Universidade

CESC/UEMA

Estadual

do

Maranhão

XI SEMINÁRIO
PESQUISA E PRÁTICAS EDUCATIVAS:
OS DESAFIOS DO ENSINO DE HISTÓRIA

Caxias
27/06/2013

WOLVERINE E SHIRYU:Comics e
Mangás no ensino de História
Graduanda: Anizia Belfort
Prof.: Isaac Sousa

“Não podemos imaginar os quadrinhos
apenas
como estímulo de leitura, mas sim como
estímulo para qualquer outra área
cultural.”
(LOVETRO, 2011 p.15)

OS QUADRINHOS NO ENSINO...

OBJETVOS

• Geral: Refletir sobre a utilização de Histórias
em Quadrinhos no ensino, especialmente, de
História.
• Específicos:
• Conhecer os fundamentos da linguagem dos
quadrinhos e sua história;
• Compreender diferenças e semelhanças
entre Comics e Mangás
• Debater propostas de utilização de HQs no
ensino de História.

I_O QUE SÃO OS QUADRINHOS
(HQS)?

• Sequência de quadros que narra um história.
• Linguagem que combina imagem e texto na
narração de fatos e expressão de ideias.
• Will Eisner cunhou o termo Sequencial Arte
(arte sequencial) para englobar expressões
artísticas que utilizam sequências de imagens
para narrar ou representar conceitos.

Picture Stories from World Historye.: Picture Stories from the Bible. na Europa. Classics Ilustered. Ex.mycomicshop True Comics Jimmy Doolittle & Friendly Enemies_ .CONTEXTO HISTÓRICO DE SUA UTILIZAÇÃO NO ENSINO    Últimas décadas do século XIX. Real Life e Real Fact Comics Metade de 1940: Quadrinhos religiosos e de fundo moral. Picture Stories from the Bible :www.Ex:True comics . Estados Unidos (1940): Antologias de personagens e fatos históricos.

Ex: L’Histoire de France em BD.     Na Europa (1970) as Hq’s são utilizadas como apoio lúdicos aos temas escolares. sua utilização nas escolas ocorreu em 1970. O Brasil. incorporam a linguagem dos Hq’s em suas produções. Na China comunista (1950) Mao Tse-Tsung as utilizava.  O emprego das histórias em quadrinhos é reconhecido pela LDB e pelo PCNs . Inclusão em materiais didáticos. após avaliação do Ministério da Educação. Découvrir la Bible (1983). Na Europa.

BENEFÍCIOS DO USO DE HQ’S EM SALA DE AULA      Porque os alunos querem ler Hq’s. Palavras e imagens no Ensino. Desenvolvimento do hábito de leitura pela . Informação contida nos Quadrinhos. familiaridade. Possibilidade de comunicação.

.  Pré-Escolar  Fundamental I  Fundamental II  Ensino Médio .COMO UTILIZAR OS QUADRINHOS NO ENSINO..

Contexto Histórico COMICS E MANGÁS .

de Richard Outcault. em 1896.COMICS... . há trabalhos de arte sequencial icônicoverbal anteriores. com o personagem Yellow Kid. França e Brasil. Mas.  Origens: Há um mito que sugere a origem dos quadrinhos nos EUA. na Suíça.

como linhas de velocidade. onomatopeias e outros recursos gráficos..  Presença de balões.  Principais características e /ou gêneros :  Personagens fixos (mas há obras que se resumem a uma só obra ou uma pequena série).  Interação entre imagem e texto verbal na composição da linguagem. .COMICS..

.      Histórias de super-heróis.. aventura. Histórias de terror. Apoio didático.COMICS. Novelas. contos (inclusive adaptações de textos literários clássicos). Infantis. fantasia..

normalmente humorísticas. em histórias curtas. Charges. .. As charges se relacionam a fatos recentes.. Ilustrações são imagens que dão apoio ao texto. sempre de tom humorístico. estão presentes nos noticiários.       HQs. Cartuns.COMICS. As tiras tem personagens fixos. Tiras e Ilustrações: Todos trabalham com interação entre texto e imagem. Os cartuns são desenhos estilizados.

.COMICS. ..

. ..COMICS.

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.COMICS. Angelo Agostini ..

COMICS... .

...COMICS.

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.. .COMICS.

.COMICS...

.COMICS. ..

durante o Período Edo. O gênero deriva do emakimono.A Viagem a Tokyo de Tagosaku e Morukubei.MANGÁS     Origens modernas com o pintor e ilustrador Katsushika Hokusai. A Grande Onda de Kanagawa . Na Era Meiji (1868-1912). Primeira mangá nesses moldes Rakuten Kitazawa: Tagosaku to Morukubei no Tokyo Kenbutsu .

br A Grande Onda de Kanagawa .MANGÁS Ingá Kyô bunkernerd.com.

Osamu Tezuka: Astroboy .Desenho acentuado dos olhos.  II.OSAMU TEZUKA  I.Elementos metalinguísticos.  III.Enquadramento cinematográfico.

Dangeki Daisy_Kyousuke Motome . 4 Leitura da direita para esquerda. 3 Linearidade temporal e cronológica Vida cotidiana. 2 Influência do leitor na escrita. 6 Ênfase na expressão caricatural.CARACTERÍSTICAS:       1 Personagens próximas da realidade social. 5 Divisão por sexo e faixas etárias.

