UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

DE LA REGION-PUNO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA PROFESIONAL DE TURISMO

CURSO: INVESTIGACION CUANTITATIVA DEL TURISMO

TEMA: PRUEBA DE HIPOTESIS

LIC: BRYSEIDA DAYSI PAURO PINO
PRESENTADO POR:
HUARSAYA RAMOS LIZETH ROSMERY
CALSINA CHOQUE FRANCO ROMARIO
SEMESTRE: III

1. HIPOTESIS NULAS Y PRUEBAS INVERSAS:

Esta tarea es la que hace distinto al conocimiento cientfico de los
otros tipos de conocimiento.

LAS HIPOTESIS
ALTERNAS:
plantean infinitas
maneras de
establecer
relaciones entre la
variables.

LAS HIPOTESIS NULAS:

Niegan los efectos, niegan
las diferencias, niegan los
incrementos y tratan de
establecer igualdades o
semejanzas. En las hiptesis
nulas la posibilidad de que
una variable no produzca
efectos en otra es una, y
solo una, por lo que es ms
fcil adoptar decisiones con
respecto a una

2. ERRORES AL ADOPTAR DECISIONES:

Con base en la evidencia emprica reunida, el
investigador adopta sus decisiones.

2.1 ERROR DE TIPO I: El error de tipo I

consiste en aceptar la hiptesis nula cuando
en realidad es falsa. Para evitarlo se
recomienda ampliar el tamao de la muestra.
2.2 ERROR DE TIPO II: Consiste en rechazar
la hiptesis nula cuando en realidad no
existen argumentos para rechazarla.

3. FORMAS DE LA PRUEBA
ESTADISTICA:
El proceso de prueba de hiptesis se
puede hacer de dos maneras:
mediante tcnicas estadsticas o
mediante tcnicas que no requieren el
empleo de la estadstica.
Se ha dado en llamar investigacin
cuantitativa cuando est de por medio
el uso de tcnicas estadsticas y se
denomina investigacin cualitativa
cuando no se usan tcnicas
estadsticas

4. ESTADISTICA INFERENCIAL:
Cuando se emplean mtodos estadsticos o
cuantitativos, se dispone de dos tipos de
pruebas estadsticas: en las paramtricas y
las no paramtricas. Las pruebas
paramtricas sirven para analizar eventos
producidos por el azar o la suerte, mientras
que las pruebas no paramtricas sirven para
analizar eventos producidos por la intencin,
la voluntad o los propsitos. En la
investigacin de la conducta, campo en el
que predomina la voluntad y la intencin de
los individuos, las hiptesis se constatan con
pruebas no paramtricas. En cambio, las
pruebas paramtricas se usan cuando las
hiptesis tienen que ver con situaciones en
las que no se producen al azar. Es ms
plausible usar pruebas paramtricas cuando
se investiga en las ciencias naturales.

5. NIVEL DE SIGNIFICACION:
El nivel de significacin es el
margen de tolerancia aceptable
para establecer los lmites dentro
de los cuales se debe decidir si los
eventos ocurren por causas del
azar o por causas de la intencin.
El nivel de significacin se expresa
en trminos de porcentajes. Para
el caso de la investigacin de la
conducta, el porcentaje aceptable
es del 5%, lo que significa que
para aceptar una hiptesis alterna
tendr que ser necesario que los
eventos sucedan en el 95% de los
casos y solo el 5% sucedan por
causas del azar.

6. GRADOS DE
LIBERTAD: Son
las libertades de
libre variacin
que tienen las
categoras de
una variable.

ANALISIS DE VARIANZA
Cuando en la investigacin se aplica
una estrategia factorial o
multivariada, es decir, cuando
intervienen dos o ms variables
independientes y estas no se
encuentran correlacionadas entre s,
se recomienda aplicar el anlisis de
varianza por ser el mtodo ms
apropiado para probar hiptesis de
este tipo.

