NUEVAS PERSPECTIVAS

DE INVESTIGACIN
CUALITATIVA EN
EDUCACIN Y CIENCIAS
SOCIALES
Experiencias de Investigacin en la
Universidad de Brasilia

SVIETA VALIA FERNNDEZ GONZLEZ

PSICLOGA - UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN
MAESTRA EN EDUCACIN SUPERIOR
CENTRO DE INVESTIGACIN PSICOLGICA HISTRICO CULTURAL
CIPS-HC

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
BRASILIA

UNB
fue
fundada
el21
de
abrilde1962como parte delplan
maestrode lacapital de, despus
de discusiones dirigidas por su
creador y el primerpresidentede la
Junta de la Fundacin Universidad
de Brasilia, el pedagogoTeixeira, y
su discpulo, el antroplogoDarcy
Ribeiro,
que
fue
elegido
su
primerrector.Otrosmaestrospartic
iparon en las discusiones acerca de
la organizacinde laUniversidad,
considerada
innovadora.En
el
diseo visual de sus edificios, fue
decisiva la participacin de los
mismos creadores deBrasilia, los
arquitectosOscar NiemeyeryLucio
Costa.

FACULTAD DE EDUCACIN

En la actualidad, mientras que

busca mantener su identidad
con el diseo original de la UNB
y su formulacin en todos los
ideales expresados por Teixeira,
Darcy Ribeiro y muchos otros
educadores, la Escuela de
Educacin trata de integrar la
realidad tecnolgica y cultural
una sociedad que se define cada
vez ms por el conocimiento.El
reto es hacerlo sin renunciar al
sentido crtico, la audacia y
acadmica adecuada percepcin
de su papel en la formacin de
los educadores.

LNEAS DE INVESTIGACIN
Polticas Pblicas y Gestin de la Educacin - Poge
Estudios e investigaciones sobre polticas pblicas en Brasil para la educacin bsica, la
educacin superior, la formacin profesional, la educacin tcnica y la distancia.gestin
democrtica en los sistemas escolares y de educacin y control social de las polticas
educativas

escuela, aprendizaje, enseanza accin y subjetividad en la Educacin - EPA

La escuela y el proceso de escolarizacin.La enseanza y el aprendizaje en diferentes contextos y
niveles de educacin. Una, la creatividad y la innovacin en el aprendizaje, las actividades educativas y
las instituciones educativas.El proceso educativo en la niez;Alfabetizacin y en la educacin primaria
y la educacin de adultos.La relacin entre la educacin y la subjetividad del sujeto de aprendizaje y
su sensacin subjetiva de producciones.

Profesin Docente, Curriculum y Evaluacin - PDCA

La historia y la historicidad de la profesin docente.El entorno contemporneo y la educacin.polticas
pblicas y su impacto en la formacin profesional de la educacin bsica: tendencias y problemas
actuales.El anlisis de las perspectivas de desarrollo profesional.Formacin del profesor universitario:
conceptos y procesos.caminos de investigacin sobre la formacin de profesionales para la educacin
bsica.La organizacin poltica y pedaggica de la categora profesional.

La educacin ambiental y la educacin rural - CEEA

Ecologa humana como dimensin ontolgica complejo de la praxis pedaggica.El
enraizamiento de los seres humanos en sus bases biolgicas y socio-culturales como
referencias a pensar acerca de la educacin.El enfoque terico y metodolgico de la
epistemologa transdisciplinario y el dilogo entre el pensamiento cientfico y otras formas
sociales de produccin de conocimiento.

Escuela, aprendizaje, enseanza

accin y subjetividad en la Educacin
- EPA

El sujeto que aprende: Procesos de salud y

aprendizaje

EPISTEMOLOGA
CUALITATIVA
INVESTIGACIN
CUALITATIVA
Respaldo
terico

FENOMENOLOGA
HUSSERL - INDUCTIVO

AOS 80

INVESTIGACIN
CUANTITATIVA

Inductivo- descriptiva

No solo elementos
descriptivos del
interlocutor
FGR
EPISTEMOLOGA
CUALITATIVA

EPISTEMOLOGA
CUALITATIVA
CONSTRUCTIVOINTERPRETATIVO al saber

Construir el conocimiento
como un modelo de
pensamiento que se
inscribe en un momento
particular de la teora que
va evolucionando

DESPRENDE
Verificacin
Demostracin

La bsqueda de formas inteligibilidad

CAPACIDAD DE ACTUAR -PRODUCIR

EPISTEMOLOGA
CUALITATIVA
INVESTIGACIN CUALITATIVA

CARCTER CONCTRUCTIVO
INTERPRETATIVA DEL
CONOCIMIENTO

CONSTRUCCIN
INDICADORES
ELEMENTOS
INDIRECTOS
HIPOTESIS PARA
PRODUCIR SABER

BASE ONTOLGICA

SUBJETIVIDAD

CONSTRUCCIONES MAS ALLA DE

LA CONSCIENCIA- INTENCINLENGUAJE

TEOR
A
SISTEMAS MACRO

TEORA Q HACEMOS
NECESARIAMENTE CUANDO
INVESTIGAMOS

ENCONTRAR
SIGNIFICADO A TRAVS
DE ELLA
TEORA - CATEGORAS
PRODUCE VAS DE
INTELIGIBILIDAD

EMPIRISMO

POSITIVISMO

RECOLECCIN DATOS
RELACIONES
CONCLUSIN GENERAL

EPISTEMOLOGA Y
SUBJETIVIDAD
EPISTEMOLOGA
DE LA
RESPUESTA

EPISTEMOLOGA
DE LA
CONSTRUCCIN

SUBJETIVIDAD
OBJETIVA

OBJETIVIDAD
INMERSOS

subjetivas

REALIDAD

RETOS INVESTIGADORES
INVESTIGACIN

Cultura de los objetivo

Cientfico
instrumental
tcnico

INVESTIGADOR - PENSADOR

EPISTEMOLOGA
CUALITATIVA

DEFINIRNOS

Ciencia con formas de

inteligibilidad,
CONTSTRUCCIN DE
SABER relaciones en la INV
CIENTIFICA
SUBJETIVIDAD

SUBVERSIVA

DEJAR DE ADOPTAR ALGO

DE FORMA ACRITICA

INVESTIGACIN
ES CREATIVA

Aprendizaje creativo
Aprendizaje escolar complejo
Aprendizaje
bsico y
duradero

FORMAS DE APRENDER QUE

PROMUEVAN EL CARCTER
ACTIVO

HERRAMIENTA

Recursos subjetivos para

la accin

Capacidad de generarse
alternativas

APRENDIZAJE CREATIVO
PROCESO DE
APRENDIZAJE

Informacin
personalizada
Motivaciones

Informacin
recibida

Informacin
transformada

Carcter transgresor del

aprendizaje creativo

Genera ideas nuevas

PROCESO SUBJETIVO
EMOCION

GRACIAS
CONTACTO:
Mail: svietafernandez@hotmail.com
Mail grupo:
cips_fernandogonzalezrey@hotmail.
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