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AULA DIGITAL

E
PLANO DE AULA
Equipe responsvel pela produo
Produtor: Regina Lucia do Nascimento Lima Feitosa
Produtor/Revisor da aula: Danielle Linhares Frieb (Out/2014)
Coordenador (a) de disciplina: Natlia Peixoto Bravo de Souza

Disciplina

Ano

Aula nmero

Histria

01

Tema da Aula Digital


Para que aprender Histria?

PARMETROS DIDTICOS
Competncias e Habilidades envolvidas
I - Compreender a Histria como uma cincia social que analisa a
sociedades humanas a partir de vestgios documentais;
II - Perceber que a produo do conhecimento histrico uma atividade
contnua e seletiva;
III - Identificar aproximaes e distanciamentos entre as caractersticas
principais da Histria e da memria.
Referencial Terico
RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Orientaes Curriculares: reas
Especficas.Rio de Janeiro, 2010. Disponvel em:
http://200.141.78.78/dlstatic/10112/825382/DLFE196615.pdf/Orientacoescurricularesdehistoria.p
df
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental.Parmetros curriculares nacionais : histria /
Secretaria de Educao Fundamental. . Braslia : MEC /SEF, 1998. Disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_5a8_historia.pdf
LE GOFF, Jacques. Histria e Memria. 5 edio. Campinas, SP: Ed. UNICAMP, 2003. 2
reimpresso, 2006.

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL


Reviso

Apresentao

Pergunta-desafio

Justificativa

Diagnstico

ATIVIDADE 1

ATIVIDADE 2

ATIVIDADE 3

ATIVIDADE 4

ATIVIDADE 5

Atividade 1: Relembrando
Vamos relembrar a importncia de se estudar a histria de nossa comunidade?
A Histria nos ensina que tudo na sociedade humana construdo e se transforma no
tempo e no espao, inclusive a comunidade que voc mora.
Voc sabe por que o seu bairro tem esse nome? Clique no cone abaixo e saiba a
histria de alguns nomes de bairros cariocas:

Se no
encontrou o
nome de seu
bairro neste
link, procure no
Google com a
orientao de
seu professor e
faa uma

Atividade 1: Relembrando
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
O estudo da histria local e do cotidiano faz com que os alunos sintam-se parte
integrante da Histria, por meio das vivncias pessoais em sua comunidade.
Ao conhecer a histria de sua localidade, os alunos no estudam a disciplina apenas
como um acumulado de datas e fatos: as aulas fazem parte de um processo de
formao de sujeitos mais conscientes e crticos, preparados para a experincia e a
prtica da cidadania. Investigando a histria de seu bairro, por exemplo, as crianas
comeam a estabelecer as primeiras noes de diferenas e semelhanas. assim
que elas passam a compreender as ideias do "eu" e tambm do "outro", que
compartilha com elas o mesmo tempo e espao, formando, ento, a noo do
"ns".

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Fonte da Imagem: http://lounge.obviousmag.org/entre_meios/2012/10/as-cidades-e-as-artes.html
Objeto de aprendizagem:http
://saibahistoria.blogspot.com/2009/01/nomes-curiosos-de-alguns-bairros.html
Ler as informaes sobre os bairros de nossa cidade.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos.
Sugere-se que os alunos sejam reunidos em
grupo.

Atividade 2: Apresentao inicial


Nesta aula, voc ir aprender que estudar Histria apropriar-se do resultado da ao
dos homens no tempo.
Ao final da aula voc ter aprendido que:

Assim como cada indivduo tem sua memria pessoal, cada


sociedade constri sua memria coletiva;

Os acontecimentos sociais e as paisagens nem sempre foram


como vemos hoje;

O estudo da Histria fundamental para entendermos a nossa


realidade;

Como em toda cincia, o estudo da Histria pode encontrar


vrias respostas, cada uma delas uma interpretao do
passado;

Cada fato tem um tempo histrico que pode ser de curta, mdia
ou longa durao.

Atividade 2: Apresentao inicial


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor, estimule, a partir de um trabalho oral, que o aluno faa um exame das
habilidades e competncias que ele desenvolver a partir do estudo em questo.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos
Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.

