desempeo
Evidencia de aprendizaje
el alumno:
SINTETIZAR
el
contenido de un
texto a lo esencial,
identificando
la
informacin
ms
importante,
eliminado
los
elementos
irrelevantes
o
redundantes
e
integrar,
con
la
informacin
seleccionada,
un
escrito
del
que
pueda derivarse la
misma
conclusin
del texto completo.
Guardar
la
congruencia
al
interior y entre los
prrafos.
Texto/
producto/
base
PRODUCTOS:
Monografa
Resumen
Esquema
rbol conceptual.
Compendio.
Fichas de trabajo
Descripcin del
desempeo
Evidencia de
aprendizaje
el alumno:
Texto/
producto/
base
III
NARRAR, de
manera lgica,
sucesos, reales o
imaginarios,
que se producen
a lo largo de un
tiempo y en un
lugar,
determinados,
considerando que
va a ser ledo o
expuesto
por o para
determinado
pblico y lugar.
Escribe un texto de un
evento real o imaginario,
que ley o escuch, cuyo
ttulo sugiera el tema que
trata, que mantenga la
congruencia
entre
sus
partes y en el que se
puedan
identificar
los
personajes
principales,
secundarios y el nudo; que
en su desarrollo haya ms
de un engao y un
desenlace irnico.
PRODUCTOS:
Cuento
Leyenda
Novela
Mito
Fbula
II
Descripcin del
desempeo
Evidencia de
aprendizaje
el alumno:
Texto/
producto/
base
DESCRIBIR
lugares, objetos,
eventos y
situaciones,
sentimientos,
especificando sus
caractersticas
particulares
y principales,
utilizando
diversos
lenguajes y
formas de
expresin (rima,
prosa, verso,
metfora,
comparacin,
etctera).
BASE:
Escenarios
Personas
Animales
Sentimientos
Sensaciones
Escenas
Imgenes
Fotos
Eventos
Descripcin del
desempeo
Evidencia de aprendizaje
el alumno:
INFORMAR datos
o mensajes de
fuentes propias,
de otras
personas o textos,
tomando en
cuenta el
destinatario y
resaltando los
aspectos ms
importantes.
Texto/
producto/
base
PRODUCTOS:
Reporte de
laboratorio
Informe de
Investigacin
Fichas y
registros de
informacin
I
V
Descripcin del
desempeo
Evidencia de
aprendizaje
el alumno:
Texto/
evento
COMUNICAR,
dudas,
informacin,
opiniones a una o
ms personas y
recibirlas de ellas
(establecer
un
dilogo).
Participa en eventos de
discusin de temas antes
estudiados, demuestra sus
conocimiento
con
argumentos
bien
fundamentados,
escucha
las opiniones de los otros
participantes,
contra
argumenta
y
resuelve
dudas y/o contradicciones
(propias y de los otros).
Debates
Talleres
Presentacione
s
III
Descripcin del
desempeo
Evidencia de
aprendizaje
el alumno:
NARRAR,
de
manera
lgica,
sucesos, reales o
imaginarios, que
se producen a lo
largo
de
un
tiempo
determinado,
considerando el
tipo de pblico y
lugar de
la presentacin.
Texto/
evento
Cuento
Novela
Eventos
personales
Temas de
otras
asignaturas
II
Descripcin del
desempeo
TRANSMITIR,
ideas,
necesidades y
puntos de vista,
ante
otros.
Evidencia de
aprendizaje
el alumno:
Texto/
evento
Participa
en
presentaciones,
debates,
conferencias, como parte
de la audiencia, haciendo
intervenciones, preguntas y
aclaraciones, de manera
clara y concisa, acordes
con el tema. Usa un
lenguaje pertinente al tema
y
auditorio,
cuida
la
entonacin y el lenguaje
corporal.
Debates
Conferencias
Presentacione
s
Descripcin del
desempeo
Evidencia de
aprendizaje
el alumno:
Texto/
evento
Descripcin del
desempeo
Evidencia de
aprendizaje
el alumno:
Determina la pertinencia
de
un
ttulo,
refrn,
INTEGRACIN,
parfrasis
o
moraleja,
conjuntar
las como
integrador
del
ideas principales contenido del texto de
de
un
texto referencia.
escuchado
o
ledo.