Elementos Específicos: Icônicos Verbais LINGUAGEM DOS HQ’S .

ICÔNICO   Quadrinhos ou Vinhetas.  Plano Americano. menor o Close-up de ou Por Cavaleiros dos Zodíacos _Masami Kurumada .  Plano Médio Aproximado.  Plano de Detalhe.  Plano Total ou Conjunto . Planos:  Plano Geral.  Primeiro Plano.

Plano de Detalhe. . Por menor o Closeup GEN. DOS PÉS DESCALÇOS_ KEIJI NAKAZAWA Plano Total ou de Conjunto A ESPADA SELVAGEM DE CONAN Primeiro Plano Plano Médio ou Aproximado.Plano Geral. Plano Americano.

 Ângulos de Visão:  Médio.  Inferior.  Superior. Dos Pés . A Espada Selvagem De Conan e Sora Log _Mitsuki Kako GEN.  Montagem   A Espada Selvagem De Conan e Protagonista Personagens Secundários Figuras Cinéticas Metáforas Visuais.

 Levando para fora do quadrinho.  Ligado a um balão inferior.  Múltiplos rabichos .  Formato de Nuvem.LINGUAGEM VERBAL  O Balão:  Linha Tracejadas.  Zig Zag.

 Tamanho menor.  Alfabeto ou tipologias diferentes. Legendas:  Onomatopéias  Dangeki Daisy_Kyousuke Motome Cavaleiros dos Zodíacos _Masami Kurumada . A fonte:  Tamanho maior que o normal.  Tremidas.

HQ’S NO ENSINO DE HISTÓRIA .Diferentes Maneiras. Enfoques e Possibilidades.

UTILIZANDO AS HQ’S COMO FONTES     A Escola dos Annales. Perspectivas culturais inerentes a cada gênero. Trabalhar o conceito de tempo e suas dimensões. Técnicas de Leitura:  Quem é o autor?  Quando e onde foi produzido?  Por quem fala?  A quem se destina?  Qual a sua finalidade? .

III) Utilizados como ponto de partida de discussões sobre conceitos .HQ’S NAS AULAS DE HISTÓRIA    I ) Ilustrar ou fornecer uma ideia de aspectos da vida social de comunidades do passado.cha ves. Cavaleiros dos Zodíacos _Masami Kurumada A Espada Selvagem De Conan . II) Lidos ou estudados como registros da época em que foram produzidos.

ILUSTRANDO A PASSAGEM DO TEMPO .

ILUSTRANDO A PASSAGEM DO TEMPO .

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 Empregado para ilustrar a época em que são ambientados.  Hq’s e Memória:  Autobiográficos.  Semiautobiográficos. Dos Pés Descalços_ Keiji Nakazawa . GEN.

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A Força da Vida Will Eisner .

A Força da Vida Will Eisner .

A Força da Vida Will Eisner .

 Anacronismo. .  Verossimilhança.  Inverossimilhança.

Anacronismo .

Verossimilhança .

Inverossimilhança .

História em Quadrinhos: Um Recurso de Aprendizagem. Testemunha Ocular: História e Imagem. . In: Revista Salto para o Futuro. Danielly. abril 2011. MANGÁ: O Jogo Entre Palavras E Imagens. Ano XXI .REFERÊNCIAS • BATISTELLA. Will.Universidade de Passo Fundo (UPF). Dissertação de Mestrado. Edusc. Bauro SP • EISNER. José Alberto. Tv Escola. Quadrinhos e arte sequencial. • LOVETRO. Quadrinhos além dos gibis. • BURKER. Peter. Boletim 01. Tradução de Vera Maria Xavier dos Santos. 2004. São Paulo: Martins Fontes. 1989.

Literatura e as outras artes hoje: o texto traduzido. 2007. História das histórias em quadrinhos. Bibe. História em Quadrinhos: Um Recurso de Aprendizagem. Tv Escola. Ano XXI . Inglatera. 1993. História em Quadrinhos: Uma Ferramenta Pedagógica para o Ensino de História. Boletim 01. Solange Ribeiro. Sonia M. Revista P&B INDD. abril 2011. Álvaro de. • PALHARES Marjory Cristiane. Porto Alegre: L&PM. In: Revista Salto para o Futuro. Londres. História em quadrinhos: um recurso de aprendizagem. Artigo de conclusão do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE 2008) . • OLIVEIRA.• LUYTEN. • MOYA. Universidade de Londres.

Rodrigo Otávio dos. 2010. A utilização dos Quadrinhos no Ensino de História: Avanços.• SANTOS.ConsumoyPublico/dossantos. Desafios e Limites. São Paulo: Contexto. Disponível em: http://www. Primer Congresso Internacional de Historietas. • VILELA.vinetassueltas. 2004. Marcos Túlio Rodrigues. Valdomiro (org. Como Usar as Histórias em Quadrinhos na Sala de Aula.com.pdf Acesso em: 08/06/2013.ar/congreso/pdf/H i storieta.). Dissertação do Curso de Mestrado em Educação da Faculdade de Humanidades e Direito da Universidade . Origem dos quadrinhos e o binômio produção/consumo: de Töpffer aos syndicates. • VERGUEIRO.

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