Atividade 3: Pergunta-desafio
Qual a sua histria?

O
que
voc
faz

importante para a Histria?


Ser que a sua histria
importante para a histria
do nosso pas?

Converse com seus colegas sobre esse assunto.

Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor, leve os alunos a pensarem sobre como as diversas fontes histricas
fornecem dados sobre a vida pessoal e sobre a histria de cada um. Da mesma
forma que imaginamos uma linha do tempo para cada histria individual, podemos
fazer uma linha para a histria de uma sociedade, de um povo. Assim como as
pessoas, os grupos sociais (os povos) tm sua histria. importante que o aluno
perceba que todos participam dela.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Fonte da imagem:
http://panoramagaranhuns.com.br/noticias-de-garanhuns/tirar-carteira-de-identidadesera-facil-em-garanhuns

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

15 minutos
Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.

Atividade 4: Por que isso importante?


"Quem perde a memria perde a razo e a identidade, perde o caminho.
Joo Vasco Reis

Imagine que uma pessoa perdeu a memria. Como responderia a pergunta abaixo:
Quem voc?
Seria difcil, no ?

Da mesma forma acontece com as sociedades. A preservao da memria e o estudo da Histria so importantes para sabermos quem somos e
conhecermos melhor a nossa identidade.
Clique no balo e divirta-se com uma histria sobre memria.

Atividade 4: Por que isso importante?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Os registros histricos nos ajudam a entender melhor como o presente foi construdo
pela ao dos homens. Atravs das memrias de Guilherme Augusto Arajo
Fernandes, o professor pode reforar a importncia da preservao da memria e da
histria de cada um.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Objeto do aprendizagem:http://www.youtube.com/watch?v=I05eHBpsgTI
Acompanhamento em dupla da leitura.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

15 minutos
Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.

Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?


1- A Histria nos ensina que tudo na sociedade humana construdo e se
transforma no tempo e no espao, inclusive a comunidade que voc mora. Sobre
esta afirmativa, podemos concluir:
a) O bairro que voc mora se transformou com o passar do tempo e portanto tem uma
histria.
b) As paisagens naturais no so modificadas pelo ser humano.
c) O trabalho que as pessoas realizam foram sempre os mesmos, pois as necessidades
dos seres humanos no se modificam ao longo tempo.
d) As roupas que as pessoas usam so iguais em todos os pases do mundo e no
modificam com o passar do tempo.

Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?


2- Compare as duas fotos do bairro de Copacabana e marque a afirmativa correta:

a) As duas fotos pertencem mesma poca.


b) A paisagem foi modificada com o passar do tempo.
c) O nmero de residncias diminuiu com o passar do
tempo.
d) O nmero de moradores diminuiu com o passar do
tempo.

Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?


O legado da memria, da nossa memria coletiva, a nossa identidade, a herana de uma
comunidade. E uma comunidade que perde as suas referncias como algum que perdeu a
memria, que no sabe o que anda ali a fazer, que perdeu o passado, perde o presente e
dificilmente encontrar o futuro. Joo Vasco Reis. Disponvel em http://tinyurl.com/7qbe7wj

3- Sobre a afirmativa acima, assinale a alternativa correta:


a) A preservao da memria importante, pois desta forma conhecemos nossa identidade.
b) A falta de conhecimento do passado auxilia na compreenso do presente.
c) Estudar o passado faz com que o ser humano perca as referncias essenciais para construir
sua identidade coletiva.
d) A lembrana de um passado em comum prejudica a memria coletiva de um determinado
grupo.

Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
1- Gabarito: Alternativa A
a) Parabns voc acertou! O bairro que voc mora possui uma histria.
b) Pense nas obras que voc tem visto pela cidade. Tente outra alternativa.
c) As necessidades dos seres humanos se modificam ao longo tempo. Tente outra alternativa.
d) Como voc identifica que uma pessoa no do nosso pas? Pense a respeito e tente outra
opo.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos
Sugere-se que
individualmente.

essa

atividade

seja

feita

Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
2- Gabarito: Alternativa B.
a) Observe novamente as imagens, ser que pertencem MESMA poca? Tente outra
alternativa.
b)