Texto/base
Entrevista
Cuento.
Novela.
Texto
informativo.
Narracin.
I
V
Descripcin del
desempeo
INFERENCIAS
COMPLEJAS
construir ideas a
partir de
informacin no
expresada pero
sugerida en el
texto.
Evidencia de aprendizaje
el alumno:
*Identifica la opinin de un
entrevistado.
*Identifica el mensaje del
autor en un poema.
*Deduce las funciones de
diferentes documentos.
*Compara la misma historia
en dos medios de
comunicacin distintos.
*Infiere la causa de la
conducta de un personaje.
*Identifica causas y efectos
de un tema de alguna
asignatura.
*Llega a conclusiones a
partir de la revisin de
informes de experimentos.
*Avala o rechaza hiptesis
por la evidencia presentada
en reportes.
Texto/base
Entrevista
Texto
informativo
Contratos,
pagars
Poema
Texto escolar
Novela
Texto
discontinuo
III
Descripcin del
desempeo
INFERENCIAS
SIMPLES,
reemplazar
las
ideas principales
del fragmento de
un
texto
expresadas en
forma explcita,
con
una
parfrasis,
a
travs de la
reorganizacin de
la informacin, o
con
una
generalizacin.
Evidencia de
aprendizaje
el alumno:
Identifica la idea principal
de un anuncio.
Identifica la idea principal
de un prrafo en textos
escolares.
Identifica la opinin de un
entrevistado acerca del
tema central.
Lee un prrafo de un
poema e identifica lo que
quiere decir.
Distingue las ideas
principales de las ideas de
apoyo.
Texto/base
Anuncio
Texto
Entrevista
Poema
Novela
Texto
informativo
II
Descripcin del
desempeo
CORREFERENCIA,
relacionar
el
significado entre
oraciones a partir
de
las
correspondencias
que
se
establecen entre
elementos
gramaticales de
diversas
categoras
de
una
expresin
con otra.
Evidencia de
aprendizaje
el alumno:
Texto/base
Descripcin del
desempeo
Evidencia de
aprendizaje
el alumno:
REFERENCIA,
construir el
significado de un
trmino o
expresin que
aparece en un
texto
Texto/base
Peridico
Revista
Cuento,
Anuncio
IV
*SINTETIZAR. El contenido de un texto a lo esencial identificando
la informacin ms importante, eliminado los elementos
irrelevantes o redundantes
III
*NARRAR. Hacer un relato lgico de sucesos, reales o imaginarios
II
*DESCRIBIR cmo son lugares, objetos, eventos y situaciones,
sentimientos, especificando sus caractersticas particulares y principales
I
*INFORMAR datos o mensajes de fuentes propias, de otras personas o
textos, tomando en cuenta el destinatario y resaltando los aspectos ms
importantes
III
IV
COMUNICA
R,
establecer
un dilogo
con una o
ms
personas
III
NARRAR,
hacer un
relato lgico
de sucesos,
reales o
imaginarios,
que se
producen a
lo largo de
un tiempo y
en un lugar
determinado
s
I
II
TRANSMITI
R,
verbalizar
ideas,
necesidade
s y puntos
de vista,
ante otros.
I
INFORMAR,
proporcion
ar datos o
mensajes,
de fuentes
propias, de
otras
personas o
textos.
Aprendizajes esperados
ARTCULO TERCERO
La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno
Federal, de manera coordinada con las
autoridades educativas locales, llevar a cabo los
procedimientos de mejora continua para la
actualizacin curricular; la formacin de maestros
inicial y en servicio; el desarrollo de materiales y
tecnologas educativas, y la innovacin en los
procesos de gestin. En este cometido se
debern atender los propsitos, las polticas, los
enfoques y dems componentes del currculo
determinado en el Artculo Segundo del presente
Acuerdo, y estarn orientados a favorecer y
consolidar su operacin.
