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COMO O

HOMEM
APRENDE?

LES 129 MARLY TERESINHA PEREIRA

EDUCAO
A educao importante na vida
porque ela a nica forma de o
ser humano se desenvolver.

Chaves.E. A Educao para o Desenvolvimento Humano,2007

SER HUMANO DEPENDNCIA


Diferentemente do que
acontece com outras espcies
animais, o ser humano no
nasce pronto para a vida. Na
verdade, nasce totalmente
despreparado para ela.

Chaves.E. A Educao para o Desenvolvimento


Humano,2007

SER HUMANO DEPENDNCIA


Ao nascer, o ser humano literalmente
incompetente para viver: se outros no
cuidarem dele, simplesmente no
sobrevive, ele absolutamente
dependente
do cuidado dos outros

no possui
nenhuma
autonomia.

EDUCAO
processo que a raa humana inventou para fazer
com que esse ser totalmente incompetente e
absolutamente dependente ao nascer se torne um
ser humano adulto competente para viver

Algum pode sobreviver totalmente sem


educao, desde que outros cuidem dele.

QUANTO MENOS EDUCAO TEM UMA


PESSOA, MAIS DEPENDENTE DOS
OUTROS ELA SE TORNA: MENOS
AUTNOMA ELA .
A PESSOA TOTALMENTE DEPENDENTE
, NA REALIDADE, UMA PARASITA:
DEPENDE DOS OUTROS PARA TUDO.

O ser humano adulto, mesmo quando


competente e autnomo, ainda vai
depender de outros, mas sua
dependncia, nesse caso, livremente
negociada com outros seres humanos
sendo, portanto, baseada em trocas.

O ser humano, apesar de nascer


incompetente e dependente, nasce com 4
caractersticas extremamente
importantes:
Nasce com sua programao
em grande medida aberta;
Nasce com uma incrvel
capacidade de aprender e disposio
para aprender;
Rapidamente aprende a
discriminar, avaliar, escolher e decidir.

ENSINO-APRENDIZAGEM DE
TECNOLOGIA
COMBINA A AO TRADUTORAINSTRUTORA DO TCNICO COM A AO ASSIMILADORA
DO AGRICULTOR

APRENDIZAGEM DE
TECNOLOGIA
PARA QUE UM
AGRICULTOR ADOTE
RACIONALMENTE
UMA TECNOLOGIA,
DEVE PASSAR POR
UM PROCESSO DE
APRENDIZAGEM
COMPOSTO DE
VRIAS ETAPAS

CADA INOVAO
TECNOLGICA TEM SUA
PRPRIA ESTRUTURA DE
APRENDIZAGEM

O QUE APRENDER?

CASOS DE
APRENDIZAGEM

FONSECA:ALUNO DE ZOOTECNIA NA
ESALQ
DEVE APRENDER A FAZER
INSEMINAO ARTIFICIAL

ASSISTE AULA SOBRE A PARTE


TERICA
L CAPTULOS DE UM LIVRO E VRIOS
ARTIGOS TCNICOS

FAMILIARIZA-SE COM O INSTRUMENTAL

ASSISTE A UMA DEMONSTRAO

TENTA FAZER : FRACASSA

TENTA SEGUNDA VEZ, BUSCANDO NO


REPETIR ERROS: NO CONSEGUE.

O PROFESSOR INDICA OS ERROS

TENTA VRIAS OUTRAS VEZES AT


CONSEGUIR ACERTAR. O PROFESSOR
LHE DIZ: MUITO BEM!

REPETE VRIAS VEZES AT FAZ-LA


BEM E RAPIDAMENTE

FBIO: TRABALHADOR ANALFABETO DE


UMA FAZENDA DE GADO

VIU UM TCNICO FAZER INSEMINAO


ARTIFICIAL E RESOLVE INSEMINAR UMA VACA
NUNCA HAVIA INSEMINADO: FOI
EXPERIMENTANDO, TENTANDO LEMBRAR O
QUE O TCNICO HAVIA FEITO
DEPOIS DEMUITO TENTAR, CONSEGUE
INSEMINAR UMA VACA
DEPOIS DISSO, J INSEMINOU VRIAS VACAS

MEDEIROS:ALUNO DO 1 ANO DE AGRONOMIA,


FILHO DE AGRICULTORES DE BAIXO NVEL DE
INSTRUO

DIFICULDADE DE ENTENDER OS TERMOS TCNICOS.


ANOTAVA O QUE NO ENTENDIA - CONSULTAVA OS
COLEGAS
TENTAVA DEPOIS UTILIZ-LAS, S VEZES
INOPORTUNAMENTE
APESAR DOS RISOS, SABIA QUE ESTAVA
APRENDENDO E SE ESFORAVA PARA DOMINAR
ADEQUADAMENTE O VOCABULRIO TCNICO

JOS: PROVA DE GENTICA


PRECISAVA COMPARAR 2 TEORIA S SOBRE
HEREDITARIEDADE
PRECISA TIRAR BOA NOTA
TEORIAS NA AULA E LEITURA DE TEXTOS
ESFORA-SE PARA ESTABELECER
SEMELHANAS E DIFERENAS QUE NO
HAVIA DETECTADO ANTES
FINALMENTE, ACHA QUE CAPAZ.