Exatamente. Podemos perceber que a paisagem foi modificada com o passar do tempo.

c)

Podemos observar que o nmero de residncias aumentou. Tente outra alternativa.

d)

Observe as imagens novamente e tente outra alternativa.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Fonte da imagem:
http://luizfelipemuniz.blogspot.com.br/2012/11/artur-xexeo-o-bairro-peixoto-e-djenane.html e
tambm
http://architetandoverde.blogspot.com.br/2012/12/curiosidades-calcada-de-copacabana.html

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos
Sugere-se que
individualmente.

essa

atividade

seja

feita

Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
3- Gabarito: Alternativa A.
a) Exatamente, a memria muito importante para a construo da identidade.
b) Estudando o passado, compreendemos muito melhor o mundo em que vivemos.
c) O passado nos d as referncias para a construo de uma identidade coletiva.
d) Ter uma histria comum um dos elementos necessrios construo da
memria coletiva.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos
Sugere-se que
individualmente.

essa

atividade

seja

feita

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL


Reflexo

Construo do conhecimento superficial

Checagem

ATIVIDADE 6

ATIVIDADE 7 a 9

ATIVIDADE 10

Atividade 6: Momento de reflexo


Todas as pessoas tm uma histria. E no apenas as pessoas, mas tudo possui
uma histria: a msica que ouvimos, as roupas que vestimos, os alimentos que
comemos, as cidades, os pases, o mundo!
Os seres humanos sempre deixaram algum tipo de registro histrico. Nossos
indgenas, por exemplo, deixaram registrado o seu cotidiano: enfeites com penas de
pssaros, objetos de cermica e pinturas em cavernas.

Clique
objetos

no

cone

criados

no

veja

alguns

passado

por

indgenas do Brasil. Aproveite para


conhecer o Parque Nacional Serra

Atividade 6: Momento de reflexo


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor, esta atividade procura estimular a percepo de que o aluno faz parte da
Histria da humanidade, e que o momento presente no estanque s experincias
vividas por nossos antepassados. Sendo os ndios os habitantes mais antigos de
nosso territrio, essa atividade procura tambm demonstrar que aqui j se construa
a Histria simultaneamente ao que acontecia em outras partes do mundo.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Link para o objeto de aprendizagem: http://www.fumdham.org.br/pinturas.asp
Ajude o aluno a pensar sobre o cotidiano das pessoas que fizeram os registros
histricos.
Tempo de durao da atividade:
Organizao da sala de aula:

15 minutos
Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.

Atividade 7: Registros do modo de viver


A partir da organizao em grupos, as pessoas sentiram a necessidade de registrar
o cotidiano, fosse oralmente nas conversas com os amigos e parentes ou em
desenhos, feitos nos locais em que viviam.
Podemos conhecer os costumes dos humanos primitivos, os objetos que usavam e
os animais que caavam estudando esses desenhos e as descobertas feitas pelos
arquelogos (cientistas que pesquisam o passado dos seres humanos atravs dos
vestgios materiais).

Vamos conhecer a arte rupestre? Assista ao vdeo e responda:


Quais cenas eram retratadas nas pinturas?
Promova uma discusso sobre o assunto.

Atividade 7: Registros do modo de viver


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor, esta atividade uma continuao da anterior. Inicialmente, instigue a
curiosidade dos alunos para descobrirem como era o cotidiano desses povos.
Depois, leve o aluno a entender a necessidade que os grupos humanos passaram a
ter de deixar registradas suas experincias cotidianas. Depois, pea aos alunos que
escrevam sobre as caractersticas das pinturas rupestres. Reforce a ideia de que a
investigao histrica depende desses registros para tentar entender o passado.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Link para o objeto de aprendizagem:
http://www.youtube.com/watch_popup?v=NaOb0D6PtFE&vq=large
O vdeo promove um maior entendimento sobre o assunto.
Tempo de durao da atividade:
Organizao da sala de aula:

15 minutos.
Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.

Atividade 8: O que faz o historiador?


Uma das principais tarefas do historiador analisar e interpretar os acontecimentos
histricos atravs dos registros deixados pelos homens.

Clique no cone abaixo, leia a carta e tente descobrir


de qual momento histrico ela se refere.
Agora compare a sua resposta com a de seu colega.

