NEUROPSICOLOGA

INFANTIL

NEUROPSICOLOGA INFANTIL
La neuropsicologa infantil es una neurocienciaque estudia las
relaciones entre la conducta y el cerebro en desarrollo, con el objetivo
de aplicar los conocimientos cientficos de dichas relaciones, para
evaluar y compensar las consecuencias derivadas de lesiones cerebrales
producidas durante el embarazo, el parto o el transcurso de la infancia y
adolescencia.

La Neuropsicologa Infantil no es una versin miniatura de la

neuropsicologa del adulto, por lo que no se pueden estudiar las
relaciones conducta-cerebro en la infancia con los mismos criterios que
en la adultez , simplemente rebajando los niveles de exigencia, sino
que deben emplearse criterios especficos y diferenciados.

EL SURGIMIENTO
De La neuropsicologa Infantil, es a partir de los aos 60s del siglo pasado y surge
como fruto de las aportaciones realizadas por diferentes especialidades tales como:

Neuropediatra

Psicologa del Desarrollo

Terapia Fsica y Ocupacional

Psicologa Clnica Infantil

Psicologa Peditrica
Psicologa Escolar.

A QUIEN VA DIRIGIDA
LA NEUROPSICOLOGIA INFANTIL
La Neuropsicologa infantil hace incidencia en el cerebro en desarrollo y sus
repercusiones sobre el comportamiento, tanto en loscasos de lesin o disfuncin
cerebralcomo en losniossanos.
Los trastornos de los que la Neuropsicologa infantil son los que respectan a las
siguientesreas cognitivas:

Neuropsicologa de la atencin.

Trastornos del desarrollo.

Sndromes epilpticos.

Sndromes cromosmicos.

Trastornos motores no aprxicos: trastornos

extrapiramidales (corea, atetosis, galismo, ataxia,
temblores, tics, parkinsonismo, distona),
trastornos piramidales.

Apraxias: ideomotora, ideatoria, instructiva, de

vestir, de la marcha, bucofonatoria, ptica, callosa

Agnosias: visuales, auditivas, somatosensoriales,

olfatorias, para las enfermedades.

Neuropsicologa del Lenguaje:

Trastornos del habla, afasias, alexias,
Disfuncin cerebral infantil.
agrafias, acalculias.

Discapacidades mayores.
Neuropsicologa de la memoria:
amnesias, hipermnesia, paramnesia .
Discapacidades menores.

LINEAMIENTOS DE INTERVENCIN
NEUROPSICOLGICA E INTERVENCIN
TEMPRANA
Para plantear y revisar propuestas de intervencin neuropsicolgica durante la
infancia es necesario considerar las variables de plasticidad cerebral, maduracin
y cambios a lo largo del ciclo vital as como el punto de partida para orientar los
objetivos de la intervencin, ya sean de rehabilitacin o de optimizacin.

Muoz y Tirapu (2001) advierten que los efectos de una lesin cerebral no son
estticos, sino que se modifican con el tiempo debido a los factores trficos,
neurotxicos y a la plasticidad cerebral.

Respecto a lesiones cerebrales y trastornos del lenguaje, Simlesa, Ivsac y

Ljubesic (2007) compararon la evolucin en la rehabilitacin neuropsicolgica
de nios y adultos con lesiones cerebrales similares, encontrando mayor
plasticidad en los nios y recuperacin ms favorable en la mayora de los casos.
Estos autores destacan la importancia de la deteccin e intervencin temprana
de las lesiones cerebrales en la infancia y la necesidad de adaptar la evaluacin
a las diferencias evolutivas en cada etapa de la vida.

EVALUACIN
NEUROPSICOLGICA
Paraello,se utiliza el repertorio
disponible de pruebas especficas de
la Neuropsicologa, de tipo clnico, o
mediante pruebas estandarizadas.
Tambin es frecuente la utilizacin
de pruebas psicofsicas.

INTERVENCIN /
REHABILITACIN
La Neuropsicologa se preocupa por el desarrollo de
programas deCOGNITIVA
intervencin y rehabilitacin
de las

funciones cognitivas, tanto en los sujetos sanos como en

lesionados cerebrales. Para ello, desarrollametodologas
de intervencin encaminadas a lograr la restauracin de
las funciones psquicas superiores deterioradas por la
lesin cerebral del modo ms personalizado posible. El
neuropsiclogo se debe centrar cada vez ms en el
aprovechamiento de la plasticidad cerebral junto a las
variables personales especficas a la hora de desarrollar
los programas de rehabilitacin.

La prevencin de dao cerebral puede realizarse a 3

niveles.

PREVENCIN PRIMARIA: a la cual

siguientes acciones:

le competen las

1.

Prevencin del fracaso escolar, principalmente en nios de

riesgo biolgico.

2.

Programas de prevencin de consumo de sustancias

adictivas, alertando de los daos cerebrales asociados.

PREVENCIN SECUNDARIA: Se ve favorecida por la mayor

plasticidad cerebral, especialmente en los casos en los que
el tratamiento se inicia de modo precoz.

PREVENCIN TERCIARIA: Es el mbito de la rehabilitacin

cognitiva que menos ha sido estudiado, aunque en los
ltimos aos est cobrando cada vez ms inters la
posibilidad de realizar intervencin cognitiva incluso varios
aos despus de que se haya producido el dao cerebral.

PREVENCI
N DE DAO
CEREBRAL

ORIENTACIN DE LAS RELACIONES CONDUCTACEREBRO

Para esto es necesario dar una adecuada orientacin personal y
familiar del dao cerebral.

ORIENTACIN EDUCATIVA Y PROFESIONAL:se deben identificar las

reas cognitivas preservadas y no preservadas, y lo que puede permitir la
realizacin ms efectiva de una determinada actividad.

ORIENTACIN FAMILIAR: esta debe darse a la familia del paciente,

buscando solucin a los problemas derivados de la lesin cerebral en los
miembros de la familia.

DETERMINACIN DELGRADO DE INCAPACIDAD:producido por lesiones

del sistema nervioso y determina hasta que punto el paciente puede realizar
ciertas acciones cotidianas.

FIN