CELF - 4

Clinical Evaluacin of Language

Fundamentals.
4th edition.

Creado por:
O Eleanor Semel
O Elizabeth H. Wiig
O Wayne A. Second
O Henriette W. Langdon (contribucin)

O Es una herramienta para la

identificacin, diagnstico y
seguimiento de los desordenes del
lenguaje y la comunicacin en nios
hispanoparlantes.
O Evala nios y adultos de 5 a 21
aos.
O Es administrado individualmente.

O Hay tres ediciones previas a este

instrumento.
O El propsito de la ultima versin fue
actualizar los baremos.
O Adems incluye una evaluacin de las
fortalezas, necesidades
comunicacionales de los nios,
preocupaciones de los padres y la
posible necesidad de tecnologa
asistida.

Material
O Manual del examinador.
O Manual tcnico.
O 2 libros de estmulos.
O 2 protocolos:
I. De 5 a 8 aos
II. De 9 a 21 aos
O Escala de valoracin de lenguaje.
O Un reloj.

Niveles de Evaluacin
1) Determinar la existencia de un

desorden de lenguaje.
2) Describir la naturaleza de ese
desorden.
3) Evaluar el comportamiento clnico
subyacente.
4) Evaluar la comunicacin y el
lenguaje en contexto.

Se compone de:
O 16 subtest.
O Un perfil pragmtico.
O Escala de calificacin observacional.

Smbolos

Niveles 1 y 2

EDAD 5-8

EDAD 9-12

EDAD 13-21

Nivel 1: Identificar si hay o no un

desorden de lenguaje
Puntaje de procesamiento
lingstico
Conceptos y direcciones
Estructura de palabras
Recordando oraciones
Formulacin de oraciones

Nivel 1: Identificar si hay o no un

desorden de lenguaje
Puntaje de procesamiento
lingstico
Conceptos y direcciones
Recordando oraciones
Formulacin de oraciones
Clases de palabras 2 receptivo.

Nivel 1: Identificar si hay o no un

desorden de lenguaje
Puntaje de procesamiento
lingstico
Recordando oraciones
Formulacin de oraciones
Clases de palabras 2 total
Definiciones de palabras.

Nivel 2: describir la naturaleza de

ese desorden
ndice de lenguaje receptivo
Conceptos y siguiendo direcciones
Clases de palabras 1 y 2 receptivo
Estructura de oraciones

ndice de lenguaje expresivo

Estructura de palabras
Recordando oraciones
Formulacin de oraciones

ndice de contenido de lenguaje

Conceptos y siguiendo direcciones
Clases de palabras 1 y 2 total
Vocabulario expresivo

ndice de estructura de lenguaje

Estructura de palabras
Recordando oraciones
Formulacin de oraciones
Estructura de oraciones

Nivel 2: describir la naturaleza de

ese desorden
ndice de lenguaje receptivo
Conceptos y siguiendo direcciones
Clases de palabras 2 receptivo

ndice de lenguaje expresivo

Recordando oraciones
Formulacin de oraciones
Clases de palabras 2 - expresivo

ndice de contenido de lenguaje

Clases de palabras 2 total
Vocabulario expresivo (9 aos)
Definiciones de palabras (10 12
aos)
Entendiendo prrafos

ndice de memoria de lenguaje

Conceptos y siguiendo direcciones
Recordando oraciones
Formulacin de oraciones

Nivel 2: describir la naturaleza de

ese desorden
ndice de lenguaje receptivo
Clases de palabras 2 receptivo
Entendiendo prrafos

ndice de lenguaje expresivo

Recordando oraciones
Formulacin de oraciones
Clases de palabras 2 - expresivo

ndice de contenido de lenguaje

Definiciones de palabras
Entendiendo prrafos

ndice de memoria de lenguaje

Recordando oraciones
Formulacin de oraciones

Conceptos y siguiendo
direcciones
O Se evala hasta los 12 aos.
O El paciente debe indicar las imgenes segn lo que se

le pide oralmente.
O El objetivo es evaluar la habilidad de:
I. interpretar direcciones dadas de manera oral, de
complejidad y longitud creciente. (contienen
conceptos que requieren operaciones lgicas:
inclusin-exclusin, locacin, secuenciacin,
condicin, y tiempo).
II. Recordar nombres, caractersticas y el orden en que
se mencionan los objetos.
III. Identificar dentro de diferentes opciones, las
imgenes de los objetos mencionados.

O Se detiene el test con 7 respuestas

incorrectas consecutivas (incluye no

respuestas).

No se pueden repetir los items estmulos

en los subtest diseados para procesar,
interpretar o reproducir informacin
auditiva.

Estructura de palabras
O El evaluado debe completar oralmente

una oracin en referencia a un estimulo

presentado visualmente.
O El objetivo es evaluar la habilidad de:
I. Aplicar reglas morfolgicas para marcar
inflexiones, derivaciones y
comparaciones.
II. Seleccionar y usar apropiadamente
pronombres para referirse a personas,
objetos y relaciones posesivas.