Atividade 8: O que so acontecimentos histricos?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor, leia a carta de Pero Vaz de Caminha ou fragmentos dela com seus alunos.
Se puder, projete-a para que possa destacar algumas passagens que deem pistas
sobre o acontecimento histrico que est sendo tratado.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Link para o objeto de aprendizagem:
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia-brasil/brasil-colonia-documentos-1-ca
rta-de-achamento-do-brasil.htm
Ler a carta para em seguida realizar o debate em dupla.
Tempo de durao da atividade:
Organizao da sala de aula:

25 minutos.
Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.

Atividade 9: A produo do conhecimento histrico


O trabalho do historiador bastante instigante, pois sua funo interpretar os
acontecimentos histricos.
Sem os acontecimentos, o historiador no poderia produzir conhecimento. Sem o
historiador, os acontecimentos no teriam vida.
Veja o vdeo sobre o trabalho do historiador e depois comente com os seus colegas o
que achou mais interessante nessa profisso:

Atividade 9: A produo do conhecimento histrico


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Aps o vdeo, converse com os alunos sobre o trabalho do historiador.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Link para o objeto de aprendizagem:
http://www.youtube.com/watch?v=RmG9WNelfDw
O aluno dever assistir o vdeo para, em seguida, realizar a atividade solicitada.
Tempo de durao da atividade:
Organizao da sala de aula:

15 minutos.
Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


1- Sobre a Histria, podemos afirmar:
a) Somente algumas pessoas fazem parte da Histria da
humanidade.
b) Poucas pessoas possuem uma histria.
c) As roupas que vestimos no tm uma histria porque
so objetos.
d) Tudo possui uma histria: a roupa que vestimos, os
alimentos que comemos, a msica que ouvimos, os
pases, os bairros, o mundo.

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


2 - H dez mil anos atrs, no lugar que hoje chamado de Serra da Capivara (estado
do Piau, regio Nordeste), indgenas deixaram vestgios e fizeram registros nas
paredes rochosas. Estes desenhos so considerados histricos porque:
a) No so antigos.
b) Podem se tornar pea de museu.
c) Foram feitos por indgenas.
d) A partir deles podemos conhecer os costumes dos humanos primitivos, os objetos
que usavam e os animais que caavam.

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


3- Marque a alternativa que contm as palavras corretas para completar a
afirmativa abaixo:
O historiador interpreta os fatos histricos ou as experincias humanas com a
ajuda dos registros e dos __________________ que foram deixados por um povo
em um determinado local e _________________.
a) Homens / lugar.
b) Costumes / tempo.
c) Vestgios / tempo.
d) Pensamentos / data.

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


4- Pinturas rupestres so:
a) Pinturas produzidas pelos primeiros seres humanos em paredes rochosas,
especialmente em cavernas e grutas.
b) Pinturas feitas por pessoas que moram no campo.
c) Pinturas feitas com tintas sintticas.
d) Pinturas feitas em muros, tambm chamadas de grafites.

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
1- Gabarito: Alternativa D.
a) Todas as pessoas ajudam a construir a histria da humanidade. Tente outra opo.
b) Todas as pessoas tm uma histria. Tente outra opo.
c) Tudo possui uma histria. Escolha outra opo.
d) Exatamente, tudo tem histria: a roupa que vestimos, os alimentos que comemos, a msica
que ouvimos, os pases, os bairros, o mundo.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Link de origem da imagem: http://www.revistadehistoria.com.br/

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos.
Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade


2- Gabarito: Alternativa D.
a) Esses vestgios foram deixados h dez mil anos atrs, portanto, so antigos.
b) Este no necessariamente um critrio para torn-los histricos. Tente outra
opo.
c) Este no necessariamente um critrio para torn-los histricos. Tente outra
opo.
d) Exatamente. A partir deles, podemos conhecer os costumes dos humanos
primitivos, os objetos que usavam e os animais que caavam.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Tempo de durao da atividade:
Organizao da sala de aula:

10 minutos.
Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
3- Gabarito: Alternativa C.
a) No so estas as palavras que completam corretamente a afirmativa. Tente outra
alternativa.
b) No so estas as palavras que completam corretamente a afirmativa. Tente outra
alternativa.
c) Exatamente, estas palavras completam a afirmativa.
d) No so estas as palavras que completam corretamente a afirmativa. Tente outra
alternativa.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Tempo de durao da atividade:
Organizao da sala de aula:

10 minutos.
Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
4- Gabarito: Alternativa A
a)

Exatamente, pinturas produzidas pelos primeiros seres humanos.

b)

Tente outra alternativa. Lembre-se do texto que voc leu.

c)

Tente outra alternativa. Lembre-se do texto que voc leu.

d)

Tente outra alternativa. Lembre-se do texto que voc leu.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos.
Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL


Construo do conhecimento aprofundado
ATIVIDADE 11 a 17

Checagem
ATIVIDADE 18

Atividade 11: As fontes histricas


Para investigar o passado o historiador escolhe, de acordo com a finalidade de sua
pesquisa, as fontes que ir analisar e as opinies que pretende discutir.
Como se fosse um detetive, o historiador analisa um acontecimento com base em
fontes histricas, aceita ou recusa interpretaes j existentes, colhe depoimentos e
chega a uma concluso.
Veja o vdeo produzido por uma turma sobre as diversas fontes histricas que o
historiador pode utilizar no seu trabalho de investigao do passado:
Agora, que tal fazermos um vdeo sobre as diversas
fontes histricas que podemos usar para investigar o
passado de nossa cidade? Para isso, voc pode
usar o Movie Maker. Mos obra!

Atividade 11: As fontes histricas


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Assista ao vdeo com seus alunos e sinalize para os mesmos os nomes e tipos de
fontes histricas presentes. Oriente tambm a construo do vdeo.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Link do objeto de aprendizagem:
http://www.youtube.com/watch?v=CzUeNbsF63E
Assistir ao vdeo sobre objetos histricos.
Link de tutorial da atividade proposta:
http://www.microsoft.com/brasil/windowsxp/moviemaker/videos/create.
mspx
Ao clicarde
Tempo
sobre
durao
Movie
daMaker,
atividade:
a pgina
30com
minutos.
o tutorial de utilizao ser aberta.
Organizao da sala de aula:
Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.

Atividade 12: Os ritmos das aes humanas no so uniformes


Os ritmos das aes humanas no tempo no so
uniformes. Por isso, para facilitar o estudo em Histria,
consideramos tempos de curta, mdia e longa durao,
como voc ver acessando o blog ao lado.
Agora, observe a imagem abaixo e escreva em seu
caderno se o evento foi de curta, mdia ou longa durao.

Partida de futebol

Atividade 12: Os ritmos das aes humanas no so uniformes


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Leve os alunos a entenderem que existem classificaes que definem os eventos
histricos como sendo de curta, mdia e longa durao.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Link da imagem: http://www.cdlestancia.com.br/noticia.php?id=247

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

15 minutos.
Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.

Atividade 13: Muitos eventos acontecem ao mesmo tempo no mundo...


Enquanto voc est assistindo essa aula, muitos eventos esto acontecendo no mundo.
Clique nas imagens abaixo e leia as manchetes do dia 30/10/2011:

Agora responda:
Analisando os dois acontecimentos, qual seria o mais importante para a Histria?
Por qu?
Compare a sua resposta com a de seus colegas.

Atividade 13: Muitos eventos acontecem ao mesmo tempo...


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor, leve o aluno a compreender a simultaneidade
acontecimentos e a importncia dos mesmos para a Histria.

temporal

dos

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Ao clicar sobre a imagem uma pgina com a notcia se abrir.
Links do objeto de aprendizagem:
http://www.correiodeuberlandia.com.br/atadiaria/2011/10/30/petrobras-vai-aumentar-p
reco-da-gasolina/
e
http://www.jb.com.br/internacional/noticias/2011/10/30/jihad-islamica-estabelece-acor
Tempo
de durao da atividade: 25 minutos.
do-de-cessar-fogo-com-israel/
Organizao
da sala de aula:
Sugere-se que essa atividade seja feita em
Sugesto: espiral do tempo

dupla.

http://revistaescola.abril.com.br/historia/fundamentos/espiral-tempo-423127.shtml

Atividade 14: Os objetos de memria


Como voc estudou, ao longo do tempo o homem vm criando objetos para auxili-lo
na tarefa de registrar as experincias do cotidiano.
Atualmente, as pessoas compartilham suas vivncias em blogs, sites e redes sociais.
No futuro, esses registros tambm podero ser fontes histricas que ajudaro os
historiadores em sua pesquisas.

