EL

PAR
ADI
GM
A
SO
CIO
CR
TIC
O

Surgi
en
respuesta
tradiciones
positivistas
interpretativas

las
e

Pretende superar el reduccionismo

y el conservadurismo admitiendo la
posibilidad de una ciencia social
FINALIDAD:
*Transformacin de la estructura de
las relaciones sociales
*Dar respueta a los determinados
problemas generados por stas
partiendo de la accin reflexin de los
integrantes de la comunidad.
Paradigma segn Kuhn lo toma como las realizaciones cientficas que son
universalmente reconocidas y que durante cierto tiempo proporcionan modelos de
problemas y soluciones a una comunidad cientfica.

Antecedentes...
Nace

de una crtica a la racionalidad instrumental y

tcnica que se da por el paradigma positivista
Plantea

Se

la necesidad de una racionalidad que incluya:

Juicios
Valores
Intereses de la sociedad
Compromiso para la transformacin

fundamenta en la crtica social con un mercado de

carcter autorreflexivo

Caracteristicas....
Conocimiento

Pretende

por intereses.......

la autonoma racional y liberadora del ser humano

Se

consigue la captacin de los sujetos para la

participacin y transformacin social
Herramientas:

autorreflexin
conocimiento interno y personalizado....
aplicacin del psicoanlisis....

Paradigmas
Dimensiones

Positivista
(Normativo /
Racional)

Marco
Filosfico

Positivismo /
Funcionalismo

Objeto

Establecer relaciones
causa-consecuencia

Reflexionar sobre las

interpretaciones de los
profesores

Determinar las causas

socio-histricas

Finalidad

Generalizacin /
Comprobacin

Construccin del
proceso de
construccin de
significados

Reconstruccin social /
mejora

Concepcin
del
Investigador

Tcnico objetivo

Interpretativo
(Hermenutico /
Naturalista /
Humanista / Cultural

Fenomenologa

Facilitador

Socio-Critico
(Reconstruccin
Social

Neomarxismo: Ciencia
Social Critica

Actor

Concepcin
del Profesor

Individuos autnomos
capacitados para
resolver problemas /
Aplicador de tcnicas y
estrategias diseadas
por otros

Personas que
interactan con
profesores, alumnos,
comunidad y cambian
en funcin de esta
interaccin

Elementos cruciales en
el proceso de la
construccin de una
sociedad justa y
humana

Tipo de
Diseo

Muy elaborado

Poco elaborado

Fruto del anlisis y

consenso

Metodologa
Preferente

Cuantitativa

Cualitativa I-A

Investigacin-Accin

Objetivo....
Tiene como objetivo el anlisis de las transformaciones
sociales y dar respuesta a determinados problemas
generados por stas lo que implica la generacin de
propuestas de cambio, es decir, construir una teora a partir
de las reflexiones de la praxis, como anlisis crtico del
hacer.

Dimensin metodolgica
METODOLOGIA
Parte

de la lgica que estudia los mtodos del

conocimiento.
Conjunto

de mtodos utilizados en la investigacin

cientfica.

En

Pedagoga, estudio de los mtodos de enseanza.

DIMENSIN
METODOLOGICA
Dialgica y transformativa.

Promueve el uso de metodologas participativas.

Incorpora en la investigacin educativa la historia la

axiologa y la tica.

Para esta la produccin de conocimientos es la produccin

de valores.

RELACIN ENTRE:
PARADIGMA

REALIDAD DINMICA

PEDAGOGA

POSTURA CRTICA

RELACIN ENTRE:
PARADIGMA

CONOCIMIENTO COMO
PRAXIS

PEDAGOGA

PROPONE DESARROLLAR
LOS CONOCIMIENTOS
A LA PRCTICA

RELACIN ENTRE:
PARADIGMA

CIENCIA (FINALIDAD)
CONTRIBUIR AL CAMBIO

PEDAGOGA

PROMOVER AUTONOMA
Y UNA ACTITUD CRTICA

RELACIN ENTRE:
PARADIGMA

CONOCIMIENTO
EMANCIPATORIO

PEDAGOGA

QUE LLEGUE A TODOS

Y DE IGUAL MANERA

RELACIN ENTRE:
PARADIGMA

IDEOLOGA DETRS
DEL CONOCIMIENTO

PEDAGOGA

BUSCAR LA MAS
ADECUADA
A LOS OBJETIVOS DESEADOS

RELACIN ENTRE:
PARADIGMA

DEPENDE DE LA POLTICA
Y DE LA SOCIEDAD

PEDAGOGA

LA DEFINEN
PARA FORMAR AL SUJETO DESEADO