El arte de educar

Quin educa
Cmo se educa

Cualidades de un buen educador

Vocacin/Inters
Sensibilidad
Empata
Autocontrol
Autoconfianza
Cultura
Creatividad

Qu es la vocacin de educar
Comprensin

cabal de lo que es educar.

Inters por los fines de la educacin.
Inters por coadyuvar a la mejora de la
educacin
Educando me educo a mi mismo.
No es una manera ms de ganarse la vida.

La mayor parte de la gente

confunde educacin con
instruccin
Severo Catalina

La sensibilidad del educador

Estoy

en armona con las necesidades de

mis educandos.
Comprendo sus problemas/Me pongo en su
lugar o en el de sus padres.
Soy receptivo a sus mensajes.
Me emociono con sus logros.
Me apenan sus adversidades

El primer deber de todo maestro

es hacerse amar
Erasmo de Rotterdam

La empata del educador

Postura de
autosuficiencia en el
maestro.
Actitud disciplinaria
autoritaria.
Conducta hostil y
atemorizante.
Actitud rechazante o
negligente hacia el
alumno con problemas.

La maestra vista por el nio

El autocontrol en el educador
El autocontrol es una cualidad
de la persona madura.
El educador requiere del
autocontrol ms que nadie.
Para tener autocontrol hay que
conocerse a uno mismo.
Se debe ejercer una vigilancia
diaria sobre el autocontrol.

La autoconfianza en el educador
No

tener confianza en s mismo conduce a

una relacin inadecuada con el educando.
Si no hay autoconfianza se teme siempre al
fracaso.
La autoconfianza se logra teniendo metas
claras y conocimientos sobre lo que se hace.
Cuando hay autoconfianza se aceptan mejor
las limitaciones.

El educador es una persona sabia

El educador debe hacer gala de una cultura general

ms amplia y profunda.
Slo se logra esta cultura con inters por la lectura y
el conocimiento.
Si no se es una persona culta, difcilmente haremos
que el nio se interese por el conocimiento.
El maestro es una persona sabia que piensa con
profundidad y acta inteligentemente.
El educador manifiesta su formacin cultural tambin
cuando se expresa verbalmente.

El educador creativo

La ausencia de creatividad
indica mediocridad.
El apego a lo establecido y a lo
sabido es parte de esa
mediocridad.
Si se es mediocre y no creativo,
formaremos seres iguales.
La creatividad implica
innovacin, espritu aventurero
y transformador.
No se necesitan muchos
medios materiales para ser
creativo.

Aprendizaje significativo

La niez es la etapa en la que

todos los hombres son
creadores
Juana de Ibarbourou

Consecuencias acadmicas en los alumnos con

educadores poco motivados y poco creativos

Desinters por los estudios.

Insuficiente desarrollo del pensamiento.
Poco o ningn inters por la lectura.
Alto ndice de fracasos escolares.
Pobre preparacin acadmica que pone en riesgo la formacin
superior o laboral.
Mal ejemplo en cuanto a madurez en el manejo de las
relaciones
Una sociedad ms atrasada y menos culta.

La imaginacin es ms
importante que el conocimiento
Alberto Einstein

Consecuencias emocionales y conductuales en los

nios por las actitudes inadecuadas del educador

Baja autoestima
Estados de ansiedad generalizada
Mutismo selectivo
Fobia escolar o rechazo a la escuela
Trastornos del sueo
Estados depresivos
Trastornos psicosomticos
Actitud menos cooperativa
Mayor tendencia a a la indisciplina
Conflictos en el docente (mala relacin)
Tendencia a la dispersin de la atencin en clases

Lo que se le de a los nios, los

nios lo darn a la sociedad
Karl A. Menninger

El buen maestro es:

...Un profesor que si expone sus opiniones no deja por eso de

encauzar las de los otros. Que se ponga al nivel de los
alumnos en sus explicaciones. Que sea firme si es necesario
para la disciplina.
En una palabra: un profesor que no tenga nada de superior y
que asigne un pequeo lugar a las actividades
extraescolares... Que antes que nada sea simptico y que no
se ofusque cuando un alumno no pueda responder a una de
sus preguntas; un profesor que sepa atraerse la estima y el
afecto divirtindose (moderadamente) con los alumnos; que no
haga ostentacin de sus conocimientos; que trate de ponerse a
la altura de aqullos.
En suma: un autntico camarada al cual debiramos mucho
respeto.

A modo de conclusin: el declogo del

educador (I)

Profundo respeto por el menor en todas sus edades.

Conocer hasta dnde se le puede pedir a un nio
segn su grado de madurez intelectual y emocional.
Guiarse por los intereses del nio pensando en el
futuro adulto.
No anular ni impedir el libre ejercicio de la curiosidad
y la creatividad infantil y juvenil.
Estimular el pensamiento y la bsqueda de
soluciones a las incgnitas y los problemas.

A modo de conclusin: el declogo del

educador (II)

Favorecer el desarrollo de la autoconfianza, la

independencia y la seguridad en el nio.
Mostrar inters por los problemas del nio y ayudarlo
a encontrar las soluciones.
Ser una gua ms que una persona que impone.
Practicar mtodos de disciplina consistentes, con
normas claramente definidas y transmitiendo una
imagen de autoridad afectuosa.
Estudiar y prepararse cada da ms para estar a la
altura de la misin educativa: Sapere auda!

La palabra progreso no tiene

ningn sentido mientras haya
nios infelices
Alberto Einstein