OSe toma hasta los 8 aos.

OSe permite solo una repeticin.
OCorte: Se toman todos los tems.

Recordando oraciones
O El paciente debe repetir las oraciones

que se le presentan oralmente.

O El objetivo es evaluar la habilidad de:
I. Escuchar oraciones de longitud y
complejidad creciente
II. Repetir oraciones sin modificacin
del significado de las palabras,
inflexiones, derivaciones o
comparaciones (morfologa) o la
estructura de la oracin (sintaxis).

Se administra de 8 a 21 aos.
Cada oracin se punta de 0 a 3.
O0: 4 o + errores
O1: 2 o 3 errores
O2: 1 error
O3: OK
OSe detiene el test con 6 respuestas

incorrectas consecutivas (incluye no

respuestas).
No se pueden repetir los items estmulos
en los subtest diseados para procesar,
interpretar o reproducir informacin
auditiva.

Formulacin de oraciones:
O Se le muestra al paciente una

imagen y se le da una palabra o

frase para que formule una oracin.
O Evala la habilidad de formular

oraciones completas y correctas

semntica gramaticalmente de
longitud y complejidad creciente.

Estmulos: Sustantivos, verbos, adjetivos,

adverbios, nexos y frases.
De 5 a 21:
OInicia desde el item 1.
Repeticiones permitidas: 1.
Se detiene luego de 6 respuestas
negativas.

Se punta con:
2- Oracin completa, semntica y
sintcticamente correcta, donde aparezca
la estructura estmulo de manera correcta.
1-Oracin completa, con estructura
estmulo correcta pero con uno o dos
errores semnticos o sintcticos.
0-Oracin incompleta, donde no aparece la
estructura estmulo/ Oracin completa con
estructura estmulo que presenta mas de 2
errores semnticos o sintcticos/ Oracin
completa pero incoherente o ilgica/
Ausencia de estructura estmulo/ Respuesta
no relacionada con la imagen presentada.

Clases de palabras 1 y
2
O Evala la habilidad de seleccionar dos

palabras que se relacionan

semnticamente, de entre tres o cuatro
presentadas verbalmente, y explicar
posteriormente la relacin entre stas.
O Clases de Palabras: Conceptos escolares,

deportes, hogar, vestimenta, transito,

comunidad, materiales, tiempo, cantidad
y verbos.

O Protocolo 1 de 5 a 7 aos.
O Protocolo 2 de 8 a 21 aos.

Ambos grupos comienzan en el tem 1.

Para ambos se les permite una
repeticin.

Se corta la evaluacin luego de 6

fallas consecutivas.
Se evalan 2 aspectos:
Receptivo: Seleccin de las 2
palabras relacionadas.
Expresivo: Justificacin de esa
relacin.
Clases de palabras total: Suma de los
puntajes receptivo y expresivo.

Estructura de oraciones
O Luego de escuchar un estimulo el

paciente debe seleccionar la imagen

que representa.
O El objetivo es evaluar la habilidad de

Interpretar oraciones orales de

longitud y complejidad creciente.

Se administra de 5 a 8 aos.
Se deben administrar TODOS los
items.
Estructuras: Negacin, modificacin,
infinitivo, gerundio, interrogativa, etc.

Vocabulario expresivo

O El objetivo es evaluar la habilidad de

nombrar ilustraciones de personas,

objetos y acciones.
Categoras: Animales, deportes,
matemtica, geografa, etc.

Se administra de 5 a 9 aos
Se corta la toma luego de 8 errores
consecutivos.
Puntuacion:
2 Correcta.
1 Realacionado.
0 Incorrecta.

Definiciones de
palabras
O El paciente debe definir una palabra

nombrada en el contexto de una

oracin.
O El objetivo es evaluar la habilidad de

analizar palabras por su significado,

definirlas segn sus relaciones y
significados compartidos, y describir el
significado correspondiente a la oracin
estimulo.

Se administra de 10 a 21 aos
Repeticiones permitidas: 1
OSe corta el subtest luego de 7 errores

consecutivos.

Puntuacin:
2- Cuando la definicin es correcta e
incluye informacin acerca de la
categora a la cual pertenece esa
palabra o contiene 1 o 2
caractersticas que la definen.
1- La definicin provee informacin
acerca de la palabra pero es
incompleta o parcialmente correcta.
0- La definicin no responde a los
criterios mencionados anteriormente.

Entendiendo prrafos
O El objetivo es evaluar la habilidad de:
I. Mantener y focalizar la atencin

durante la escucha de prrafos de

complejidad y longitud creciente.
II. Entender la narrativa y el texto
III.Contestar preguntas sobre el
contenido de la informacin dada.
IV.Pensar crticamente para llegar a
respuestas lgicas.

Se administra de 5 a 21 aos
ORepeticiones permitidas por prrafos:

0
ORepeticiones permitidas de

preguntas: 1
OSe toman TODOS los items.

