Universidade

CESC/UEMA

Estadual

do

Maranhão

XI SEMINÁRIO
PESQUISA E PRÁTICAS EDUCATIVAS:
OS DESAFIOS DO ENSINO DE HISTÓRIA

Caxias
27/06/2013

WOLVERINE E SHIRYU:Comics e
Mangás no ensino de História
Graduanda: Anizia Belfort
Prof.: Isaac Sousa

“Não podemos imaginar os quadrinhos
apenas
como estímulo de leitura, mas sim como
estímulo para qualquer outra área
cultural.”
(LOVETRO, 2011 p.15)

OS QUADRINHOS NO ENSINO...

OBJETVOS

• Geral: Refletir sobre a utilização de Histórias
em Quadrinhos no ensino, especialmente, de
História.
• Específicos:
• Conhecer os fundamentos da linguagem dos
quadrinhos e sua história;
• Compreender diferenças e semelhanças
entre Comics e Mangás
• Debater propostas de utilização de HQs no
ensino de História.

I_O QUE SÃO OS QUADRINHOS
(HQS)?

• Sequência de quadros que narra um história.
• Linguagem que combina imagem e texto na
narração de fatos e expressão de ideias.
• Will Eisner cunhou o termo Sequencial Arte
(arte sequencial) para englobar expressões
artísticas que utilizam sequências de imagens
para narrar ou representar conceitos.

Classics Ilustered.mycomicshop True Comics Jimmy Doolittle & Friendly Enemies_ . na Europa. Picture Stories from the Bible :www. Real Life e Real Fact Comics Metade de 1940: Quadrinhos religiosos e de fundo moral.Ex:True comics . Estados Unidos (1940): Antologias de personagens e fatos históricos.CONTEXTO HISTÓRICO DE SUA UTILIZAÇÃO NO ENSINO    Últimas décadas do século XIX.: Picture Stories from the Bible. Ex. Picture Stories from World Historye.

     Na Europa (1970) as Hq’s são utilizadas como apoio lúdicos aos temas escolares. Ex: L’Histoire de France em BD. O Brasil. Découvrir la Bible (1983). após avaliação do Ministério da Educação. Inclusão em materiais didáticos. Na Europa. sua utilização nas escolas ocorreu em 1970. Na China comunista (1950) Mao Tse-Tsung as utilizava.  O emprego das histórias em quadrinhos é reconhecido pela LDB e pelo PCNs . incorporam a linguagem dos Hq’s em suas produções.

Desenvolvimento do hábito de leitura pela . Informação contida nos Quadrinhos. Possibilidade de comunicação. familiaridade. Palavras e imagens no Ensino.BENEFÍCIOS DO USO DE HQ’S EM SALA DE AULA      Porque os alunos querem ler Hq’s.

.COMO UTILIZAR OS QUADRINHOS NO ENSINO..  Pré-Escolar  Fundamental I  Fundamental II  Ensino Médio .

Contexto Histórico COMICS E MANGÁS .

há trabalhos de arte sequencial icônicoverbal anteriores.  Origens: Há um mito que sugere a origem dos quadrinhos nos EUA. com o personagem Yellow Kid. França e Brasil.. . Mas. de Richard Outcault. em 1896. na Suíça.COMICS..

 Presença de balões... como linhas de velocidade.  Principais características e /ou gêneros :  Personagens fixos (mas há obras que se resumem a uma só obra ou uma pequena série).COMICS.  Interação entre imagem e texto verbal na composição da linguagem. . onomatopeias e outros recursos gráficos.

     Histórias de super-heróis.. aventura. fantasia. contos (inclusive adaptações de textos literários clássicos). Infantis. .COMICS. Novelas.. Histórias de terror. Apoio didático.

normalmente humorísticas.. sempre de tom humorístico. Tiras e Ilustrações: Todos trabalham com interação entre texto e imagem. As charges se relacionam a fatos recentes. Os cartuns são desenhos estilizados.       HQs. Cartuns. . em histórias curtas. Charges..COMICS. Ilustrações são imagens que dão apoio ao texto. estão presentes nos noticiários. As tiras tem personagens fixos.

COMICS.. ..

COMICS... .

...COMICS.

.. Angelo Agostini .COMICS.

..COMICS. .

...COMICS.

..COMICS..

. ..COMICS.

COMICS. ...

COMICS. ...

O gênero deriva do emakimono.A Viagem a Tokyo de Tagosaku e Morukubei. Primeira mangá nesses moldes Rakuten Kitazawa: Tagosaku to Morukubei no Tokyo Kenbutsu . A Grande Onda de Kanagawa . durante o Período Edo.MANGÁS     Origens modernas com o pintor e ilustrador Katsushika Hokusai. Na Era Meiji (1868-1912).

MANGÁS Ingá Kyô bunkernerd.com.br A Grande Onda de Kanagawa .

Enquadramento cinematográfico.  III.Desenho acentuado dos olhos.OSAMU TEZUKA  I.  II. Osamu Tezuka: Astroboy .Elementos metalinguísticos.

6 Ênfase na expressão caricatural. Dangeki Daisy_Kyousuke Motome . 4 Leitura da direita para esquerda. 5 Divisão por sexo e faixas etárias.CARACTERÍSTICAS:       1 Personagens próximas da realidade social. 2 Influência do leitor na escrita. 3 Linearidade temporal e cronológica Vida cotidiana.