Pense e responda em seu editor de texto:


E voc, qual objeto utiliza para registrar sua memria?

Atividade 14: Os objetos de memria


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor, explore com os alunos a forma como a tecnologia tem se aperfeioado a


fim de garantir a preservao de nossa memria. Tambm vale discutir a forma como
a tecnologia faz com que aumentemos nossa memria artificial, mas reduz nossa
memria natural, pois cada vez menos nos preocupamos em gravar algo em nossa
mente, como nmeros de telefone, por exemplo.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


No h.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos.
Sugere-se que o aluno faa individualmente.

Atividade 15: O trabalho do historiador


Por que, em uma aula de Histria, falamos tanto sobre memria?
Histria e memria so a mesma coisa?
A Histria (disciplina que estamos estudando) se relaciona com o passado. Porm,
de forma diferente da memria. O historiador examina o passado atravs das mais
diversas fontes para responder a uma questo.
Clique no vdeo abaixo e veja como se realiza o trabalho do historiador.

Atividade 15: O trabalho do historiador


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Nesta atividade, aps ter explorado a noo de memria e ter trabalhado algumas de
suas caractersticas, vamos comeamos a comparar com o conceito de Histria,
evidenciando semelhanas e diferenas.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Link para o objeto de aprendizagem: http://www.youtube.com/v/a7WlxUfVmNE?fs
=1&hl=pt_BR
O vdeo mostra o trabalho do historiador fazendo um paralelo com o trabalho de
detetive, destacando a importncia do mtodo e da investigao.
Tempo de durao da atividade:
Organizao da sala de aula:

15 minutos

Atividade 16: Voc sabe o que folclore?


Voc sabe o que folclore?
Vou te dar uma explicao
tudo aquilo que vem do povo
Que nasce livre no corao...
(Autor desconhecido)

Conforme voc viu na aula de hoje, existe diferena entre Histria e memria.
O folclore de um lugar est relacionado memria do povo.
Clique no cone abaixo para ter acesso a um jogo cujos personagens fazem
parte do folclore brasileiro.

Atividade 16: Voc sabe o que folclore?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor, esta atividade ldica pretende levar ao conhecimento do aluno alguns
personagens do folclore do Brasil.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Link para o objeto de aprendizagem:
http://www.educopedia.com.br/educopedia/objetosEducacionais/historia/6_2_oa_2.htm
l
O aluno far a atividade para relembrar alguns personagens folclricos e tambm fazer analogia
direta entre o jogo da memria e as prprias lembranas e, desta forma, diferenciar memria
de Histria.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

20 minutos

Atividade 17: Histria e memria


Percebeu as semelhanas e diferenas entre a Histria e a memria?

A memria constituda daquilo que vivido por um grupo ou um indivduo.


A Histria um registro feito sobre um evento ocorrido no passado, sempre a
partir de um problema, baseado na interpretao de documentos dos mais
variados tipos.

Aprendeu a diferena? Clique no jogo e verifique!

Atividade 17: Histria e Memria


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Nesta ltima atividade terica, terminamos a comparao proposta na atividade
anterior, evidenciando a diferena entre Histria e memria.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Link para o objeto de aprendizagem:
http://www.educopedia.com.br/educopedia/objetosEducacionais/historia/6_1_oa_2.html
O aluno deve ler as instrues sobre o jogo e em seguida realizar a atividade como uma forma
ldica de testar os conhecimentos.

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

20 minutos

Atividade 18: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


1- Sobre o tema Fontes histricas, correto afirmar:

a) O historiador deve considerar apenas os documentos escritos.


b) Fotos so consideradas fontes histricas.
c) Pinturas no so consideradas fontes histricas.
d) O historiador responsvel por criar as fontes.