DIAS: QUER APRENDER ASSUNTO


ALTAMENTE TERICO DE ESTATSTICA
CONSULTA TEXTOS, REVISA NOTAS DE
AULAS, L REVISTAS ESPECIALIZADAS
REFLETE; COLOCA SUAS IDIAS NO PAPEL
DISCUTE IDIAS COM OS COLEGAS

FINALMENTE, ACHA QUE APRENDEU E


QUE PODE RETER NA MEMRIA

ANLISE DAS EXPERINCIAS DE


APRENDIZAGEM

PONTOS CHAVE

APRENDIZAGEM

1. TODOS OS APRENDIZES SENTIRAM


NECESSIDADE DE RESOLVER UM
PROBLEMA:
a)por motivao espontnea;
b) por motivao induzida - (o professor, a
prova)

MOTIVAES

Fonseca (zootecnia): obrigatoriedade do curso


Fbio (agricultor): curiosidade
Jos (gentica): obrigatoriedade e necessidade
Medeiros: necessidade
Dias (estatstica): interesse

O PROBLEMA DE APRENDIZAGEM
PODE SER:
A) DOMINAR UMA OPERAO (INSEMINAO);
B) ADQUIRIR CONCEITOS OU VOCABULRIOS
OU
C)ENTENDER UM ASSUNTO TCNICO.

EM TODOS OS CASOS
AS PESSOAS
TEM UMA NECESSIDADE E UM OBJETIVO.

PROBLEMA: BARREIRA ENTRE APRENDIZ E


SEU OBJETIVO
PARA ENFRENTAR ESSE PROBLEMA, A
PESSOA SE PREPARA:
ESTUDA
L
CONSULTA
PERGUNTA
EXAMINA INSTRUMENTOS
ETC.

...FAZ ALGUMA TENTATIVA DE AO ENSAIA,


TENTA.

FONSECA E FBIO: TENTAM INSEMINAR


MEDEIROS: TENTA FALAR PALAVRAS
NOVAS

DIAS: ESCREVE CONCLUSES PARCIAIS

A PESSOA CONSTATA SUCESSO OU


FRACASSO NA SUA AO

SE TEM XITO: REPETE


SE FRACASSA: OUTRAS TENTATIVAS OU
DESISTE
CRUCIAL PARA A
APRENDIZAGEM CONHECER O
RESULTADO DAS TENTATIVAS, ASSIM
COMO O A REPETIO DAS AES
BEM SUCEDIDAS PARA SUA FIXAO E
RETENO

EXISTEM VRIOS OBJETOS DE APRENDIZAGEM

FONSECA E FBIO: APRENDER A MANEJAR


O INSTRUMENTO DE INDEMINAO DE
FORMA CORRETA
MEDEIROS: APRENDER O SIGNIFICADO
CERTO DAS PALAVRAS TCNICAS

DIAS:ENTENDER TEMA MATEMTICO

Um novo conhecimento fixado


na memria.
Aprendizagem da inseminao:aprende-se
que o smen deve ser diludo;

Uma melhor operao mental ou


motora
Ex: Fonseca, Jos e Fbio desenvolveram
habilidades de observar, analisar,
relacionar,medir,antecipar
conseqncias, distinguir, avaliar
efeitos, etc.

MODELO SIMPLIFICADO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEMmotivao intrnseca

problema
Conhecimentos prvios

(1)

B
A
R
R
E
I
R
A
S

SOLUO

Situao de aprendizagem

problema

(2)

Tentativas frustradas

Tentativa bem sucedida

soluo

MUDANAS NAS Estruturas Mental e Emocional

(3)

problema

Soluo!

A aprendizagem
no um
aumento
quantitativo de
conhecimentos:
a transformao
estrutural da
inteligncia de
uma pessoa

Aprendizagem:
transformao

ASSIMILAO:
O ORGANISMO
EXPLORA O AMBIENTE,
TOMA PARTE DELE,
TRANSFORMANDO-O E
INCORPORANDO-O A SI

COMO ENSINAR

MARLY TERESINHA PEREIRA Prof Dr.


Depto Economia, Administrao e Sociologia
ESALQ-USP

ENSINAR NO O MESMO QUE


APRENDER
ENSINADO

APRENDIDO

DE TUDO
QUANTO SE
ENSINA,
APENAS UMA
PARTE
EFETIVAMENTE
APRENDIDA

FATORES QUE INTERVM NO


PROCESSO DE ENSINO

ASSUNTO

ALUNO

ASSUNTO

PROFESSOR

Motivaes
Conhecimentos
prvios
Relao c/o
professor
Atitude com a
disciplina

Estrutura
Tipos de
aprendizagem
Ordem de
apresentao

Estimulo
ambiental
Comunicao
verbal de
instrues
Feed back ao
aluno
Atitude com a
matria

Objetivos educacionais
Cognitivos: desenvolver conhecimentos
ou habilidades intelectuais
Afetivos: desenvolver atitudes e valores
Motores: desenvolver destrezas motoras

ENSINO = FACILITAO DE
APRENDIZAGEM
PROFESSOR = FACILITADOR
PESSOA REAL, AUTNTICA, QUE VIVE OS SENTIMENTOS
E PENSAMENTOS DE CADA MOMENTO
APRECIA E RESPEITA O ALUNO
SABE ESCUTAR COM EMPATIA
CONFIA NA CAPACIDADE POTENCIAL DO ALUNO DE
APRENDER

MARLY TERESINHA PEREIRA Prof Dr.


Depto Economia, Administrao e Sociologia
ESALQ-USP

NECESSIDADES HUMANAS (MASLOW)


Necessidade
des
desenvolvimento
(realizao,utilizao
dos talentos)

Necessidades de estima
(reconhecimento)
Necessidades sociais
(amizade, incluso)
Necessidades de segurana
(estabilidade, bens, evitar o perigo)
Necessidades fisiolgicas
(repouso, alimento, sexo)
MARLY TERESINHA PEREIRA Prof Dr.
Depto Economia, Administrao e Sociologia
ESALQ-USP