Elementos Específicos: Icônicos Verbais LINGUAGEM DOS HQ’S .

Planos:  Plano Geral.  Plano de Detalhe. menor o Close-up de ou Por Cavaleiros dos Zodíacos _Masami Kurumada .  Primeiro Plano.  Plano Americano.ICÔNICO   Quadrinhos ou Vinhetas.  Plano Médio Aproximado.  Plano Total ou Conjunto .

DOS PÉS DESCALÇOS_ KEIJI NAKAZAWA Plano Total ou de Conjunto A ESPADA SELVAGEM DE CONAN Primeiro Plano Plano Médio ou Aproximado. . Por menor o Closeup GEN. Plano de Detalhe. Plano Americano.Plano Geral.

Dos Pés .  Montagem   A Espada Selvagem De Conan e Protagonista Personagens Secundários Figuras Cinéticas Metáforas Visuais.  Superior.  Inferior. A Espada Selvagem De Conan e Sora Log _Mitsuki Kako GEN. Ângulos de Visão:  Médio.

 Zig Zag.  Levando para fora do quadrinho.  Formato de Nuvem.LINGUAGEM VERBAL  O Balão:  Linha Tracejadas.  Múltiplos rabichos .  Ligado a um balão inferior.

Legendas:  Onomatopéias  Dangeki Daisy_Kyousuke Motome Cavaleiros dos Zodíacos _Masami Kurumada .  Alfabeto ou tipologias diferentes.  Tremidas.  Tamanho menor. A fonte:  Tamanho maior que o normal.

Enfoques e Possibilidades.Diferentes Maneiras. HQ’S NO ENSINO DE HISTÓRIA .

Trabalhar o conceito de tempo e suas dimensões. Técnicas de Leitura:  Quem é o autor?  Quando e onde foi produzido?  Por quem fala?  A quem se destina?  Qual a sua finalidade? . Perspectivas culturais inerentes a cada gênero.UTILIZANDO AS HQ’S COMO FONTES     A Escola dos Annales.

II) Lidos ou estudados como registros da época em que foram produzidos.cha ves. Cavaleiros dos Zodíacos _Masami Kurumada A Espada Selvagem De Conan .HQ’S NAS AULAS DE HISTÓRIA    I ) Ilustrar ou fornecer uma ideia de aspectos da vida social de comunidades do passado. III) Utilizados como ponto de partida de discussões sobre conceitos .

ILUSTRANDO A PASSAGEM DO TEMPO .

ILUSTRANDO A PASSAGEM DO TEMPO .

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Dos Pés Descalços_ Keiji Nakazawa . Empregado para ilustrar a época em que são ambientados.  Semiautobiográficos. GEN.  Hq’s e Memória:  Autobiográficos.

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A Força da Vida Will Eisner .

A Força da Vida Will Eisner .

A Força da Vida Will Eisner .

 Verossimilhança. . Anacronismo.  Inverossimilhança.

Anacronismo .

Verossimilhança .

Inverossimilhança .

Testemunha Ocular: História e Imagem. 2004. abril 2011. José Alberto.REFERÊNCIAS • BATISTELLA. 1989. Bauro SP • EISNER. Quadrinhos e arte sequencial. Ano XXI . Quadrinhos além dos gibis. . MANGÁ: O Jogo Entre Palavras E Imagens. Boletim 01. Will. Peter.Universidade de Passo Fundo (UPF). História em Quadrinhos: Um Recurso de Aprendizagem. Edusc. Tv Escola. • BURKER. Dissertação de Mestrado. São Paulo: Martins Fontes. In: Revista Salto para o Futuro. • LOVETRO. Tradução de Vera Maria Xavier dos Santos. Danielly.

• OLIVEIRA. História das histórias em quadrinhos. 2007. • MOYA. Sonia M. Álvaro de. Bibe. Artigo de conclusão do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE 2008) . Londres. Boletim 01. Inglatera. Porto Alegre: L&PM. Literatura e as outras artes hoje: o texto traduzido. Universidade de Londres. Revista P&B INDD. Ano XXI . História em quadrinhos: um recurso de aprendizagem.• LUYTEN. 1993. Tv Escola. Solange Ribeiro. In: Revista Salto para o Futuro. História em Quadrinhos: Uma Ferramenta Pedagógica para o Ensino de História. abril 2011. História em Quadrinhos: Um Recurso de Aprendizagem. • PALHARES Marjory Cristiane.

Como Usar as Histórias em Quadrinhos na Sala de Aula. 2010. São Paulo: Contexto. Valdomiro (org. • VERGUEIRO.vinetassueltas. 2004. Rodrigo Otávio dos. • VILELA. Marcos Túlio Rodrigues. A utilização dos Quadrinhos no Ensino de História: Avanços. Disponível em: http://www.com.). Dissertação do Curso de Mestrado em Educação da Faculdade de Humanidades e Direito da Universidade . Primer Congresso Internacional de Historietas.pdf Acesso em: 08/06/2013. Desafios e Limites.ar/congreso/pdf/H i storieta.• SANTOS. Origem dos quadrinhos e o binômio produção/consumo: de Töpffer aos syndicates.ConsumoyPublico/dossantos.

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