Atividade 18: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


2- Sobre o tema Os ritmos das aes humanas no tempo , marque a alternativa
correta :
a) Os ritmos das aes humanas so sempre os mesmos.
b) Nas sociedades humanas existem eventos de curta durao, como uma partida
de vlei, por exemplo.
c) Como evento de mdia durao podemos citar a formao do Imprio Romano
entre os sculos II e III a.C.
d) Os eventos de longa durao duram, em mdia, uma gerao, ou
aproximadamente 20 anos.

Atividade 18: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


3- Sobre o tema Histria e memria, marque a alternativa correta:
a) A memria coletiva constituda daquilo que vivido por um grupo.
b) A Histria um registro feito sobre um evento ocorrido somente no presente.
c) O historiador escreve uma narrativa das histrias lembradas individualmente
pelas pessoas sem se preocupar em responder a uma questo sobre o
passado.
d) A memria individual constituda pelas lembranas de um determinado grupo.

Atividade 18: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


4- Marque a afirmativa correta sobre o trabalho do historiador:

a) Ele estuda o passado a partir das fontes histricas.


b) Ele somente se interessa pela histria dos grandes lderes, guerreiros e
presidentes.
c) Ele somente se interessa pela histria das guerras e dos seus vencedores.
d) Ele no considera que cada histria pessoal est relacionada histria da
humanidade.

Atividade 18: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
1- Gabarito: Alternativa: B.
a)Tente outra alternativa. O historiador considera outras fontes alm das escritas.
b) Parabns, voc acertou. Atravs das fotos, os homens tambm registram as suas vivncias.
c) Tente outra alternativa. Atravs das pinturas, os homens registram o seu cotidiano.
d) Tente outra alternativa. O historiador no cria as fontes histricas; ele as utiliza para tentar
desvendar o passado.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos.
Sugere-se que
individualmente.

essa

atividade

seja

feita

Atividade 18: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
2- Gabarito: Alternativa B.
a) Tente outra alternativa. Os ritmos das aes humanas no tempo no so uniformes.
b) Exatamente, este um exemplo de curta durao.
c) Tente outra alternativa. Um acontecimento de mdia durao no normalmente percebido de imediato, mas
possvel ser reconhecido pelos contemporneos, isto , pelas pessoas que viveram na mesma poca.
d) Tente outra alternativa. Um acontecimento de longa durao s revelado por meio do estudo histrico,
porque no pode ser percebido pelos contemporneos. Exemplo: fatos ocorridos na Grcia Antiga ou no Antigo
Egito.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos.
Sugere-se que
individualmente.

essa

atividade

seja

feita

Atividade 18: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
3- Gabarito: Alternativa A.
a) Exatamente, esta a definio de memria coletiva.
b) Tente outra alternativa. A Histria um registro feito sobre um evento ocorrido no passado,
sempre a partir de um problema, baseado na interpretao de documentos dos mais variados
tipos.
c) O historiador deve se preocupar em responder s questes sobre o passado. Tente outra
alternativa.
d) A memria individual constituda pelas lembranas de um indivduo. Tente outra opo.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos.
Sugere-se que
individualmente.

essa

atividade

seja

feita

Atividade 18: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
4- Gabarito: Alternativa A.
a) Exatamente, o historiador estuda o passado a partir das fontes histricas.
b) O historiador se interessa pela histria da humanidade em geral. Tente outra alternativa.
c) O historiador se interessa pela histria da humanidade em geral. Tente outra alternativa.
d) O historiador considera que cada histria pessoal est relacionada histria da humanidade.
Tente outra alternativa.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

10 minutos.
Sugere-se que
individualmente.

essa

atividade

seja

feita

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL


Desafio do aluno com atividades complexas de produo
ATIVIDADE 19

Atividade 19: Voc est sendo desafiado


Depois de estudar sobre a Histria, voc j deve ser capaz de responder:

Qual a importncia do estudo da disciplina para o ser humano e para a


sociedade?

Registre sua resposta em seu editor de texto.