Para aplicar el anlisis de varianza se debe, en

primer lugar, trazar una estrategia adecuada.
Si por ejemplo.
. El investigador estudia los efectos que cada
una de estas dos variables independientes
producen en una independiente si cada una de
esta variables asume dos valores, la estrategia
consistir en acomodar los datos en la tabla
de contingencia 2x2 que algunos autores
llaman rejilla 2x2 o la tabla de divisiones
cruzadas 2x2. 2x2 significa que se analizaran
los efectos de dos variables independientes
cuando cada una de ellas vara en dos valores.

Al aplicar el anlisis de varianza y para

mantener la misma, variara en B y B El
sub ndice 7 significa que la variable se
presenta en su nivel ms bajo de
variacin y el sub ndice 2 significa que
la variable se presenta en su nivel ms
bajo de variacin y el sub ndice 2
significa que la variable se presenta en
su nivel ms alto de variacin.
Se la siguiente tabla de contingencia

La hiptesis que se puede elaborar con estos datos es

la siguiente: el eficiente desempeo docente y los
mtodos didcticos centrados en la enseanza y valor
alto a los mtodos didcticos son factores que
contribuyen a incrementar al nivel de rendimiento
acadmico de los estudiantes.
El anlisis de varianza consiste en analizar la varianza
de las puntuaciones alcanzadas por los cuatro grupos
La primera consiste en analizar la varianza que
podra existir al interior de cada uno de los grupos;
la varianza dentro de los grupos, o varianza o infra
grupo de ah las denominaciones que se le dan a los
datos que se encuentran.
La segunda perspectiva es realizar el anlisis de la
varianza entre cada uno de los grupos.

PROBLEMA:

Que efecto produce en el rendimiento acadmico de alumnos de

ciclo bsico de obstetricia el desempeo docente y los mtodos
didcticos que se emplean en los procesos enseanzaaprendizaje.
VARIACION DE LAS VARIABLES:
DESEMPEO DEL DOCENTE
METODOS DIDACTICOS:

SITEMA DE HIPOTESIS
Hiptesis general

En eficiente desempeo del docente (a) y la aplicacin de

mtodos didcticos centralizado.

SUB HIPOTESIS ALTERNA 1

El rendimiento acadmico del grupo de estudiantes del ciclo
bsico de obstetricia que tuvo profesor con desempeo docente
eficiente (A) es mayor que el rendimiento acadmico del grupo
de estudiantes que tuvo profesores con desempeo docente no
eficiente (A) en trminos formales, para el factor A:

EL SUB HIPOTESIS NULA 1

El rendimiento acadmico del grupo de estudiantes del siglo
bsico de obstetricia que tuvo profesor con desempeo
docente eficiente (A) no difiere significativamente acadmico
del relevante del rendimiento acadmico del grupo de
estudiantes que tuvo profesores con desempeo docente no
eficiente, (A) en trminos formales , para el factor A:

SUB HIPOTESIS ALTERNA 2

El rendimiento acadmico del grupo de estudiantes
del ciclo bsico de obstetricia a quien se le aplico
mtodos didcticos centrados en el aprendizaje (B)

SUB HIPOTESIS NULA 2

El rendimiento acadmico del grupo de estudiantes
del ciclo bsico obstetricia a quien se les aplico
mtodos didcticos centrados en el aprendizaje (B)

HIPPOTESIS ALTERNA 3

SUB HIPOTESIS NULA 3

La interaccin de los factores desempeo docentes y mtodos
didcticos (A x B) no produce efecto significativo en el rendimiento
acadmico dl estudiante ciclo Bsico de Obstetricia. En trminos
formales:

PROCESO DE PRUEBA HIPOTESIS: METODO I

Luego de las aplicaciones de los instrumentos de acopio de
los datos en este caso el test para mediar el rendimiento
acadmico de los estudiantes de la muestra, los datos
encontrados los siguientes:

CUADRO 1.5 clculo de los efectos de los

factores mediante la combinacin lineal.