Niveles 3 y4

EDAD 5-8

EDAD 9-12

EDAD 13-21

Conocimiento
fonolgico
El objetivo es evaluar la habilidad de
manipular sonidos a travs de:
I. Fusin de silabas
II.Segmentacin de fonemas y silabas
III.Sustitucin de fonemas
IV.Omisin de fonemas y silabas
V.Identificacin de sonidos y silabas en
palabras.

Se administra de 5 a 12 aos
ORepeticiones permitidas: 1 de

consignas y ejemplos.
OSe detiene la toma luego de 4

respuestas incorrectas en 3 bloques

consecutivos (cada uno).

Asociacin de palabras
El objetivo es evaluar la habilidad de:
OEvaluar la organizacin semntica y
las estrategias usadas para asociar y
nombrar palabras dentro de una clase
semntica de manera rpida y
eficiente.
OCategoras: Animales, ropa y comida.

Se administra de 5 a 21 aos
ORepeticiones permitidas:1.
OSe toman TODOS los tems.

Repeticin de nmeros
1y2
O El evaluador lee una serie de

nmeros y solicita al evaluado que

los repita en el mismo orden. En una
segunda instancia el evaluado debe
repetir otras series de nmeros en
orden reverso.
O El objetivo es evaluar la habilidad de
repetir nmeros de forma directa e
inversa.

Se administra de 5 a 16 aos y de 17 a
21
ORepeticiones permitidas: instrucciones.
No se pueden repetir los items estmulos
en los subtest diseados para procesar,
interpretar o reproducir informacin
auditiva.

OSe detiene la prueba cuando se obtiene

puntuacin negativa en las partes A y B

de un tem.

Secuencias familiares 1
y2
O El paciente debe enumerar distintas

series automticas.
O El objetivo es evaluar la habilidad de:
I. mencionar nmeros, abecedario y das
de la semana.
II. Contar y mencionar series automticas
de maneta regresiva.
III.Ordenar otras informaciones.

O Se debe controlar el tiempo

Se administra de 5 a 16 aos y de 17 a
21
Se corta despus de 4 ceros.
Repeticiones permitidas: de
instrucciones.

No se pueden repetir los items estmulos

en los subtest diseados para procesar,
interpretar o reproducir informacin
auditiva.

0123-

para 3 o ms errores.
Para 2 errores.
Para 1 error.
Para cero errores.

Bonus points: Se suman puntos extras

segn la cantidad de tiempo empleado
para dar la respuesta.

Enumeracin rpida y
automtica
O El objetivo es evaluar la habilidad de

nombrar:
I. Colores familiares
II. Formas
III.Combinacin de formas y colores
O Se debe controlar el tiempo.

Se administra de 5 a 21 aos.
ONo se permiten repeticiones.
OSe deben administrar TODOS los

tems aunque solo se tienen en cuenta

el tem 3 para la puntuacin.
Puntuacin: Segn tiempo que tarda y
la cantidad de errores que presenta.

Clasificacin
pragmtica
O Cuestionario
que evala tres reas:
Habilidades conversacionales y rituales
Responder, preguntar y solicitar informacin
Habilidades de comunicacin no verbal
O El examinador solicita informacin de los

padres o profesores sobre las habilidades

sociales del evaluado.

Se administra de 5 a 21 aos.
Puntuacin:
Determinada por la frecuencia en la que
ocurre cada habilidad.
Ej.: 1= Nunca
2= A veces
3= Frecuentemente
4= Siempre.

Escala de valoracin del

lenguaje
O El padre, profesor y/o estudiante deben

valorar las habilidades de interaccin y

comunicacionales del estudiante en
clase.
O El objetivo es identificar situaciones o

contextos donde ocurren las

dificultades de lenguaje que puede a su
vez afectar los aprendizajes escolares.

Se administra de 5 a 21 aos.
Puntuacin:
Est determinada por la frecuencia en la
que ocurre cada habilidad.
Se evalan las habilidades de escucha,
habla, lectura y escritura.

Puntuacin

Empecemos
1. Obtenemos el Puntaje Bruto:
PB= Techo errores.
En el Manual Tcnico, en las tablas 2.18 y 2.19,
encontramos las medias y los desvos
estndares para cada puntaje bruto.

2. Se busca en el Manual del

Examinador, en el Apendice A , y se
obtiene el Puntaje escalar para cada
subtest equivalente al puntaje
bruto.

3. Se busca en el Apendice B, los puntajes

estndares compuestos equivalentes a
la suma de los puntajes escalares de
algunos subtest especficos para llegar a
los ndices de:
OPuntaje lingstico
OLenguaje receptivo
OLenguaje Expresivo
OContenido del lenguaje
OEstructura del lenguaje
OMemoria del lenguaje
OMemoria de trabajo

4. En el Apndice C, las edades

equivalentes correspondientes a
cada subtest o a la suma de los
puntajes brutos de los mismos.
5. Y en el Apndice D, los Rangos
percentiles, la curva normal de
equivalencia y los stanines*.
*Stanine (STANdard NINE): Mtodo escalar de
puntajes, de 9 puntos, donde la media es 5 y el desvio
estndar es de 2 puntos.

Muchas Gracias!!