Atividade 19: Voc est sendo desafiado


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor, nesta atividade, desafie o aluno a responder a questo central desta aula,
ou seja, para que serve o estudo da Histria.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Link de origem da imagem: http://geoaverm.blogspot.com.br/

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

15 minutos.
Sugere-se que essa atividade seja feita
inicialmente de forma individual e que, logo
depois, o assunto seja discutido com toda a
turma.

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL


Construo
ATIVIDADE 20

Resumo

Prximo tema

ATIVIDADE 21

ATIVIDADE 22

Atividade 20: Construindo um resumo


Agora chegou a hora de voc realizar um resumo sobre o que aprendeu.
Escreva no seu caderno os dez pontos mais importantes sobre o contedo dessa aula.
Depois, compare a sua resposta com as de seus colegas e com a sntese que voc
ver a seguir.

Atividade 20: Construindo um resumo


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
O aluno faz um resumo com dez tpicos principais sobre o contedo da aula de hoje
e depois o compara com a sntese que vir a seguir.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Link de origem da imagem: http://www.zun.com.br/tecnicas-para-aprender-ingles/

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

25 minutos.
Sugere-se que
individualmente.

essa

atividade

seja

feita

Atividade 21: Educossntese


Agora, leia a sntese e descubra se voc conseguiu escrever pelo menos 5 pontos listados abaixo.
Vamos conferir?
-Conceito de Histria: A Histria estuda a vida dos seres humanos, em sociedade, ao longo do tempo.
-Mas, o que interessa para a Histria? Interessa entender tudo o que fazem, pensam ou realizam as
pessoas dessas sociedades, desses grupos ou desses povos. A Histria se interessa por todas as
atividades humanas, por tudo aquilo que as pessoas fazem, em grupo, durante a vida.
-Objetivo: Um dos principais objetivos da Histria resgatar os aspectos culturais de um determinado
povo ou regio para o entendimento do processo de desenvolvimento.
Entender o passado tambm importante para a compreenso do presente.
- Tempo: A Histria estuda essas pessoas no tempo, isto , os seres humanos e sua vida em sociedade
nas diferentes pocas.
-Espao: A Histria tambm estuda essas pessoas no espao, ou seja, nos diferentes lugares em que
vivem.
- Historiador: O historiador investiga o passado de acordo com procedimentos metdicos, com o
objetivo de elaborar uma narrativa que apreenda, descreva e explique, cientificamente, o passado, o que
patrimnio comum dele, de sua comunidade e da humanidade.

Atividade 21: Educossntese


-Fontes histricas: Podem ser livros, roupas, imagens, objetos materiais, registros orais,
documentos, moedas, jornais, gravaes, etc.
- Durao dos eventos histricos: Curta, mdia e longa durao.

-Memria individual: So lembranas que envolvem uma pessoa.

-Memria coletiva: So lembranas compartilhadas por mais de uma pessoa.

Atividade 21: Educossntese


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Pea que o aluno compare o seu resumo sntese apresentada.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

15 minutos.
Sugere-se que
individualmente.

essa

atividade

seja

feita

Atividade 22: Na prxima aula...

Na prxima voc aprender a diferena entre o


tempo da natureza e o tempo dos seres
humanos.
Voc saberia explicar o que o TEMPO?
Por que ser que os seres humanos, ao longo
de sua trajetria, decidiram dividir a Histria
em perodos?

Atividade 22: Na prxima aula...


Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Nesta atividade, apresentada ao aluno uma prvia sobre o assunto da prxima
aula. O professor deve estimular os alunos a interagirem com o contedo, e lanar
questes desafiadoras sobre o mesmo.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Link de origem da imagem:
http://www.brasilescola.com/historia/o-tempo-cronologico-tempo-historico.htm

Tempo de durao da atividade:


Organizao da sala de aula:

5 minutos
Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.

PARA IR ALM
Sugestes de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
contedo digital
http://www.gruponoticia.com.br/view/?id=22536
http://culturas.colorir.com/pre-historia/pintura-rupestre.html

PARA CASA
Sugestes de exerccios ou atividades prticas que complementem o
entendimento do tema
http://www.historiadigital.org/2010/04/recursos-para-aprender-historia.html
http://www.museudarepublica.org.br/jogos-educativo/Jogodamemoria1/jogo_1.html

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