ARTCULO CUARTO
La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno
Federal y las autoridades educativas locales, en sus
respectivos mbitos de competencia, asegurarn las
condiciones estructurales y organizativas para que,
invariablemente, prevalezcan los principios de
pertinencia, inclusin y cumplimiento de la
normatividad que regula la Educacin Bsica, con
el propsito de garantizar el logro del perfil de
egreso en todos sus niveles, modalidades y
servicios, con el fin de alcanzar una educacin de
calidad con equidad que permita atender,
prioritariamente, a las poblaciones en riesgo de
exclusin educativa.
ARTCULO QUINTO:
La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno
Federal y las autoridades educativas locales, con el
propsito de lograr las finalidades de una educacin
para todos y garantizar el pleno ejercicio del derecho
a la educacin desde los enfoques de equidad y
atencin a la diversidad, en sus respectivos mbitos
de competencia, desarrollarn lneas de trabajo de
alto nivel de especializacin para la educacin del
alumnado indgena, migrante y de poblaciones
en riesgo de exclusin educativa, mediante los
Marcos curriculares y Parmetros curriculares
incluidos en el Artculo Segundo del presente
Acuerdo, que aseguran la pertinencia lingstica y
cultural, los procesos de profesionalizacin y de
gestin, as como la elaboracin de materiales
educativos bilinges y plurilinges.
ARTCULO SEXTO
ARTCULO SPTIMO
La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno
Federal y las autoridades educativas locales, en
sus respectivos mbitos de competencia,
garantizarn el derecho a la educacin a todos
los estudiantes, contribuirn a su formacin
integral
en
contextos
inclusivos,
y
establecern los lineamientos para atender
estudiantes con necesidades educativas
especiales, con o sin discapacidad, y con
capacidades y aptitudes sobresalientes.
ARTCULO OCTAVO
La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno
Federal y las autoridades educativas locales, en
sus
respectivos
mbitos
de
competencia,
promovern y apoyarn el incremento del nmero
de Escuelas de Tiempo Completo con base en
las caractersticas descritas en el Artculo Segundo
del presente Acuerdo, como un atributo que
requiere la escuela para responder a las exigencias
del currculo, y lograr una ampliacin de
cobertura de 17 000 escuelas en el 2015; 62 000
en el 2021, y la totalidad de escuelas en el 2025.
ARTCULO NOVENO
La Secretara de Educacin Pblica del
Gobierno Federal y las autoridades educativas
locales, en sus respectivos mbitos de
competencia,
gestionarn
los
fondos
financieros
necesarios
para
la
implementacin del currculo determinado
en el Artculo Segundo del presente Acuerdo; la
produccin de materiales educativos, y el
acompaamiento y la formacin docente
indispensables para el cumplimiento, el
seguimiento y la evaluacin de este Acuerdo.
ARTCULO DCIMO
La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y
las autoridades educativas locales, en sus respectivos
mbitos de competencia, garantizarn que los cambios
que implique cualquier proceso en la implementacin de
este Acuerdo, no afecten los derechos laborales ni
profesionales de los trabajadores de la educacin.
Asimismo, con el propsito de contribuir a elevar la calidad
de la educacin en el marco del presente Acuerdo,
asegurarn que los maestros cuenten con el tiempo y el
espacio para desarrollar el trabajo colegiado; la
asesora acadmica en las escuelas para fortalecer
el trabajo tcnico-pedaggico y de supervisin
escolar; la congruencia entre su perfil y la funcin
que se les asigne; la ubicacin gradual en un solo
centro de trabajo; la reduccin paulatina del nmero
de alumnos atendidos por grupo, y el funcionamiento
del Sistema Nacional de Formacin Continua y
Superacin Profesional de Maestros de Educacin
Bsica en Servicio hacia el desarrollo de procesos de
alta especializacin de docentes, directores escolares,
TRANSITORIOS
PRIMERO.- El presente Acuerdo entrar en vigor
al da siguiente de su publicacin en el Diario
Oficial de la Federacin. (19-08-2011)
SEGUNDO.- El Plan y los programas de estudio,
determinados en el Artculo Segundo del
presente Acuerdo, debern implementarse en
todas las escuelas de Educacin Bsica del pas a
partir del ciclo escolar 2011.